《鼠小弟的小背心》說課稿《鼠小弟的小背心》說課稿

向紅麗

一、設計思路

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指動身展幼兒語言的進展與其情感、經

驗、思維、社會交往力量等其它方面的進展親密相關，因此進展幼兒語言的重

要途徑是通過相互滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經

驗，供應促進語言進展的條件。

《鼠小弟的小背心》是一本無論在構思上還是畫

風上都帶有明顯荒誕風格的圖畫書。

它的樂趣就在于讀者可以一邊讀，一邊推

測結尾是怎樣一個結局，還有圖畫中特殊幽默的是動物的表情，就說鼠小弟吧，

你看它穿著小背心站在那里挺好看吧時，多神氣啊，可當它拖著被動物們

拉長了的背心，淚流滿面地難過遠去時，又是多么懊喪啊。

同時，把鼠小弟高

興、驚異、哀痛的表情，奇妙地穿插到了綠、紅、黑單純的顏色與構圖以及登

場的動物們的表情與小背心的變化之中。

此外，結尾的意外性中所流露出來的

幽默與哀痛，讓幼兒愛好深厚。

我選擇這個活動主要緣由是故事情節貼近幼兒

心靈的語言，布滿幽默，受孩子的寵愛，其中蘊涵的幽默、禮貌用語也讓孩子

在活動中得到了感受與學習。

二、說活動目標

《幼兒園教育指導綱要（試行）》語言領域第四點總目標指出喜愛聽故事，

聽懂一般話。

依據這一總目標，我制定了下面三點目標

在目標定位上，第一享受故事中動物的歡樂、幽默和鼠小弟的心情。

用動作、表情來感受動物穿上小背心的后的感覺及幽默的表情，從老師生

動的語言、表情中感受故事的樂趣及鼠小弟的心情，并以此表現幼兒對故事情

節的理解。

其次能依據老師供應的線索想象故事情節。

老師利用線索一，把開頭與結尾部分鼠小弟穿著的小背心作對比，想象故

事的中間情節。

線索二，老師出示6張動物圖片，并把他們由小到大排好，讓

幼兒想象與鼠小弟的小背心有什么聯系。

讓幼兒帶著問題聽故事，進展幼兒的

推理、想象力量，更深刻的感受故事所帶來的趣味性。

第三應用固定句式，初步把握故事內容。

由于教材中的對話很少，就是小背心真美麗，讓我穿穿好嗎？嗯。

有

點緊，還挺好看吧?所以我著重用固定句式引導幼兒觀看畫面理解故事情節，

感受動物穿鼠小弟的背心后很緊并撐大，在觀賞故事時稍加學習了這句語句。

三、說活動重、難點

1、重點應用固定句式，初步把握故事內容。

通過句式（小背心真美麗，讓我穿穿好嗎？嗯。

有點緊，還挺好看

吧?）理解故事內容，讓幼兒學會完整的敘述故事。

2、難點享受故事帶來的歡樂、幽默和趣味性。

運用制作的PPT課件，引導幼兒直觀的觀看動物的表情并仿照，來感受動

物所帶來的歡樂、幽默和趣味性。

四、說教學方法

依據小班幼兒的年齡特點，整個活動我運用了直觀法、提問法、仿照法等。

讓幼兒觀看課件里的圖片，這種直觀法能夠直接刺激幼兒的視聽器官，能使教

同學動活潑地進行。

仿照是孩子的天性，能直接的感受故事中動物的歡樂。

因

此，在本次教學中我直接讓幼兒親自用仿照動物的表情，來感受故事中動物的

歡樂、幽默和鼠小弟的心情。

為了關心幼兒更好的把握故事內容，我特設計了

固定的句式小背心真美麗，讓我穿穿好嗎？嗯。

有點緊，還挺好看吧?。

我還利用了動物圖片做線索，讓幼兒想象和感受故事的進展趨勢。

五、說學法

《幼兒園教育指導綱要（試行）》語言領域指出幼兒的語言力量是在運用的

過程中進展起來的。

為了給幼兒制造更多運用的機會，我主要選用了集體練習

法、師幼對話法等。

六、說教學過程

故事教學中要求，要讓幼兒帶著思索聽故事，我設計了以下三個環節

第一部分幼兒依據老師供應的線索，想象故事情節。

在設計過程時考慮到將故事的趣味性和激發幼兒的閱讀愛好方面考慮，出

示的其次幅是最終鼠小弟拖著被撐大的小背心難過的畫面。

還利用動物圖片，

供應故事中的主要角色，動物的大小比較，讓幼兒推想出故事的進展。

其次部分主要通過觀看PPT引導幼兒認真觀看、讀圖來了解