21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。人工間盤置換手術人工間盤置換手術21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。人工間盤置換手術王東軍單節段人工間盤置換手術患者男性,42歲,主述:頸部不適伴四肢麻木無力半年,進行性加重3個月體征:頸部后仰擠壓試驗(+),雙側壓頭試驗(+).雙側Hofman征陽性.雙下肢肌張力3級,雙下肢病理征陽性診斷:混合型頸椎病(脊髓+神經根)手術:C45椎間盤髓核摘除,人工椎間盤置換術。小學作文是學生多種能力的集中表現，也是與生活體驗相結合的產物。寫好作文要有扎實的基本功，提高寫作素質才至關重要。目前，提高素質是教學的立足點、出發點。教育學家葉圣陶曾經說過“作文就是用筆來說話。作文要說真話，說實在的話，說自己的話，不要說假話，說空話，說套話。”《小學教學大綱》和葉圣陶的話明白無誤地告訴我們，小學生作文就是要寫“自己”，就是表達真情實意，不要說假話。雖然有這樣的指導，但是，長期以來，小學階段的教師只管一味地教，學生只管一味地寫，都是圍繞考試考高分打轉，嚴重阻礙了學生寫作水平的真正提高，有的教師為應付抽考、統考、講求“近期效益”作文教學“超綱”“拔高”的現象極為普遍；有些學生甚至老圍繞考分轉，認為搬搬抄抄優秀作文是獲取高分的好辦法，于是“套文”，“抄文”就常出現在習作當中，有的教師片面追求“新穎奇巧”提出小學生作文可以虛構，擠得學生經常在寫作中口是心非，弄虛作假。可見，小學生作文應扎扎實實錘煉學生的基本功，充分調動學生的積極性，鼓勵學生放大膽子，用簡單的語言，反映周圍真實的生活，說出自己內心最真實的感受是當前迫在眉捷的教學任務，在此，有幾種教學方法不妨探討一下：一、轉變教育觀念，端正教學思想長期以來，考試分數和升學率被作為評價學校、評價教師、評價學生的唯一標準，導致教育方針得不到全面貫徹，很不適應義務教育為提高全民素質打基礎的要求。因此，要改革作文教學，我們首先必須端正思想，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，要變應試教育為素質教育。只有轉變教育思想，教育才會把全面提高學生的素質為已任，才能把握《教學大綱》要求，全面落實《大綱》提出的任務。小學作文教學有工具性，也有教育性和發展性，學生學習作文，同時也在學習做人。如果教師只著眼于應試教育，不切實際地拔高作文的要求，使大多數學生害怕作文，必然使大多數學生對作文無興趣，由主動作文轉向被動作文，最終轉向“失真”作文。教師要把堅定正確的政治方向放在第一位，盡快實現從應試教育向素質教育轉軌，只有著眼于素質教育，嚴格落實《大綱》要求，才能使“真實”得到可靠的保證，才能培養學生樸實的文風，學生才會在作文時寫真人、記真事、抒真情。二、豐富生活實踐拓寬寫作范圍指導學生作文，要從內容入手。作文只有先有內容，解決了寫什么的問題，才能進一步考慮用什么樣的形式來表達內容。因此，作文的訓練首先必須豐富學生的生活，培養學生的認識能力。生活是作文的重要源泉，離開了生活實踐，作文就成了無源之水，更談不上抒發真情實感了。如果教師在作文前能有效地指導學生打開記憶的倉庫，學生就會盡情地回憶生活中的往事，把自己看到的，聽到的，想到的，親身經歷的事情，豐富多彩的生活寫下來，那寫起作文來就能得心應手，左右逢源。同時，學生也會在生活充實的基礎上，抒發出真實的情思，達到“手寫我所想，手寫我所言”的效果。三、發揮寫作技巧，吐露真情實意作文光有“真實”的內容還不行，還必須有“真實”的情感。事實上，許多小學生有了豐富的作文內容，但寫出的作文并不動人，其根本原因就是缺乏真情實感。表達式真情實感，除了有真實的內容外，適當的寫作技巧也是必不可少的。首先，要幫助學生提高認識能力。學生寫作文不動人，主要是認識水平低，對蘊含在生活中的真善美與假、丑、惡現象發現不了，這些恰恰是產生情感的基礎。想寫出真情實感的作文，必須努力提高這方面的能力。例如《窮人》一文中，作者是抓住了屋外天氣的惡劣，漁夫卻要出海打漁，說明漁夫家很窮，而小屋的“溫暖而舒適”又寫出了桑娜的勤勞。