第1課色彩的對比

教學目標：

1、學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的

形式美感，能初步運用色彩的對比知識完成一幅作品。

2、通過欣賞、分析生活中和藝術作品中的色彩對比之美，

培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、大膽嘗試運用對比色進行美術創作。

教學準備：

資料圖片、畫筆、顏料、水彩筆、油畫棒、紙等。

重點難點：

重點：感受色彩對比的效果，裴炎給學生對色彩美的表現力。

難點：色彩之間微妙的變化，以及色彩對比的運用與搭配。

教學過程：

（一）導入新課

理解什么事對比和什么是色彩的對比。

（二）講授新課

1、觀看課件，觀察生活中及美術作品中色彩的對比，理解

色彩之間存在的對比的意義。

通過欣賞身邊的色彩或美術作品中的色彩讓學生思考：“如果

世間萬物只有一種色彩，你感覺怎樣？”讓學生明白正是因為

色彩之間的對比作用，所以我們的世界才是現在這樣的五彩

斑斕，充滿活力。

2、抓住重點，學習色彩對比的知識。

色彩的對比分色相對比、明度對比、純度對比、冷暖對比等。

本節課所學的色彩對比主要是指色彩之間所呈現的比較強

烈的色相對比。色相對比是指色相之間的差別而形成的對

比。這樣對比在生活及美術作品中無處不在，在各種不同顏

色的對比中，以紅與綠、藍與橙、黃與紫之間形成的對比最

為強烈，引導學生看教材第1頁提供的圖片。

3、欣賞感受色彩對比之美。

要從生活中來，到生活中去，一定要把色彩知識的學習與感

受生活實際緊密地結合起來。例如，可以帶領學生欣賞色彩

對比比較強烈的美術作品《一家人》、《反對虐待兒童》招

貼畫、陰陽魚等，引導學生思考討論：繪畫作品中都使用了

哪些主要的顏色？這些顏色之間的對比程度怎樣？你認為

畫家這樣的色彩對比想表達什么？畫面上的色彩對比給你

什么樣的感受？指導學生用對比色創作美術作品。

（三）學生實踐

讓學生運用對比色在紙上進行繪畫創作。在繪畫創作之前，

教師要提示學生思考：你創作的主題是什么？是否適合用對

比色來表現？為什么？你打算運用怎樣的對比色來作畫？

你想運用這樣的對比色表達怎樣的感受？學生作品完成后，

在講評活動中，大家談論的主題也要一直圍繞著感受與認識

色彩對比來進行。

第2課色彩的和諧

教學目標：

1、認識鄰近色，掌握鄰近色的調配規律，理解色彩和諧的

含義。

2、欣賞大自然中、生活中以及繪畫作品中的色彩，感受和

諧色彩所富有的美感。

3、能夠運用和諧色彩創作美術作品。

教學準備：

水粉顏料、毛筆、調色盤、筆洗、報紙、抹布等。

重點難點：

重點：認識鄰近色并掌握其調色方法。

難點：如何運用鄰近色表現出和諧的色彩打配合完整的畫面

效果。

教學過程：

（一）引入新課

復習色彩的對比知識，把學生的注意力從色彩的強對比引到

色彩的弱對比上來，讓學生理解色彩和諧的含義。可以同時

出示一幅色彩對比很強烈的作品和一幅色彩對比比較弱的

作品，讓學生說說對這兩幅作品色彩的不同感覺，并在色環

中，找一找這些色彩所在的位置，看看它們之間的位置關系

有什么規律。通過這一活動，教師可以引導學生通過探索得

出結論：一般來說，在色環中，色相對比距離為120o~180o

的為強對比類型，色彩的對比效果強烈、醒目、有力、活潑、

豐富，但也不易統一而具有刺激性；而色彩之間的距離在60o

范圍之內的色彩，相對對比關系弱，給人一種和諧統一的美

