版四年級(jí)語文教課方案教課方案能夠更好地組織教課活動(dòng)，提升教課質(zhì)量，下邊由為大家整理的s版四年級(jí)語文教課方案，希望大家喜愛!s版四年級(jí)語文教課方案(一)《新式玻璃》教課方案第一課時(shí)教課內(nèi)容從課文內(nèi)容下手，抓住特色深入理解課文內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。玻璃，在平時(shí)生活中，隨地可見，它的特色是什么?有什么作用呢?跟著科技的發(fā)展，人們對(duì)玻璃加以研究，使它有新的作用;這就是這課書中所說的新式玻璃。本課介紹了哪幾種新式玻璃?這些玻璃新在哪里?它們都各有什么用呢?二、自讀課文，初步認(rèn)識(shí)內(nèi)容邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。標(biāo)出自然段序號(hào)，思慮：本課介紹了哪幾種新式玻璃?三、再讀課文，理解內(nèi)容。1、細(xì)講第一自然段。(教課法)(1)自由小聲讀第1自然段。出示思慮題：這段介紹了哪一種新1型玻璃?它有什么特色和用途?課文是如何說明這個(gè)特色的?這樣說明幸虧哪里?劃出相關(guān)描繪“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”特色的句子。理解“特別”一詞的意思。(特別是指不一樣于一般，課文中指的就是這類“里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)的玻璃”。)2、再學(xué)第二自然段。(用學(xué)法)默讀第2自然段，依據(jù)思慮題來理解內(nèi)容。議論：這小段介紹了什么新式玻璃?它有什么特色?是從哪些詞語中看出來的?理解“安全無事”的意思。(原指安穩(wěn)無事沒有疾病，現(xiàn)指玻璃沒有受到破壞，完整無缺。)“難舍難分”。(原是比喻表面上仿佛已經(jīng)斷了，實(shí)質(zhì)上仍有牽涉。本文指玻璃固然碎了，但玻璃片仍粘在一同。)s版四年級(jí)語文教課方案(二)《人類的“老師”》教課方案教課流程：一、講話導(dǎo)入同學(xué)們，在你們眼里，老師是干什么的?我是你們的老師，那誰又是人類的老師呢?板書課題二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并把句子讀通暢、連接。、畫出文中的生字、詞，多讀幾遍。、關(guān)于難讀的生字、詞及長(zhǎng)句多讀幾遍、學(xué)生自由溝通：初讀課文后，自己有哪些收獲?2三、檢查念書狀況1、出示生字卡，學(xué)生拼讀、抽讀要點(diǎn)指導(dǎo)：研究翼蠅、學(xué)生疏段讀課文，其余學(xué)生評(píng)論、聽課文錄音朗誦課文，生模擬讀四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字、出示生字卡，學(xué)生議論識(shí)記生字的小訣竅。、師范寫生字、學(xué)生書寫生字，師生評(píng)論：包含筆劃、構(gòu)造安排、學(xué)生習(xí)字，并給生字組詞五、講堂小結(jié)指引學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課生字的領(lǐng)會(huì)及對(duì)本文的初步感覺s版四年級(jí)語文教課方案(三)《倔強(qiáng)的小紅軍》教課方案一、簡(jiǎn)介二萬五千里長(zhǎng)征，導(dǎo)入新課。為了北上抗日，1934年10月，中國工農(nóng)紅軍從福建、江西出發(fā)，開始舉世有名的二萬五千里長(zhǎng)征。歷時(shí)兩年的長(zhǎng)征，紅軍歷盡千辛萬苦，縱橫11個(gè)省，翻越了終年積雪的高峰，走過了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬仇敵的圍追堵截，創(chuàng)建了戰(zhàn)爭(zhēng)史上的奇觀。長(zhǎng)征使紅軍失掉了千千千萬堅(jiān)毅戰(zhàn)士，以仇敵失敗、我軍成功而告終。我們今日學(xué)的課文，講的就是在紅軍過草地時(shí)，發(fā)生在一個(gè)小紅軍和一位首長(zhǎng)身上的故事。(板書課題。)二、聽朗誦錄音，把學(xué)生帶入課文描繪的情境之中。3三、默讀第二、三自然段。思慮：陳賡同志碰到的小紅軍是什么樣子的?四、默讀第四至第十自然段，思慮問題。1、小紅軍是如何一步步說服陳賡同志騎上馬先走的?2、從哪些地方看出小紅軍的倔強(qiáng)?五、議論溝通。談?wù)勱愘s為何要這樣做，小紅軍是如何說、如何做的，從中體會(huì)小紅軍的倔強(qiáng)。六、朗誦第二至十自然段。指導(dǎo)有感情地朗誦第二至十自然段，特別要讀好描繪小紅軍言行的部分，讀出小紅軍的倔強(qiáng)、可愛。七、默讀第十一至十五自然段，思慮問題。1、陳賡為何要這樣做?調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，素來的路奔跑起來。狠狠地打了自己一個(gè)嘴巴。2、“陳賡同志全理解了”，他理解了什么?陳賡“調(diào)轉(zhuǎn)馬頭、奔跑起來”說明他已意識(shí)到小紅軍有因疲倦、饑餓而死亡的危險(xiǎn)。“狠狠地打”表達(dá)了陳賡深深自責(zé)、十分沉痛的心情。他理解了：讓小紅軍騎馬，他為何不愿騎;要同他一同走，他為何找借口不愿和陳賡一塊兒走;給他青稞面，他為何不愿接受，說自己的比陳賡的還多……八、思慮。4讀了這篇課文你理解了什么?是從哪些內(nèi)容中間領(lǐng)會(huì)到的?指引學(xué)生從內(nèi)容領(lǐng)會(huì)思想。(理解了小紅軍很倔強(qiáng)，一心為他人著想，即便自己因過分疲倦、饑餓而死，也不連累他人。)九、延長(zhǎng)。課文中哪個(gè)詞語說明陳賡對(duì)這件事十分動(dòng)情，平生難忘?(“深情”“回首”“舊事”)十、指導(dǎo)用“以前”“終于”造句。、出示帶有這兩個(gè)詞語