通過對課文的學習，學生就會逐漸獲取認知的方法，就會發現身邊有許多凡人小事可寫，而且對這些人和事懷有種種愛或憎的感情，這樣學生寫出的作文必然具有真情實感，令人可信。其次，通過課文的學習，還應使學生懂得寫文章時要表達出真情實意，用詞造句必須做到準確。我們有些學生作文，為了生動，往往堆砌許多華麗詞藻，結果空洞無物。因此，教師應借助課文，通過課文或片斷的講解，讓學生懂得一篇文章能否感人，不在于用華麗的詞語或說些慷慨激昂的話。恰恰相反，文章之所以感人，除了內容真實外，還在于表達的準確。如老舍先生《我們家的貓》一文，整篇文章無一處提到“喜愛”二字。而我們讀了課文，從小貓踩在他的稿紙上的腳印被稱為“幾朵小梅花”；從小貓把他心愛的花兒弄得“枝折花落”他也舍不得責打他們……一系列的平平常常地描寫中，真切地感受到了老舍先生對小貓的喜愛之情。綜上所述，作文教學中教師要注重培養學生的寫作興趣，激發學生愛作文的情感。生活是真實的，作文也應當是真實的。葉圣陶先生說過：“假若有所表白，這當是有關人間事情的，則必須合于事實的真理，切乎生活的狀況。”這就告訴我們，摒除虛假浮夸，才能寫出真實之文。所以，教師在指導學（生寫作時，要盡可能的給學生提供“說真話，訴真情”的條件，強調是什么寫什么，想什么說什么，不虛假、不矯飾。教師在進行作文教學時要采取各種行之有效的方法，引導學生從“要我作文”轉變成“我要作文”，在以表達自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發展提高寫作能力和思維水平。深化教育改革，全面推進素質教育，以提高國民的素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。教學過程要以人為本，著力培養學生的科學精神、合作精神和創新精神。對學生進行素質教育，課堂教學是主渠道，我認為在課堂教學中實施素質教育應注意教和學兩個方面。一、教師有效的教。我認為在課堂教學中教師有效的教應注意抓好以下幾個方面。1.重視學法指導陶行知先生說：“教師的責任不在教，而在教學生學”。只有讓學生掌握了學習方法，學會了“釣魚的本領”，具備了學習能力，學生才能成為善學者，才能真正成為主動的學習主體。因此，教師要高度重視對學生學習方法的指導。在物理課堂教學中，作為物理教師要教會學生怎樣自己去學物理教材，怎樣聽課、做摘記、怎樣完成物理作業和課外小實驗等。之外，重要的是對學生進行物理學習中特有思維和研究方法的指導。因為在物理學發展的道路上，成功地創造了一套絕妙的物理方法。例如：觀察實驗方法、假說方法、模型方法、理想化實驗方法、類比方法等等。這就要求我們物理老師在引導學生學習物理本身的同時，必須不失時機地指導學生去學習這些物理方法，領悟物理學家在探索知識過程中不畏勞苦、開拓創新的科學精神。教師的學法指導應站在完善思維過程和優化思維品質的高度，培養學生的排除干擾信息、捕捉本質信息的能力，培養學生的觀察能力、實驗能力和推理能力。概括地說，就是要指導學生用物理觀點，物理思想去解決學習中的問題。這個目標一旦達到，學生學習物理的能力素質就有了質的飛躍。2.營造良好的教學氛圍教師要善于為學生創設寬松、和諧、愉悅的學習情景，給學生以輕松、快樂的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學氛圍，使學生體會到自己在一個群體中存在的價值。教師要充分發揚教學民主，鼓勵學生積極參與、發表不同意見，真正形成師生情感溝通。3.精心備課（1）備課本。備課前教師要根據學習內容，認真鉆研教材，制定切實可行的教學目標。教學目標要體現出學生應該掌握哪些知識、形成什么樣的技能技巧、達到什么樣的熟練程度、會用哪些方法解題等；要根據學習內容確定教學的重點和難點。同時在備課時還要考慮教學的內容怎樣與學生熟悉的生活相聯系、怎樣與學生已有的舊知相聯系，制定出詳細的、切實可行的教學方案，以此幫助學生化難為易，幫助學生理解和掌握所學知識。（2）備學生。