感。我們可以把呈現這類對比關系的色彩稱之為和諧的色

彩。

（二）講授新知

1、清楚鄰近色含義。

讓學生清楚地了解鄰近色（出示課件），可以選擇比較典型

的風景、設計作品或繪畫作品，讓學生觀察和感受鄰近色之

間的關系。它主要指在同一相中不同的色彩變化。如紅色中

有紫紅、深紅、玫瑰紅、大紅、朱紅、橘紅等種類，黃色中

有深黃、土黃、中黃、橘黃、淡黃、檸檬黃等區別。

2、本課的教學目的不只是讓學生用和諧的色彩畫一幅畫，

而是讓學生從不同的角度去感受色彩的和諧之美。

引導學生欣賞教科書第2、3頁上的室內設計、建筑、攝影

作品，重點引導學生欣賞繪畫作品中是怎樣運用和諧的色彩

的。以圖案設計為典型作品供學生欣賞。問題：畫面的色彩

給你什么樣的感覺？主要色調是什么？通過欣賞活動使學

生感受到色彩的和諧在繪畫作品中的作用非常重要，它能夠

使整個畫面色彩協調統一。

3、組織學生交流。

欣賞、分析教材中的圖案設計和學生作業，分析不同的鄰近

色在作品中的運用。

（三）指導學生進行繪畫創作

本課的學習活動是讓學生運用和諧的顏色來創作一幅美術

作品，作品的主題可以自定。繪畫時提醒學生提前構思畫面

的主色調，學生作品完成后，可進行展覽講評。

第3課美麗的紋樣

教學目標：

1、了解單獨紋樣的基礎知識，以及在生活中的廣泛運用。

2、能用點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化

方法來對單獨紋樣進行裝飾。

3、通過本課學習，提高學生的審美、設計能力以及美化生

活的能力。

教學準備：

水彩筆、勾畫筆、彩筆等。

重點難點：

重點：能用自然、幾何圖形等要素結合點、線、面來裝飾單

獨紋樣。

難點：運用紋樣變化的方法來設計單獨紋樣。

教學過程：

（一）激趣導入

分組欣賞和交流學生課前準備的生活用品，了解紋樣的形

狀、作用，感受紋樣的美。

（二）感知探究

1、課件欣賞，找一找單獨紋樣的技法有哪些？

2、小組間互相學習交流單獨紋樣的變化過程和骨架結構。

（三）學生實踐操作

設計一個單獨紋樣，表現形式不限。

（四）作業展評

選組內優秀的作品進行評價。

評出“小小設計獎”“小小創意獎”。

（五）課堂延伸

1、今天我們設計的紋樣你準備把它用在哪？

2、學生欣賞連續紋樣，簡單了解。

第4課趣味文字

教學目標：

1、掌握美術字的基本書寫方法與美化方法。

2、能在實踐中用趣味文字的變化規律設計出一幅作品。

3、了解趣味文字的特點，感受趣味文字在生活中的作用和

他的藝術之美。

4、在實踐設計趣味文字的過程中，培養學生的形象思維能

力與表現力，豐富學生的想象力，提高學生學習美術字的興

趣。

教學準備：

自創趣味文字、水彩筆、油畫棒、記號筆、圖畫紙各種彩紙

等。

重點難點：

重點：了解趣味文字的特點，掌握美術字的基本書寫方法與

美化方法。、

難點：根據趣味文字的變化規律設計出一幅作品。

教學過程：

（一）激趣導入

1、展示課件，課件展示神秘的禮物，抽學生打開禮

物（趣味文字）。

2、觀察禮物的特點。

3、教師小結，板書課題。

（二）實踐探究

1、根據組內所拿到的趣味文字，觀察總結它們的特點。

2、班上交流。

3、教師小結，板書趣味文字的特點。

（三）實踐操作

1、欣賞藝術家的作品和學生作品，說說他們的趣味性表現

在哪里。

2、你會怎樣設計這些文字？

3、學生實踐操作，設計一個字或一個詞語進行創意設計，

