孫吉初中教案設計頁年級七學科語文備課人節次2時間教學內容雨的四季教學目標一、品析四季雨景的美，培養自主鑒賞文章的能力。二、體會作者對自然、生命的熱愛,明確生命的意義與價值。教學難點欣賞文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，培養學生抓住景物特征描寫的能力。教學重點指導學生將學到的景物描寫方法應用到實踐中教學環節設計開課導語：

有一支沒有音符的樂曲，只有細心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點一滴，奏出歡快合諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們共同走進他筆下如詩如畫的文章，領略文章語言的美、意境的美，以及雨的美。一．明確目標二．拜訪作者劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。著有詩集《生命的歡樂》、《無題抒情詩》、《人·愛情·風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。三.檢查預習1.讀準字音斗笠靜謐高邈蒞臨草垛粗獷花苞咄咄逼人解釋詞語咄咄逼人：誘惑：迫不及待：凄冷：

靜謐：干澀：

高邈：

蒞臨：綠茵茵：

造訪：

端莊：吝嗇：

嬌媚：

粗獷：

四。整體感知：閱讀課文，理清文章脈絡。喜雨春雨圖雨的四季繪雨夏雨圖秋雨圖冬雨圖贊雨五.賞讀課文出示鑒賞指導活動一：聽雨篇聽讀課文，劃出重點詞、句。思考：四季的雨各有什么特點？請用幾個詞語概括。

本文的“文眼”是什么？

1、說說每幅雨景圖中最打動你的景象。用兩三個詞語形容一下每幅圖不同的美。春雨美麗而嬌媚初生的喜悅

夏雨熱烈而粗獷青春的綻放秋雨端莊而沉靜成熟的智慧冬雨自然而平靜晚景的真淳

文眼：她給我的形象和記憶，永遠是美的。活動二：悟雨篇1.作者在開篇就直抒胸臆：

“我喜歡雨，無論什么季節的雨，我都喜歡。”他為什么如此喜歡四季之中的雨呢？她給我的形象和記憶，永遠是美的。2、作者說：“只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。”那么在春雨到來之前“世界的姿容”是什么樣的呢？3.文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經雨洗淋后的情態。這樣寫有什么好處?通過寫萬物經雨洗淋后的情態，春雨給萬物帶來的變化，間接地寫出了春雨的嬌媚，表現了春雨滋潤萬物，給大地帶來的勃勃生機。

間接抒發了對春雨的愛戀之情間接描寫4.文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風情了”句中“別有一番風情”指的是哪些方面?

夏天的雨沒有預告，說下就下；

光頭澆雨，更有滋味；

一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；

暑氣被吸收；

雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。5.凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節，給人安靜與深靜，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。6.這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？

冬雨給人以柔和與蜜情，萬物經過冬雨的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。7.品讀第六段

上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實，直接抒發對“雨”的愛戀之情。活動三：品雨篇?在描寫雨在四季的不同特征時，作者運用了多種表現手法，剛才大家都已經把自己喜歡的語句在書中勾畫出來了。下面你可以從修辭、描寫角度等方面來分析你喜歡的語句。先是組內交流，然后各組代表發言，在全班進行交流。

?例如：我喜歡第二段中的小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。這句運用了比喻的修辭并且還巧妙的從聽覺的角度，寫出了小草在春雨的滋潤下復蘇的情態。

作者通過抓住春天景物的色彩、情態，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。擬人句子：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經化妝了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達作用：“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。”“小草像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。”運用比擬的手法生動形象的向我們展示出雨后春景；”雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。”運用比喻、擬人、排比等手法形象的給我們展示了對雨的熱愛。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子，簡直就起伏著綠茵茵的波浪““運用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個部分擬人化，形象化，使之整體富有人的形態，“明亮的眼睛”“手臂頓時柔軟”“萌發的葉子像綠蔭的波浪”更加替下了書的生動，形象，也給了讀者不一樣的感受。六、提煉總結1.提煉主旨，體會感情請大家齊聲朗讀第6、7兩節，進一步思考作者對雨寄托了怎樣的思想感情，表達了怎樣的人生態度？寄托了作者對雨的喜歡與愛戀，表達了作者對大自然與生命的熱愛。2.提煉主旨·回歸題意作者為什么把文題寫成“雨的四季”而不是“四季的雨”？后者：呆板、生硬；

前者：靈動，賦予了“雨”人格化，充滿情趣和意境。3.小結寫法作者在描繪四季的雨時，都采用了哪些手法？（1）運用了比喻、擬人、排比的修辭；

（2）運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；

（3）融情于景。

（4）側面描寫：例如：文章在寫春雨時主要描繪了春雨后的景觀，側面烘托了春雨的生機；在寫夏雨時，寫了夏雨給人的感受；等等。4.中心思想本文是一篇優美的寫景抒情散文，作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，運用多種手法描繪了四季的雨的不同特點，寫出了雨的可愛，寄托了對雨的贊美與喜愛，表達了對生命與大自然的熱愛與贊美之情。七.課內賞析賞析劉湛秋的詩歌《沒體驗過那么柔軟的陽光》，展開聯想和想象。

沒體驗過那么柔軟的陽光

沒體驗過那么柔軟的陽光

像飄落的羽毛

像一陣愛的撫摸

秋天，異樣的恬靜

蘋果神秘地掛上白霜

沒體驗過那么柔軟的陽光

像一只解纜的船

像滾動的絨線球

西風揚起藍透了的云帆

楓葉在偷偷地把你張望

也許追求比秋天更多寥闊

也許幸福會不期而降

大自然

你的美每攪動一次

心靈便有一千種和諧的音響八.拓展延伸