在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經掌握了，哪些知識還沒有完全掌握，課始安排什么復習內容，新授課選擇什么學習方法和教學方法等4.精選教學方法教師在備課時要根據教學內容、學生的年齡特點、接受能力以及自己的教學風格，選擇恰當的教學方法，以達到最佳的教學效果。選擇教法要符合學生的認識規律，要有章可循、有法可依，決不能憑空想象，不切實際。二、學生有效的學我認為在課堂教學中學生有效的學應注意抓好以下幾個方面。1.有效教學的核心理念是關注學生的單位時間內的收獲。無論任何教學方法、手段、技術都是圍繞學生的學習進行的，只有喚起學生的積極響應，激發學生的學習興趣，才能讓學生有收獲。所以課堂教學是否有效的第一步就是看課堂教學是否切合學生實際，是否在學生原有的認知水平上開展教學；教學的內容、難度是否切合學生認知水平、心理特點。只有切合學生心理特點的教學，才能激發學生的學習欲求，教學才可能有效。改變學生的學習方式，使學生更有效地學是新課程改革重點之一，學習的有效性是變原來的被動學習為主動學習，變不想學習為愉快學習，變個體學習為小組學習。2.通過不同的途徑來增強學生的自信心教師在教學時應低起點、快反饋，讓學生體驗成功的快樂。學生掌握好的東西能激起他們的學習興趣。掌握好這個特點就可以在學生學得好的地方做點文章，表揚或獎勵一下，可以收到很好的效果。每個學生都希望得到老師的表揚，但要注意時間和場合。有些學生希望在眾多的學生面前表現自己，有些學生喜歡單獨的表揚自己，對不同的學生要有不同的處理方法。3.教會學生學習方法對于中學生而言，課前要有一定的預習，課本上講的內容、重點大致在心里要有個譜，這樣聽起課來就比較有針對性。不記筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，但并不需要全記，書上有的東西不要記，要記一些書上沒有的定理定律，如典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。4.進行小組合作學習教學過程是一個教師與學生之間，學生與學生之間，多向互動的過程。合作學習是21世紀學習的一種重要方式之一，它是在教師主導作用下群體研討，協作交流的一種學習方式，它能有效地改善學習環境，擴大參與面，提高參與度。合作學習有利于培養學生協作精神，交往能力，有利于創新意識的培養。許多發明創造是多人合作共同搞出來的，是集體智慧的結晶。在小組合作學習中，學生面對學生，可以無拘無束地發表自己的見解。同學之間可以討論、爭辯、交流.總之，傳統教學模式主要強調教師的講授，在一定程度上忽視了學生的積極參與，把學生的頭腦當成被動地接受知識的容器，嚴重地束縛了學生的個性和創造能力的發展。如何在物理新課改理念下，提高物理課堂教學有效性，是教育工作者亟待研究的課題，也是本文研究目的所在。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1王東軍王東軍2單節段人工間盤置換手術患者男性,42歲,主述:頸部不適伴四肢麻木無力半年,進行性加重3個月體征:頸部后仰擠壓試驗(+),雙側壓頭試驗(+).雙側Hofman征陽性.雙下肢肌張力3級,雙下肢病理征陽性診斷:混合型頸椎病(脊髓+神經根)手術:C45椎間盤髓核摘除,人工椎間盤置換術。單節段人工間盤置換手術3手術前手術前4手術前手術前5手術后正左側屈右側屈側位過屈位過伸位手術后6手術前后X線比較手術前后X線比較7趙輝趙輝8雙節段人工間盤置換手術患者男性,23歲,主述:左上肢麻木5年,加重伴右上肢麻木1年,走路不穩8個月。