大學(xué)生涯規(guī)劃之

大學(xué)生涯發(fā)展階段樊富珉?CopyrightTimeshonorCorporation2008Page2（Herr&Cramer,1996）自我肯定角色認(rèn)定秩序感可信賴感勝任感自我效能感投入感個(gè)人評價(jià)與人們會面的地方潛在的友誼人群關(guān)系工作者與家庭的社會地位受人尊重的感覺責(zé)任感被人需要物質(zhì)需求的滿足對未來發(fā)展的安全感可用于投資的流動(dòng)資產(chǎn)購買休閑和自由時(shí)間的資產(chǎn)購買物品和服務(wù)成功的證明心理的社會的物質(zhì)需求的滿足對未來發(fā)展的安全感可用于投資的流動(dòng)資產(chǎn)購買休閑和自由時(shí)間的資產(chǎn)購買物品和服務(wù)成功的證明2.3.1舒伯的生涯發(fā)展論（1）生涯是一種連續(xù)不斷、循序漸進(jìn)且不可逆轉(zhuǎn)的過程。（2）生涯發(fā)展是一種有秩序、有固定形態(tài)、且可以預(yù)測的過程。（3）生涯發(fā)展是一種動(dòng)態(tài)的過程。（4）自我觀念在青春期就開始發(fā)展，至青春期逐漸明朗，并于成年期轉(zhuǎn)化為職業(yè)生涯的概念。（5）自青少年期至成人期，隨著時(shí)間及年齡的見長，現(xiàn)實(shí)因素對個(gè)人職業(yè)的選擇愈顯得重要。（6）對于父母的認(rèn)同，會影響個(gè)人正確角色的發(fā)展和各個(gè)角色之間的一致及協(xié)調(diào)，以及對職業(yè)生涯計(jì)劃及結(jié)果的解釋。2.3.2舒伯的生涯發(fā)展論（7）職業(yè)升遷的方向和速度，與個(gè)人的聰明才智，父母的社經(jīng)地位，本人的地位需求、價(jià)值觀、興趣、人際技巧，以及經(jīng)濟(jì)社會中供需情況有關(guān)。（8）個(gè)人的興趣、價(jià)值觀、需求、對父母的認(rèn)同、社會資源的利用、個(gè)人的學(xué)歷，以及其所處社會的職業(yè)結(jié)構(gòu)、趨勢、態(tài)度等，這些均會影響個(gè)人生涯選擇。（9）雖然每種職業(yè)都有特定要求的能力、興趣、人格特質(zhì)，但都頗具彈性，允許不同類型的人從事相同職業(yè)，或一個(gè)人從事不同類型的工作。（10）工作滿意度視個(gè)人能力、興趣、價(jià)值觀及人格特質(zhì)是否能在工作中適當(dāng)發(fā)揮。與個(gè)人在工作中實(shí)現(xiàn)自我觀念的程度有關(guān)。（11）對大部分人而言工作及職業(yè)是個(gè)人人格完整的重心。第一、了解自己：年齡、性格、興趣、限制、生活方式等第二、了解工作的世界：工作的要求、環(huán)境、發(fā)展機(jī)會、前景第三、培養(yǎng)抉擇能力：選擇適合自己的工作第四、培養(yǎng)個(gè)人有面對轉(zhuǎn)變的彈性A、我還不知道以后選擇什么職業(yè)好，我覺得目前也還不需要去想這個(gè)問題，等以后再說。（迷失方向型）21.7％

B、我曾經(jīng)對將來應(yīng)選擇何種職業(yè)感到困惑，但經(jīng)過一段日子的探索，我現(xiàn)在已肯定未來的職業(yè)方向。（自主決定型）13.0％C、我沒有經(jīng)歷過困惑無法決定的階段，可能會照著親友或師長的期待去發(fā)展。（他主決定型）0.0％D、我對將來應(yīng)選擇何種職業(yè)感到困惑無法決定，主要是因?yàn)槲覍ψ约阂约皩β殬I(yè)世界認(rèn)識還不夠清楚。（探索未定型）47.8％E、我對將來應(yīng)選擇何種職業(yè)感到困惑無法決定，主要是因?yàn)槊鎸駬窠?jīng)常會感到焦慮，就算是有機(jī)會了解自己、認(rèn)識職業(yè)世界，我還是很難確定自己的職業(yè)方向。（焦慮未定型）17.4％3.6大學(xué)生就業(yè)調(diào)查顯示：

逾五成畢業(yè)生愿改行教育部直屬高校研究生就業(yè)指導(dǎo)協(xié)作組公布的一項(xiàng)調(diào)查表明：51.5％希望從事技術(shù)型工作；21.4％希望從事管理型工作；10.9％希望從事教育培訓(xùn)類職業(yè)，3.8％愿意從事營銷型工作。52.1％的被調(diào)查者表示愿意改行。《南方日報(bào)3.7您覺得您對于現(xiàn)在

