2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺談疫情下小學生居家學習現狀及應對策略摘要：疫情期間“停課不停學”，學生通過數字電視，電腦、平板、手機等工具進行居家學習。新的學習方式確實幫助學生延續了課程學習活動，收到了一定成效，但依然存在問題。因網絡卡頓，學習工具屏幕較小，小學生學習自主性較差，學生監護人監管不到位，學習氛圍不濃厚，心理健康問題突出等多種原因導致學習效果不明顯。疫情下，如何提高學生心理健康素質以及居家學習效果，是需要我們每一個教育工作者認真思考并為之努力探索的問題。 關鍵詞：疫情，居家學習，網課，線上教學，心理健康

引言：

2022年清明節期間，筆者當地城區某服裝廠180多人中初檢陽性13例，新冠疫情再一次突然而至。考慮到感染病毒來源不明，奧密克戎病毒隱匿性、傳染性強等特點，為快速阻斷疫情傳播，保障人民群眾生命安全，當地政府下發通知，于4月6日起，各級各類中小學（含中職院校）、幼兒園、培訓機構等暫停線下教學和服務，實行線上教學。得益于這兩年國家和省市特別重視網絡課程建設，以備不時之需。本次疫情爆發后，當地各學校結合教學情況，教師們周一到周五向居家的孩子們推薦高質量的網課鏈接，再輔以必要的線上直播教學和線上指導，為孩子們居家學習做出了許多努力。線上教學在疫情特殊時期確實很有必要。不可否認，線上教學較好地延續了學校開設的各科課程，保障了教育教學任務順利完成，為居家的孩子們正常開展學習活動提供了方便，效果是有的，但也依然存在著一些問題。一、居家學習情況本次疫情后，筆者學校的學生按照教導處制定的線上作息時間表，主要借助國家中小學智慧平臺和安徽基礎教育資源云平臺開展線上學習活動，網課成為孩子們居家學習的主要方式。與此同時，針對在學生學習過程中的困惑和習題中的共性問題，教師們也會向孩子們適時推送釘釘網絡直播課，幫孩子們釋疑解惑。 按照線上課表，居家作息時間與學生在校期間整體上變化不大，只是課外讀書時間較之前有所增多，還增加了做力所能及的家務勞動時間。疫情這段時間里，絕大多數孩子在家長監管下能正常開學網課學習，并能及時完成作業提交給相應老師評閱，作業質量整體上還行。只有極少數孩子清明假期回鄉下時沒帶齊學習用品，疫情下嚴格的交通管制又導致其與家人暫時無法回城取學習用品。在鄉下，學習設備和學習用品有限，盡管老師們向其推薦了電子教材資源，還針對個人布置了個性化12022年安徽省中小學教育教學論文評選作業和專門的線上作業指導，這部分孩子居家學習效果要稍微遜色一些。二、居家學習問題1.缺乏學習自主性根據疫情期間線上課表安排，學生居家學習可自由支配的時間還是挺多的，可從提交作業情況來看，一個班級里最先提交作業和最后提交作業的時間間隔很長，交作業不能集中在某一時間段，基本上是三三兩兩地提交作業，每節網課結束后任何一個時間點都可能有某個孩子在提交作業的情況。還有的學生需要教師發釘釘提醒，才記得寫作業。小部分家長覺得自己孩子在家浮躁情況嚴重，壓根就不想寫作業。像這種不及時完成作業，不想寫作業，覺得寫作業是負擔的，正體現了孩子們學習自覺性差的特點。小學生年齡偏小，心智不成熟，良好學習習慣沒有養成，學習上不積極主動，勢必影響居家學習效果。2.無視線上課表的存在疫情期間靜態管理，孩子們在家時間久了，找不到學校的感覺了，老以為放長假一樣。早上起床遲，晨讀時間安排等于虛設，這段時間本可以用來讀一讀語文書和英語書的，部分孩子沒有好好利用；有的家長教育觀念跟不上，就讓孩子上一上語數英老師推薦的網課鏈接，其他音體美老師推薦的網課鏈接甚至忽略不計，直接默許孩子寫語數英學科作業了。孩子們的這些表現不僅違背了線上課表設計的初衷，也不利于孩子德智體美勞全面發展，不符合素質教育理念。3.線上作業質量有待提升很多家長反映孩子居家學習不認真，態度不端正，書寫不美觀；課前預習少，準備不充分，學習網課聽課有困難，課后寫作業出現錯誤或不會寫的題目多。確實，從線上提交的作業效果來看，與線下教學時相差甚遠。無論是學生的書寫字跡，還是正確率方面都大不如從前。因此，學生居家學習的作業質量亟需提升，學習效率有待提高。4.心理問題突出清明假期前，生活秩序井然；假期中，面對突然其來的新冠疫情，小學生們還沒有做好心理準備迎接各種新變化。網課開始后，居家的孩子們在生活上、學習上浮躁情緒明顯。據部分家長反映，孩子變得暴躁易怒，有時候情緒不穩定。小學生年齡尚小，尤其是低學段孩子本來就對新冠認識不全面不到位，在他人的你一言我一語閑聊中，對新冠就很畏懼，加上新冠病毒本身易傳染等特點，大家都談新冠色變。在最緊張時期，一天一輪核酸檢測22022年安徽省中小學教育教學論文評選篩查也在某種程度上加劇了孩子們恐慌害怕的心理。學生心理問題若不及時妥善疏導，不利于提高居家學習效果。5.視力下降明顯線上學習設備主要是網絡電子產品，小學生自控能力差，要是家長監管不到位，網課結束后，很可能被虛擬的游戲所吸引，被動畫片所吸引，還有的陷入抖音視頻里不可自拔等等，長時間與電子產品接觸，孩子們的眼睛得不到休息，會感覺疲勞。通常，疫情后孩子們再次回到校園，不經意中，偶爾會有一些孩子聊起自己看黑板有些模糊。很明顯，這是視力下降了。居家學習期間，學生若不注意用眼衛生，不堅持勞逸結合，缺乏自控力，會影響視力，影響身體健康。6.家長監管力度不夠學生居家學習，學得怎么樣，跟家長監管力度有很大關系。學生聽的是同樣的網課，為何收獲不一樣？除了自身學習基礎不同，學習自主性不同，理解能力不同之外，主要看家長了。孩子們生活在不同家庭，監護人教育方式也不一樣，絕大部分家長能做到嚴格要求，孩子居家學習效果好一些；也有少部分家長對教育重視不夠，時間觀念也不強，縱容孩子睡懶覺，或是默許長時間玩耍以及看電子產品等，不僅影響視力，還玩物喪志，落下了不少功課，這類家庭孩子學習問題越積越多，居家學習效果較差。三、應對策略1.學生層面 (1)提高學習自主性