體征:雙上肢前臂及手內側皮膚感覺減退,右側Hofman征和Rossoliana征(+),左側診斷:混合型頸椎病(神經根+脊髓型)手術:經頸前入路C3-4,c45椎間盤髓核摘除,C3-4,4-5人工間盤置換術,雙節段人工間盤置換手術9手術前手術前10左側肥右側屈側位前屈后伸左側肥11人工間盤置換手術課件12人工間盤置換手術課件13人工間盤置換手術課件14人工間盤置換手術課件15人工間盤置換手術課件16人工間盤置換手術課件17人工間盤置換手術課件18人工間盤置換手術課件19人工間盤置換手術課件20人工間盤置換手術課件21人工間盤置換手術課件22人工間盤置換手術課件23人工間盤置換手術課件24人工間盤置換手術課件25人工間盤置換手術課件26人工間盤置換手術課件27人工間盤置換手術課件28人工間盤置換手術課件29人工間盤置換手術課件30人工間盤置換手術課件31人工間盤置換手術課件32人工間盤置換手術課件33人工間盤置換手術課件34人工間盤置換手術課件35人工間盤置換手術課件36人工間盤置換手術課件37人工間盤置換手術課件38人工間盤置換手術課件39人工間盤置換手術課件40人工間盤置換手術課件41人工間盤置換手術課件42人工間盤置換手術課件43人工間盤置換手術課件44人工間盤置換手術課件45人工間盤置換手術課件46人工間盤置換手術課件47人工間盤置換手術課件48人工間盤置換手術課件49人工間盤置換手術課件50人工間盤置換手術課件51人工間盤置換手術課件52謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基5321、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。人工間盤置換手術人工間盤置換手術21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。人工間盤置換手術王東軍單節段人工間盤置換手術患者男性,42歲,主述:頸部不適伴四肢麻木無力半年,進行性加重3個月體征:頸部后仰擠壓試驗(+),雙側壓頭試驗(+).雙側Hofman征陽性.雙下肢肌張力3級,雙下肢病理征陽性診斷:混合型頸椎病(脊髓+神經根)手術:C45椎間盤髓核摘除,人工椎間盤置換術。小學作文是學生多種能力的集中表現，也是與生活體驗相結合的產物。寫好作文要有扎實的基本功，提高寫作素質才至關重要。目前，提高素質是教學的立足點、出發點。教育學家葉圣陶曾經說過“作文就是用筆來說話。作文要說真話，說實在的話，說自己的話，不要說假話，說空話，說套話。”《小學教學大綱》和葉圣陶的話明白無誤地告訴我們，小學生作文就是要寫“自己”，就是表達真情實意，不要說假話。雖然有這樣的指導，但是，長期以來，小學階段的教師只管一味地教，學生只管一味地寫，都是圍繞考試考高分打轉，嚴重阻礙了學生寫作水平的真正提高，有的教師為應付抽考、統考、講求“近期效益”作文教學“超綱”“拔高”的現象極為普遍；有些學生甚至老圍繞考分轉，認為搬搬抄抄優秀作文是獲取高分的好辦法，于是“套文”，“抄文”就常出現在習作當中，有的教師片面追求“新穎奇巧”提出小學生作文可以虛構，擠得學生經常在寫作中口是心非，弄虛作假。可見，小學生作文應扎扎實實錘煉學生的基本功，充分調動學生的積極性，鼓勵學生放大膽子，用簡單的語言，反映周圍真實的生活，說出自己內心最真實的感受是當前迫在眉捷的教學任務，在此，有幾種教學方法不妨探討一下：一、轉變教育觀念，端正教學思想長期以來，考試分數和升學率被作為評價學校、評價教師、評價學生的唯一標準，導致教育方針得不到全面貫徹，很不適應義務教育為提高全民素質打基礎的要求。因此，要改革作文教學，我們首先必須端正思想，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，要變應試教育為素質教育。只有轉變教育思想，教育才會把全面提高學生的素質為已任，才能把握《教學大綱》要求，全面落實《大綱》提出的任務。小學作文教學有工具性，也有教育性和發展性，學生學習作文，同時也在學習做人。如果教師只著眼于應試教育，不切實際地拔高作文的要求，使大多數學生害怕作文，必然使大多數學生對作文無興趣，由主動作文轉向被動作文，最終轉向“失真”作文。教師要把堅定正確的政治方向放在第一位，盡快實現從應試教育向素質教育轉軌，只有著眼于素質教育，嚴格落實《大綱》要求，才能使“真實”得到可靠的保證，才能培養學生樸實的文風，學生才會在作文時寫真人、記真事、抒真情。二、豐富生活實踐拓寬寫作范圍指導學生作文，要從內容入手。作文只有先有內容，解決了寫什么的問題，才能進一步考慮用什么樣的形式來表達內容。