您就讀的院系是？A、進(jìn)入本院系并不是我當(dāng)初的理想，但是我現(xiàn)在對所學(xué)的東西頗感興趣，將來我會朝這個(gè)方向深造就業(yè)。30.4％B、進(jìn)入本院系并不是我當(dāng)初的理想，但是我現(xiàn)在還是不喜歡這個(gè)院系的研究內(nèi)容21.7％。C、進(jìn)入本院系是我當(dāng)初所期望的，但是我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)對所學(xué)的東西并不感興趣34.8％。D、進(jìn)入本院系是我當(dāng)初所期望的，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在所學(xué)的東西，就是我的興趣所在13.0％。知之多，愛之深清華大學(xué)就業(yè)中心調(diào)查3.8.1留美博士上山養(yǎng)豬陳聲貴1976年生于福建，1999年畢業(yè)于蘭州大學(xué)生物化學(xué)專業(yè)，2002年在中國科學(xué)院動(dòng)物研究所獲生態(tài)學(xué)碩士學(xué)位，2002年以幾近滿分的GRE成績，赴美伯明翰大學(xué)讀博，拿到全額獎(jiǎng)學(xué)金。2003年回國創(chuàng)業(yè)。在陜西寶雞養(yǎng)豬。風(fēng)餐露宿、跋山涉水，艱難創(chuàng)業(yè)。3.8.2留美博士上山養(yǎng)豬為什么？適合做科研不等于愛好，做科研如果不是范疇癡迷，頂多只是獨(dú)善其身，真能影響人類進(jìn)程的突破鳳毛麟角。做實(shí)業(yè)不同，無論大小，只要成功了，至少能為身邊一群人帶來夢想與快樂，這種價(jià)值感、成就感，在我看來遠(yuǎn)比發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文大的多值不值？養(yǎng)豬怎么了？雙匯的老板靠殺豬買肉打下百億江山，你說值不值？養(yǎng)羊澳大利亞把它發(fā)揮到及至，成為國家的支柱產(chǎn)業(yè)。創(chuàng)業(yè)沒有高低貴賤之分，任何行業(yè)做到極至都是文化。悔不悔？任何事，既然選擇了，就要堅(jiān)持下去，我相信，總會有柳暗花明的一刻。3.10非理性的生涯發(fā)展觀1.世界上只有一個(gè)工作適合我2.如我找不到十全十美的工作一定不高興3.別人可以替我找到合適的工作4.智能測驗(yàn)可以預(yù)測我的價(jià)值5.我一定要在工作中成為專家并出人頭地6.只要努力，一定成功7.不適合我天賦的工作我一定做不好8.我選擇的工作是為了迎合我的家人9.找到好的工作可以解決所有的個(gè)人問題10.直覺是擇業(yè)最好的辦法11.一生人只需擇業(yè)一次12.興趣萬能13.絕對不能后悔認(rèn)識自我的特點(diǎn)

了解用人單位的期望

抉擇與行動(dòng)4.2分析自我了解職業(yè)認(rèn)識道路決定為了了解自己的職業(yè)興趣與性格而進(jìn)行各種測驗(yàn)收集并提供各種媒體的職業(yè)信息通過咨詢進(jìn)行職業(yè)選擇4.5影響生涯規(guī)劃的外在因素就業(yè)機(jī)會多寡經(jīng)濟(jì)景氣的興衰職業(yè)結(jié)構(gòu)的變遷：淘汰國家政策能力：遺傳與經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，與成熟、學(xué)習(xí)及環(huán)境的挑戰(zhàn)與機(jī)會均有關(guān)。但能力與工作亦有密切關(guān)系，愈復(fù)雜、愈屬專業(yè)的工作則愈需高水準(zhǔn)的能力，而能力的表現(xiàn)與動(dòng)機(jī)、興趣、環(huán)境因素亦有相關(guān)。職業(yè)技能：工作習(xí)慣與適應(yīng)技巧興趣：與遺傳傾向、模仿、經(jīng)驗(yàn)等均互有關(guān)聯(lián)。職業(yè)價(jià)值觀：個(gè)人因其身心的需要，在家庭、同輩、師長以及職業(yè)團(tuán)體的影響下，會逐漸形成他對與工作直接有關(guān)的物質(zhì)報(bào)酬、地位以及自我成長發(fā)展的目標(biāo)4.7.1分析

人格 指個(gè)人在對人、對己、對事物等各方面適應(yīng)時(shí)，于其行為上顯示的獨(dú)特個(gè)性。性別 社會對不同性別的期望會影響個(gè)人人格的發(fā)展，也會影響個(gè)人職業(yè)選擇及員工的雇用上。社經(jīng)地位指個(gè)人生長環(huán)境的社會階層與經(jīng)濟(jì)狀況在每個(gè)人的成長歷程中，上述各項(xiàng)因素均有可能產(chǎn)生交互的影響，以致形成個(gè)人獨(dú)特的能力，職業(yè)技能、興趣、價(jià)值觀與人格特質(zhì)。而職業(yè)的選擇與適應(yīng)，也與生涯發(fā)展有密切的相關(guān)。4.8了解就業(yè)機(jī)會的方法1.通過學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的信息2.通過報(bào)紙電臺的招聘廣告3.通過社會上各類招聘會4.通過中介機(jī)構(gòu)委托招聘5.通過獵頭公司招聘6.通過高年級已就業(yè)的同學(xué)介紹7.通過同學(xué)、朋友、熟人介紹8.通過家長等社會關(guān)系介紹4.9入世后八種人將面臨被

淘汰的危機(jī)1.知識陳舊的人2.技能單一的人3.情商低下的人4.心理脆弱的人5.目光短淺的人6.反應(yīng)遲鈍的人7.單打獨(dú)斗的人8.學(xué)習(xí)笨拙的人4.10用人單位的期望

（香港的調(diào)查）1.溝通能力6.創(chuàng)新思考2.