學習是學生自己的事，只有本人積極主動去干，居家學習才能取得好效果。孩子們應熟悉線上課表每天安排的課程，學習做到有計劃性?？梢蕴崆白龊妙A習工作，這樣學習網課的時候就能感覺輕松許多，網課教學內容也能聽得懂，課下作業也能積極主動地高質量去完成。當學習無困難時，學生就越學越有勁，越能體驗成功學習帶來的快樂，對學習自然就更加感興趣。 (2)積極解決學習問題

學生居家學習，跟在學校一樣，或多或少會遇到這樣那樣的問題。如果不及時解決掉，勢必影響下一個知識點的學習。所以學生可以向家長求教，也可以通過微信，電話等向老師反饋，相信老師定會第一時間回復學生的問題，這樣就可以解決居家學習路上的攔路虎。32022年安徽省中小學教育教學論文評選 (3)堅持勞逸結合

小學生處于身體生長發育關鍵期，也是培養勞動習慣的好時期。本校線上課表本著關愛學生成長為原則制定，除了文化課，音樂，美術等，還安排了體育課、綜合實踐活動和做家務。學生在保證居家網課時間和作業完成的情況下，每天堅持體育鍛煉，如跳跳廣播操、古詩操、啦啦操，跳繩，還可以做力所能及的家務活，如整理自己的房間，掃地，刷碗，清洗自己的小物件。既能豐富單調的居家生活，還能練就健康體魄，從小培養了勞動能力。動手促進動腦，也促進居家學習取得好效果。 (4)注意用眼衛生

線上學習，主要借助電器電子設備等，如果長時間用眼，不注意勞逸結合，對眼睛是一大考驗。很多孩子返校后反映視力下降了，這可能與學生不注重保護視力有很大關系。因此，線上學習，學生監護人一定得多加提醒孩子注意用眼衛生，學習網課要有時間間隔，不能連續學習，要讓眼睛得到休息?？梢宰鲆蛔鲅郾＝〔?，也可以選擇在陽臺上遠眺一會，化解眼睛疲勞問題。 (5)保持樂觀心態