要體現趣味二字。

4、學生作業，教師輔導。

（四）作業展評

1、小組內的優秀作品，進行班級評價。

2、同評，組間互評。

（五）課堂延伸

我們設計的趣味文字可以運用到哪些地方？

第5課畫龍點睛

教學目標：

1、能力與技能：讓學生了解紋樣在包裝紙上的作用，能綜

合運用紋樣與趣味文字創新裝飾美化包裝。

2、過程與方法：在自主探究、小組討論、教師講解的學習

過程中，讓學生掌握紋樣、文字設計應用的基本知識與方法。

3、情感、態度和價值觀：通過學習培養學生的創新意識、

自主探究學習的能力，提高對生活環境的關注力，激發學生

用所學美術知識與技能美化生活的能力與愿望。

教學準備：

相關紋樣的圖片課件、純色紙包裝好的包裝盒（袋）1個、

彩色記號筆多支等。

重點難點：

重點：紋樣、文字表現形式。

難點：運用文字、紋樣相結合的方法并以點狀、面狀裝飾包

裝。

教學過程：

（一）導入新課

1、檢查學生課前手機的運用紋樣裝飾的包裝。

2、教師播放課件：

在一段古箏音樂伴奏下，欣賞一組服飾、生活用品、物品包

裝上運用紋樣裝飾點綴的圖片，啟發學生思考：物品這么美

有什么共同點嗎？同時，引出課題“畫龍點睛”。

（二）講授新課

1、討論尋新知。

分小組討論學習：

（1）看教材第8頁1、2幅圖同樣產品的包裝盒上有什么相

同點與不同點？除了紋樣還有什么呢？

（2）3、4幅圖包裝上的紋樣是如何排列的？

教師根據學生的回答，做相應的板書。

包裝裝飾：紋樣、文字（特點：夸張、變形）。

呈現方式：點狀排列、面狀排列。

（3）學生以小組為單位，觀察各自小組所帶的包裝上的紋

樣圖案是如何運用的？是怎樣凸顯產品特色的？然后各小

組派上代表用一段簡短的文字與全班同學交流。

2、教師小結：在包裝上做美化裝飾，合理地夸張、變形紋

樣、文字裝飾包裝，更能凸顯產品的特色，彰顯產業文化。

3、直觀感知。啟發創新思維。

（1）思考：如果你是設計師要為產品設計包裝，你會選擇

什么紋樣、文字裝飾包裝？會怎樣排列？

（2）教師出示課件，播放另一組呈現形式不同的紋樣，開

拓學生思維，啟發創新意識。選擇：四方連續、二方連續、

離心式、向心式、對偶式供學生參考。

思考：除了剛才說到的兩種紋樣排列形式，還有什么呢？

（3）教師小結：紋樣的呈現形式是多種多樣的，我們要學

會靈活巧妙應用紋樣多樣的呈現形式來裝飾包裝。

4、自主探究找方法。

看教材第9頁：同學們拿出自己用白色紙粘貼好的包裝，想

想如果是為月餅包裝做紋樣裝飾，該如何為舊貌換新顏？制

作步驟又是怎樣的？

（三）藝術實踐

（1）教師出示作業：

運用所學的紋樣和字體設計知識，給自己所帶來的包裝進行

主題性美化與包裝。

主題要求：月餅盒紋樣圖案設計。禮物“外套”要新穎，符合

產品特色。

（2）教師巡回指導，并適當地作相應指導。

（四）作業展評

自評、互評、教師點評相結合。

（五）課后拓展

課堂上的學習是有限的，我們要把今天學到的裝飾手法應用

到有趣的生活中去，就像我們開課時看到的那些美麗事物，

我們不僅要傳承、發揚中國傳統紋飾圖案，更要去挖掘地方

文化所特有的傳統民間圖案紋樣，把他們從沉睡的歷史中喚

醒，賦予他們年輕的生命力，幻化出新的民間藝術生命氣息。

第6課快樂刮畫

教學目標：

1、能力與技能：認識刮畫特點，了解、掌握刮畫工具的使

用方法。

2、過程與方法：通過欣賞、討論、自主探究和教師局部示

范講解，運用竹簽等工具繪制刮畫。