因此，作文的訓練首先必須豐富學生的生活，培養學生的認識能力。生活是作文的重要源泉，離開了生活實踐，作文就成了無源之水，更談不上抒發真情實感了。如果教師在作文前能有效地指導學生打開記憶的倉庫，學生就會盡情地回憶生活中的往事，把自己看到的，聽到的，想到的，親身經歷的事情，豐富多彩的生活寫下來，那寫起作文來就能得心應手，左右逢源。同時，學生也會在生活充實的基礎上，抒發出真實的情思，達到“手寫我所想，手寫我所言”的效果。三、發揮寫作技巧，吐露真情實意作文光有“真實”的內容還不行，還必須有“真實”的情感。事實上，許多小學生有了豐富的作文內容，但寫出的作文并不動人，其根本原因就是缺乏真情實感。表達式真情實感，除了有真實的內容外，適當的寫作技巧也是必不可少的。首先，要幫助學生提高認識能力。學生寫作文不動人，主要是認識水平低，對蘊含在生活中的真善美與假、丑、惡現象發現不了，這些恰恰是產生情感的基礎。想寫出真情實感的作文，必須努力提高這方面的能力。例如《窮人》一文中，作者是抓住了屋外天氣的惡劣，漁夫卻要出海打漁，說明漁夫家很窮，而小屋的“溫暖而舒適”又寫出了桑娜的勤勞。通過對課文的學習，學生就會逐漸獲取認知的方法，就會發現身邊有許多凡人小事可寫，而且對這些人和事懷有種種愛或憎的感情，這樣學生寫出的作文必然具有真情實感，令人可信。其次，通過課文的學習，還應使學生懂得寫文章時要表達出真情實意，用詞造句必須做到準確。我們有些學生作文，為了生動，往往堆砌許多華麗詞藻，結果空洞無物。因此，教師應借助課文，通過課文或片斷的講解，讓學生懂得一篇文章能否感人，不在于用華麗的詞語或說些慷慨激昂的話。恰恰相反，文章之所以感人，除了內容真實外，還在于表達的準確。如老舍先生《我們家的貓》一文，整篇文章無一處提到“喜愛”二字。而我們讀了課文，從小貓踩在他的稿紙上的腳印被稱為“幾朵小梅花”；從小貓把他心愛的花兒弄得“枝折花落”他也舍不得責打他們……一系列的平平常常地描寫中，真切地感受到了老舍先生對小貓的喜愛之情。綜上所述，作文教學中教師要注重培養學生的寫作興趣，激發學生愛作文的情感。生活是真實的，作文也應當是真實的。葉圣陶先生說過：“假若有所表白，這當是有關人間事情的，則必須合于事實的真理，切乎生活的狀況。”這就告訴我們，摒除虛假浮夸，才能寫出真實之文。所以，教師在指導學（生寫作時，要盡可能的給學生提供“說真話，訴真情”的條件，強調是什么寫什么，想什么說什么，不虛假、不矯飾。教師在進行作文教學時要采取各種行之有效的方法，引導學生從“要我作文”轉變成“我要作文”，在以表達自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發展提高寫作能力和思維水平。深化教育改革，全面推進素質教育，以提高國民的素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。教學過程要以人為本，著力培養學生的科學精神、合作精神和創新精神。對學生進行素質教育，課堂教學是主渠道，我認為在課堂教學中實施素質教育應注意教和學兩個方面。一、教師有效的教。我認為在課堂教學中教師有效的教應注意抓好以下幾個方面。1.重視學法指導陶行知先生說：“教師的責任不在教，而在教學生學”。只有讓學生掌握了學習方法，學會了“釣魚的本領”，具備了學習能力，學生才能成為善學者，才能真正成為主動的學習主體。因此，教師要高度重視對學生學習方法的指導。在物理課堂教學中，作為物理教師要教會學生怎樣自己去學物理教材，怎樣聽課、做摘記、怎樣完成物理作業和課外小實驗等。之外，重要的是對學生進行物理學習中特有思維和研究方法的指導。因為在物理學發展的道路上，成功地創造了一套絕妙的物理方法。例如：觀察實驗方法、假說方法、模型方法、理想化實驗方法、類比方法等等。這就要求我們物理老師在引導學生學習物理本身的同時，必須不失時機地指導學生去學習這些物理方法，領悟物理學家在探索知識過程中不畏勞苦、開拓創新的科學精神。教師的學法指導應站在完善思維過程和優化思維品質的高度，培養學生的排除干擾信息、捕捉本質信息的能力，培養學生的觀察能力、實驗能力和推理能力。