疫情期間，大家服從政府管控政策，盡量減少外出，主動做到足不出門?？晌覀冃W生們天性是渴望自由的，百十平米的房子不夠撒歡，強烈的不適感油然而生。加上居家學習遇到困難，產生挫敗感和煩躁心理，郁郁寡歡，這都不利于我們學生心理朝著健康方向發展。所以，居家學習的時候，孩子們要自我學會調適，把困惑和不開心的事跟家長說一說，跟老師同學聊一聊。學生只有保持積極樂觀的心態，才能快樂學習和生活。2.家長層面 (1)加大監管力度

居家生活，學生與家長在一起的時間多。孩子學得怎么樣，除了自己自覺以外，很大程度上就看家長監管得怎么樣了。事實表明，監管嚴格的家庭，學生居家學習效果好；監管不力的家庭，學生作業拖拉，質量較差，甚至有的孩子還交不齊作業，學習效果較差。學生的教育離不開家長的精心輔導，居家學習，家長更要擔負起輔導孩子學習的責任，只有加大監管力度，才能讓不自覺的孩子開展網課學習；只有加大監管力度，自覺的孩子會更加優秀。(2)以身作則

疫情期間，長時間居家生活，家長們也閑下來了?？珊枚嗉议L卻把和孩子共處的42022年安徽省中小學教育教學論文評選時間用來看手機，追劇或是刷抖音，還不時傳來一陣爆笑。孩子們看在眼里，記在心里。對于父母的行為，學生心理是極度不平衡的：為什么爸爸媽媽可以玩，而自己卻要學習？這樣的家庭，孩子自然無心思學習網課。因此，父母要想孩子居家學習有收獲，自己得嚴格要求自己，以身作則，可以干干家務，或是讀一讀孩子課外書，給孩子創設良好學習氛圍。 (3)親子活動

疫情突然造訪，城市實行靜態管理。人們居家，足不出戶。與其抱怨恐慌，家長們不如靜下心來，多與居家學習的孩子互動，或鼓勵打氣，或共度親子時光：一起做手工，一起閱讀課外書，一起做喜歡的事，讓自己和孩子都動起來，還可以計劃疫情后的美好生活。只要心中美好，心態積極樂觀，學生居家學習生活才充實有意義。3.學校層面 (1)完善監管機制

線上教學開展得怎么樣，也少不了學校的監管。教師是向學生推送課程的主要負責人，所推送的課質量怎么樣，作業有沒有及時批閱，有沒有針對疑難問題開釘釘直播課，學校都要監管到位，只有管理嚴格教師行為，線上教學才能更規范更順利，取得高成效。 (2)重視心理健康教育

疫情下，很多人會產生心里不適應感，各種心理問題突出。小學生作為重要的學習群體，不可忽視。學校可以要求班主任老師經常開展心理疏導活動，可以要求心理健康課老師精心推薦課程，可以推薦本校專業心理健康老師錄制的解壓視頻，還可以推薦省市平臺上《疫情下的心理健康防護》欄目，以期幫助居家孩子們做好疫情期間的心理調適，緩解心理壓力，提升心理健康水平。4.教師層面 (1)精心設計作業

雙減時代，加上疫情特殊時期，作業題目設計要求更高了，既能鞏固學習效果，還不能加重學習負擔。老師們精心設計作業很有必要，布置作業要適量，難度要適中，可以針對不同層次學生分層布置作業，布置個性化作業。還可以創新作業的形式，增加勞動實踐性質的作業，增加畫一畫的美術作業，不斷提高居家學習孩子們的作業興趣。 (2)各學科區別性布置作業

網課學習，對學生視力影響很大。文化課老師盡可能不布置使用手機、電腦或平板完成的作業，提倡提交紙質稿作業再上傳釘釘軟件。非文化課老師盡可能不布置作業，52022年安徽省中小學教育教學論文評選可以適當布置手工作業，做到不增加居家學生學習負擔。 (3)輔以作業指導和必要的心理疏導

學生是成長中的人，學習、生活包括心理上難免會遇到問題，加上疫情特殊時期，居家學習又遠離教師，遠離課堂，特別需要教師的關懷。學科教師，尤其是班主任教師要做一個有心人，多了解班級孩子的學習問題，及時輔導；多關注特殊群體，如抗疫一線醫護人員子女、留守兒童、單親家庭子女、離異家庭子女、學習困難兒童等，努力做孩子的心靈守護者，做好線上心理疏導工作，促進其心理朝著健康方向發展?？傊?，居家學習是疫情特殊時期首選學習方式，延續了學校課程，保證了教育教學工作正常開展，成效明顯。但在實行過程中，也