3、情感、態度和價值觀：通過自制刮畫紙、創新完成刮畫，

讓學生從中感受自我勞動成果的成就感與幸福感，提高美術

學習興趣和創新想象力。

教學準備：

課件、多種刮畫工具、自制刮畫紙（16開）四張等。

重點難點：

重點：認識刮畫特點，學會運用刮花工具。

難點：運用點線面的知識刮畫。

教學過程：

（一）導入新課

教師出示用各種繪畫方式表現的花瓶（油畫、水墨畫、黑白

裝飾畫、線描寫生畫、兒童畫等），學生欣賞并談感受。讓

學生在欣賞評述中提高審美能力與美術語言表達能力，在感

受中感知繪畫表現形式的多樣性。同時引出本次新的學習目

標——快樂刮畫。

（二）講授新知

1、教師出示線描花瓶靜物圖片，學生分析討論其表現技法

與使用工具，總結出線描寫生主要運用點線面的疏密得當、

粗細對比、多樣性變化構成了畫面的黑白灰關系。它的工具

就是簡單的一支勾線筆。

2、教師出示一張用刮畫方式表現的花瓶，再次讓學生小組

討論分析，這兩種繪畫有什么相同點和不同點，通過自主學

習、小組討論突破教學難點得知：刮畫也是用點、線、面的

多樣性與疏密粗細表現畫面的；不同點在于刮畫表現的是單

色，刮出來的畫面卻充滿漸變美。

3、教師拿出四張刮畫紙，抽學生上臺用不同的有尖的易于

操作的工具對紙張隨意刮勾，看看畫面有什么效果并談感

受。

4、教師示范一小部分花瓶寫生步驟解決本課教學重點，并

講解注意事項：第一，用鉛筆在刮畫紙上造型；第二，用竹

簽、三角板或廢舊的自動筆（沒筆芯的），運用點線面技能

知識進行深入刻畫。

注意：刮畫時，力度不能過大，要保持教室清潔和畫面整潔，

刮畫是一次性成功的作品。

（三）藝術實踐

1、教師出示作業要求：自己選擇一種易于操作的刮畫工具，

結合點線面的繪畫技能知識，表現一張花瓶刮畫。

2、教師巡回指導，并在學生畫面中作恰當的技術指導。

（四）作業展評

以學生自評、互評、教師點評等多種方式展評作品，讓學生

在交流中發現問題，鞏固新知。

（五）課后拓展

讓學生嘗試在家用油畫棒制作一張刮畫紙，并用學到的刮畫

技法給父母畫一張肖像畫。

第7課無筆畫

教學目標：

1、觀察、認識自然界中具有天然紋理的景物，欣賞這些紋

理形態別具特色的美感。培養學生從生活中認識美、發現美

的能力，感受抽象紋理的形式美感。

2、學習對印的方法，利用水彩、水粉顏料加水后流動的特

性，探索對印技巧，創作出色彩變幻、肌理美觀的無筆畫；

培養學生探索實踐能力和動手操作能力。

3、在對印制作過程中體驗美術學習活動的樂趣，培養學生

對美術學習的興趣。

教學準備：

無筆畫教學范畫、教師示范所需的工具材料。紙張、水粉色

彩、調色工具等。

重點難點：

重點：學習對印的方法和步驟；創作出色彩變幻、肌理美觀

的無筆畫。

難點：把握色彩加水后流動的特性，探索對印技巧。

教學過程：

（一）展示欣賞，激發興趣

1、觀察：課件分別展示云紋、水紋、木紋、石紋圖片，引

導學生觀察自然界中物體的紋理。

2、欣賞：美術作品《青山綠水》，《秋色浸染》。

3、導入：我們認識和欣賞了自然界中的紋理和美術作品中

的紋理，這節課也要嘗試制作紋理——揭示課題“無筆畫”。

（二）觀察分析，探究方法

1、探究：指導學生學習教材，了解對印的過程（學生分析

教材演示對印方法的圖片）。

講解：取表面光滑的紙張對折，在其中一半用水彩、水粉顏

料（可以調糨糊、加墨水）隨意涂色。可以采用多種涂色方

法，讓色彩在底板上具有自然生動的滲化效果。趁顏色未干

