基于立德樹人的初中德育教育研究

Summary：新課程改革的背景下，當前每一位初中班主任都要從立德樹人的角度出發，對初中德育教育的開展情況進行歸納與整理，這一舉動的目的在于，深化學生對德育知識的認識與理解，并鼓勵班級之中的學生積極參與到各類的德育課程的實踐活動之中，在活動之中，學生可以與班級之中的學生，就自己感興趣的某一德育問題進行仔細的探討與深入的交流，這一點對今后立德樹人的初中德育教育等方面的研究提供合理化的意見以及建議。Keys：立德樹人；初中；德育；教育；研究前言：對初中班主任，在德育課程教學的過程之中，講求方式與方法，比如學生在參與德育實踐活動時表現出一種消極的情緒，教師要及時刺激學生的情緒，充分調動學生的情緒，讓學生的情緒高昂起來，這一點時初中德育教育教學開展的前提條件，從這一點可以看出立德樹人的背景下初中德育教育，是以學生為教學的主體與核心，只有初中德育教師明確教學與教學的前提條件，就可以開展立德樹人的初中德育教育等方面的研究。一、初中課堂德育工作現狀（一）德育工作在初中課堂的生存空間并不充分部分初中教師，在教學過程中，只是注重學生的課業分數，那么學生在期中、期末測評的過程之中，取得較高的分數，才代表著德育課程取得了突出的成效，當然學校的教師要給予學生一定的生存空間，不能以分數論英雄，這對于學生而言，是極不合理的，當然也是不科學的。（二）教師教學時態度都較為強硬在初中德育教育的過程當中，部分教師在課程教學的過程之中，態度表現的過于強硬，這是一些普通學科或者課程的教學思路，而這對于德育學科來說，顯得并不適用，在德育課程教學的過程之中，教師要舉出一些德育案例，并且在講解的過程之中，循循善誘，并引導學生，才能夠取得令人滿意的效果，否則初中課堂德育工作的效果就會遠遠不如預期。（三）思想道德培養不全面德育教育的目標就是為了培養高素質的學生，而這些學生除了擁有豐富的知識儲備之外，還能夠形成一定的思想道德的素養，那么在大部分德育教育的過程之中，教師所使用的德育案例，已經不是最新的案例，而是一些老套與陳舊的案例，這些案例與學生的現實生活相去甚遠，因此，從這一點可以看出思想道德培養的不全面，這就成為初中課堂德育工作之中的現存問題。二、基于立德樹人的初中德育教育策略（一）建立正確導向，注重主體差異性德育管理的目的，是讓學生在學習的過程之中，建立正確的導向，在導向指引之下，學生積極參與德育實踐的各項活動，并且做一些力所能及的事情，這是學生德育素養的綜合體現，在課程教學的過程之中，教師可以對學生進行適當的引導，讓學生可以注重自己的個性特點，選擇一條自己適合的學習路徑，就可以顯著提升立德樹人的初中德育教育的質量與層次。作為初中班主任，可以借助多媒體等的技術設備，為學生呈現出一些社會熱點事件，讓學生對這些社會熱點事件進行探討，這一舉措的目的在于，讓學生對社會熱點事件都能夠有自己的想法與觀點，并且在對這一事件進行探討的過程之中，可以關注到主體的差異性，在今后的學習之中，能夠對知識進行合理化的應用[1]。（二）創新組織活動，追求體驗多樣性在班級管理召開的過程之中，初中班主任創新組織活動，讓學生在課堂學習的過程之中，能夠追求體驗方面的多樣性，在課程學習的過程之中，學生要全情投入到學習之中，結合具體的案例進行說明，在某班的班委成員選舉的活動之中，教師可以詢問學生在班級活動之中的體驗，并且在班級活動的形式上不斷的創新，而且在班委選舉的過程之中，教師可以鼓勵學生積極發表對于班級活動的感受與體驗，學生在表達自己想法與意見的時候，可以著重說明自身的體驗。從這一點可以看出，創新組織活動，追求體驗多樣性，就能夠讓班級之中的學生在今后班級活動之中的表現更為良好。（三）延伸管理實踐，體現教育先進性教師在德育教育的過程之中，延申管理方面的實踐，這一舉措的目的在于，突出德育課程的實踐性，并且在教育的過程之中，始終保持教育的先進性，當然在課程教學的過程之中，結合具體的案例進行說明，加強學生的法制教育，為學生播放今日說法，在每一天的今日說法播出的過程之中，讓學生從短片的內容出發，說一說自己對于這一案件的想法與看法，當然在論述的過程之中，學生能夠全情投入到案例的分析之中，并且將德育管理等方面的知識融入到法制教育的過程之中，此舉的目的在于突出法治教育在德育教育之中的作用，讓學生在參與德育課程的學習過程之中，能夠加深自己對于法治知識的理解與體會，此舉的積極意義在于，延伸管理實踐，體現教育先進性，為今后立德樹人背景下初中德育管理等的策略提供合理化的依據以及借鑒[2]。初中班主任利用現代技術，開展班級管理，并且在管理的過程之中，教師與學生保持密切的交流與溝通，在交流與溝通之后，教師可以將學生對班級管理的意見與態度進行分析，教師在對學生的意見與態度進行分析的過程之中，可以借助信息化等的技術設備，全面掌握學生對管理實踐活動的想法與看法，因此，從這一點可以看出，延伸管理實踐，體現教育先進性，可以讓學生積極參與到管理等相關的實踐活動之中，并加深學生在德育學習之中的體驗感。為今后立德樹人的初中德育教育等方面的研究提供合理化的意見以及支撐。結束語本篇文章立足于立德樹人下初中德育教育所取得的階段性的成果，筆者認為只有綜合初中班主任、學生、家長三個方面，才能夠為今后學生學習德育開辟出一條嶄新的路徑，筆者從初中課堂德育工作開展的現實情況進行分析，具體氛圍以下的三個方面，分別為德育工作在初中課堂的生存空間并不充分、教師教學時態度都較為強硬、思想道德培養不全面，進一步從以下的三個方面論述基于立德樹人的初中德育教育策略，分別為建立正確導向，注重主體差異性、創新組織活動，追求體驗多樣性、延伸管理實踐，體現教育先進性。這些舉措都在為立德樹人下初中德育教育等相關領域提供理論性的依據以及借鑒