概括地說，就是要指導學生用物理觀點，物理思想去解決學習中的問題。這個目標一旦達到，學生學習物理的能力素質就有了質的飛躍。2.營造良好的教學氛圍教師要善于為學生創設寬松、和諧、愉悅的學習情景，給學生以輕松、快樂的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學氛圍，使學生體會到自己在一個群體中存在的價值。教師要充分發揚教學民主，鼓勵學生積極參與、發表不同意見，真正形成師生情感溝通。3.精心備課（1）備課本。備課前教師要根據學習內容，認真鉆研教材，制定切實可行的教學目標。教學目標要體現出學生應該掌握哪些知識、形成什么樣的技能技巧、達到什么樣的熟練程度、會用哪些方法解題等；要根據學習內容確定教學的重點和難點。同時在備課時還要考慮教學的內容怎樣與學生熟悉的生活相聯系、怎樣與學生已有的舊知相聯系，制定出詳細的、切實可行的教學方案，以此幫助學生化難為易，幫助學生理解和掌握所學知識。（2）備學生。在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經掌握了，哪些知識還沒有完全掌握，課始安排什么復習內容，新授課選擇什么學習方法和教學方法等4.精選教學方法教師在備課時要根據教學內容、學生的年齡特點、接受能力以及自己的教學風格，選擇恰當的教學方法，以達到最佳的教學效果。選擇教法要符合學生的認識規律，要有章可循、有法可依，決不能憑空想象，不切實際。二、學生有效的學我認為在課堂教學中學生有效的學應注意抓好以下幾個方面。1.有效教學的核心理念是關注學生的單位時間內的收獲。無論任何教學方法、手段、技術都是圍繞學生的學習進行的，只有喚起學生的積極響應，激發學生的學習興趣，才能讓學生有收獲。所以課堂教學是否有效的第一步就是看課堂教學是否切合學生實際，是否在學生原有的認知水平上開展教學；教學的內容、難度是否切合學生認知水平、心理特點。只有切合學生心理特點的教學，才能激發學生的學習欲求，教學才可能有效。改變學生的學習方式，使學生更有效地學是新課程改革重點之一，學習的有效性是變原來的被動學習為主動學習，變不想學習為愉快學習，變個體學習為小組學習。2.通過不同的途徑來增強學生的自信心教師在教學時應低起點、快反饋，讓學生體驗成功的快樂。學生掌握好的東西能激起他們的學習興趣。掌握好這個特點就可以在學生學得好的地方做點文章，表揚或獎勵一下，可以收到很好的效果。每個學生都希望得到老師的表揚，但要注意時間和場合。有些學生希望在眾多的學生面前表現自己，有些學生喜歡單獨的表揚自己，對不同的學生要有不同的處理方法。3.教會學生學習方法對于中學生而言，課前要有一定的預習，課本上講的內容、重點大致在心里要有個譜，這樣聽起課來就比較有針對性。不記筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，但并不需要全記，書上有的東西不要記，要記一些書上沒有的定理定律，如典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。4.進行小組合作學習教學過程是一個教師與學生之間，學生與學生之間，多向互動的過程。合作學習是21世紀學習的一種重要方式之一，它是在教師主導作用下群體研討，協作交流的一種學習方式，它能有效地改善學習環境，擴大參與面，提高參與度。合作學習有利于培養學生協作精神，交往能力，有利于創新意識的培養。許多發明創造是多人合作共同搞出來的，是集體智慧的結晶。在小組合作學習中，學生面對學生，可以無拘無束地發表自己的見解。同學之間可以討論、爭辯、交流.總之，傳統教學模式主要強調教師的講授，在一定程度上忽視了學生的積極參與，把學生的頭腦當成被動地接受知識的容器，嚴重地束縛了學生的個性和創造能力的發展。如何在物理新課改理念下，提高物理課堂教學有效性，是教育工作者亟待研究的課題，也是本文研究目的所在。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩54王東軍王東軍55單節段人工間盤置換手術患者男性,4