時，把另外一半紙津貼在畫面上輕輕壓印。揭開紙張，形與

色就被轉印到另外一半紙上。得到的畫面形態自然生動，紋

理在似與不似之間，具有抽象的趣味性。

2、示范：

（1）無筆畫的制作示范：現場演示對印方法和步驟。

（2）講述制作的要點：

A.紙張上著色要用涂色、灑色、點色等多種手法，合理使用

水分，讓色彩交融，以獲得多變的肌理效果，達到生動和變

化的效果。

B.紙張上的色彩要有深淺的對比，同時要注意色彩的調和。

可以借鑒《青山綠水》，《秋色浸染》，《紅滿江南》。

C.印制的時候，要隨時觀察效果，可以反復對印。

3、嘗試：選擇明度不同的色彩組合，試一試對印方法。

（三）實踐操作，體驗樂趣

1、任務：嘗試用水粉顏料對印的方法制作一幅抽象畫，根

據畫面效果取合適的題目。

2、要點：

（1）水分把握：顏料的干濕，流淌的變化。

（2）顏色搭配：色彩組合構成畫面的意境，取得需要的色

彩效果。

（3）對印手法：對印時的按壓技巧，揭畫時的速度和停頓。

3、輔導：提醒學生制作前進行構思，準備選擇哪些色彩組

合。

（四）交流評價，總結拓展

1、展示無筆畫習作，說說自己喜歡的紋理效果。

2、除了用對印方法制作無筆畫之外，我們以前還學習了吹

畫、噴灑、拓印等方法。

3、清理桌面環境。

第8課鳥語花香

教學目標：

1、了解中國畫工具材料常識，認識和欣賞中國寫意花鳥畫

名家名作，感受寫意花鳥畫筆墨趣味呈現的獨特藝術魅力，

激發學生對傳統文化和生活的熱愛。

2、學習寫意花鳥畫用筆、用墨、用色的方法和技巧，根據

中國畫工具材料的特點，嘗試在宣紙上進行花鳥畫練習，訓

練學生的心手相應的表現能力。

3、體驗中國花鳥畫用筆、用墨方法，使學生理解中國畫借

物抒情的筆墨情趣，提高審美能力。

教學準備：

國畫示范作品、毛筆、宣紙、毛氈、調色盤、國畫顏料等。

重點難點：

重點：運用中國畫用筆、用墨的方法表現花、鳥，體驗筆墨

趣味。

難點：掌握一定的中國畫筆墨技法，理解筆墨情趣。

教學過程：

（一）情景導入

1、導入：多媒體播放鳥鳴聲音，課件展示美麗的花卉和鳥

兒的圖片。

2、欣賞：出示中國畫名家名作圖片。

課件對比出示美術作品和生活實物圖片，加深學生視覺印

象。

（二）學習新知

1、中國畫工具材料：請同學們說說畫中國畫要用哪些工具

材料。

——毛筆、宣紙、墨、中國畫顏料等等。

教師以實物展示的方式，重點介紹毛筆和宣紙的特點。

2、欣賞：看看國畫大師是怎樣表現自然花鳥的。

——在畫家的筆下，花鳥畫不僅表現了花鳥的外形和色彩，

更重要的是畫面富有深刻的寓意。

2、探索：結合教材圖片，教師示范蘸墨、調墨的方法。

4、示范：教師演示用中國畫工具材料繪制鳥和花。

（三）實踐體驗

1、任務：嘗試用中國畫工具材料練習調墨和用筆，畫花和

鳥的形態，體會筆墨的韻味。

2、學生進行嘗試練習，教師輔導。

（四）交流評價，總結拓展

1、選擇有特色的習作，對其花鳥形態和墨色變化評述，幫

助學生認識中國畫的筆墨趣味。

2、課后拓展：收集自己喜歡的中國畫名家名作。

第9課詩情畫意

教學目標：

1、指導學生選擇熟悉的古詩，運用已有的繪畫技巧來表現

詩的意境。

2、培養學生的造型能力和想象能力。

3、培養學生對祖國歷史悠久的傳統文學藝術的熱愛，陶冶

審美情操。

教學準備：

詩配畫的課件、詩配畫的知識等。紙張、繪畫工具等。

重點難點：

重點：運用已有的繪畫知識表現古詩的意境。

難點：恰當的表現古詩的意境。

教學過程：

（一）回憶學過的古詩，并描繪詩的含義，出示圖片，引導

學生進一步理解詩的情景。比如《詠鵝》等學生們耳熟能詳

的古詩，這樣能提高學生們的自信。欣賞書中的三幅詩配畫

作品，拓展學生思維，引導學生學習傳統的中國畫創作。我

國傳統藝術的常見表現手法是“詩中有畫，畫中有詩”。揭示

課題“詩情畫意”。

（二）以古詩《靜夜思》為例，分析怎樣創作詩配畫。

1、教師：每逢佳節，我們常常會用李白的《靜夜思》來表

達思鄉的心情。

（1）教師：這首詩能讓你產生怎樣的聯想。

（2）教師出示幾幅畫作，引導學生觀察比較。

提出問題：哪幅作品最符合詩意？為什么？

2、欣賞教材中的圖片，引導學生觀察表現手法的特點及手

法。

3、課件出示圖片，以聽一聽、找一找，啟發學生根據詩意

找出相配對的圖片，幫助學生進一步理解創作的特點。

教師小結：要畫出詩中的情景，除表現出詩中的主體，還要

表現與它相適宜的景物……

（三）創作實踐

1、組織學生交流：你最喜歡哪一首古詩？你想怎樣表現它？

引導學生展示準備的資料，由學生解釋詩意，并提出自己的

創作思想。

2、教師請個別學生說說自己的想法，表揚并進一步啟發學

生。

3、提出作業要求：給自己喜歡的古詩配上圖畫。程序：選

詩——構思——構圖——描繪——文字。

4、學生操作，教師加強個別指導。

（四）學生繪畫，教師輔導

1、采用適合自己畫面的工具上色。

2、指導完成作業的學生，對學生提出合理建議，比如繪畫

構圖、詩意的理解、詩詞的書寫格式等。

（五）評價交流，展示學生作品

利用學校的櫥窗、走廊、專用教室等學生經常活動的場地，

將學生的作品呈現出來，讓學生互相欣賞、比較、討論。

（六）課后拓展

可以嘗試用電腦繪畫、繪制國畫的方式表現詩配畫。

第10課彩墨臉譜

教學目標：

1、通過對彩墨臉譜一課的學習，激發學生關心熱愛中國臉

譜藝術的情感，了解中國臉譜藝術富有的圖案及其具有的鮮

明的思想性和藝術性。

2、使學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩

等方面的基礎知識，并學習用彩墨繪畫的方式進行創作。

3、通過學習用中國畫的畫法畫臉譜，使學生進一步認識國

畫的形式美感，弘揚我國民族藝術，激發學生熱愛中國畫，

關注自然、熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高觀

察能力和表現能力。

教學準備：

多媒體課件、臉譜、示范畫材料、毛筆、宣紙、墨汁、中國

畫顏料等國畫工具。

重點難點：

重點：了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的

基礎知識。

難點：用彩墨繪畫的方式繪制臉譜。

教學過程：

（一）談話激趣，導入新課

通過與學生直接談話，了解彩墨游戲和繪畫材料導入新課。

揭示課題“彩墨臉譜”。

（二）探究表現臉譜的方法

1、感受京劇的魅力。

2、分析京劇臉譜的特征。

3、京劇臉譜的色彩特點。

4、嘗試用彩墨繪制京劇臉譜。

5、賞析繪制作品，拓寬學生創作視野。

（三）學生創作，教師輔導

（四）創作展示

請學生以小組為單位進行全面展示。

讓學生提出創作的優點和可改進之處。

教師在少數的作品上可現場進行添畫，以提高學生的興趣。

鼓勵學生把自己的平面作品制作成立體臉譜……

（五）藝術的現實運用

欣賞彩墨臉譜在現實生活中的運用，為我們的生活