分析推理7.實(shí)用取向3.

激勵(lì)推動(dòng)8.

領(lǐng)導(dǎo)能力4.

策劃能力9.人際關(guān)系5.

判斷決定10.情緒穩(wěn)定4.10用人單位的期望

（美國的調(diào)查）1.

基礎(chǔ)――學(xué)習(xí)如何去學(xué)習(xí)、新的學(xué)習(xí)方法和策略2.

基本能力――閱讀、書寫、電腦、數(shù)學(xué)3.

溝通――表達(dá)、口才、主動(dòng)聆聽4.

適應(yīng)能力――創(chuàng)新思考5.

發(fā)展技巧――自我尊重、意志力、訂立目標(biāo)6.

小組效能――人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)合作、談判7.

影響技巧――明白企業(yè)文化、分享領(lǐng)導(dǎo)的地位4.13軟件專業(yè)人才應(yīng)

具備四種素質(zhì)微軟亞洲研究院院長張亞勤一、要掌握最簡單的知識二、要有團(tuán)隊(duì)合作精神學(xué)會和不同的人相處三、要有激情要熱愛計(jì)算機(jī)、熱愛軟件四、要有長遠(yuǎn)的眼光和開放的心態(tài)，理解和跟蹤全球的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。《中國青年報(bào)》五生涯規(guī)劃簡表1.

如果要描述我的個(gè)性或特質(zhì)，我是

2.

我所具備的能力或?qū)ｉL是

3.

我最重視的價(jià)值觀或最看重的是

4.

到目前為止，我生活中最大的成就是（三件）

5.

到目前為止，我生活中最大的挫折是（三件）

6.

我最理想的工作是

7.

我最理想的生活形態(tài)是

8.

我最理想的工作與最理想的生活形態(tài)結(jié)合成什么工作

9.

我的長期目標(biāo)是

10.

我的中期目標(biāo)是

11.

我的短期目標(biāo)是

12.

這些目標(biāo)在我的處境中，機(jī)會如何

13.

我目前暫時(shí)的決定是

理由是

5.1分析突破障礙內(nèi)在障礙恐懼不安缺乏自信自視甚低態(tài)度消極缺少技能外在障礙政局變化市場趨勢經(jīng)濟(jì)衰退社會紊亂刻板印象體能要求自我實(shí)現(xiàn)以己為榮和諧智慧創(chuàng)造力開發(fā)潛能自我覺知積極進(jìn)取建立自信培養(yǎng)實(shí)力增強(qiáng)勇氣溝通技巧不好的學(xué)校出來的人，在就業(yè)問題、前途問題上認(rèn)準(zhǔn)了方向走對了路子，也能獲得巨大成功名校畢業(yè)的，如果沒有相應(yīng)的實(shí)力，也有可能走投無路1.1思維困境產(chǎn)生原因1.3思想觀念的改變最難改變的是思想觀念，但是最容易改變的也是思想觀念。例子：78年鄧小平提出開放留學(xué)，大規(guī)模派遣留學(xué)生。思維觀念的改變可以迅速改變一個(gè)大學(xué)生的困難狀態(tài)生涯發(fā)展理論循環(huán)式發(fā)展理論在人一生的生涯發(fā)展中，各個(gè)階段同樣要面對成長、探索、建立、維持和衰退的問題，因而形成“成長——探索——建立——維持——衰退”的循環(huán)。2中國大學(xué)擴(kuò)招的是與非中國大學(xué)生多了嗎？大學(xué)生擴(kuò)招的提出中國是世界上大學(xué)生人口比例最少的國家2-3%，2.1為什么會有大學(xué)生就業(yè)難？第一個(gè)思維誤區(qū)：整個(gè)市場、整個(gè)中國社會，對于如何吸納這些大學(xué)生沒有做好充分的準(zhǔn)備舉例：中國市場牛奶生產(chǎn)的“過剩”與滯銷；解決方案：培養(yǎng)國人喝牛奶的習(xí)慣大學(xué)生擴(kuò)招的目的是什么？擴(kuò)招后，大學(xué)生畢業(yè)往哪里去？大學(xué)生擴(kuò)招的目的是什么？擴(kuò)招后，大學(xué)生畢業(yè)往哪里去？2.3大學(xué)生過剩解析案例：富康汽車：市場的變化，陷入困境94、95年，競爭者只有兩三種03、04年，有二三十種.4大學(xué)生就業(yè)的希望所在

認(rèn)識市場需求市場到底需要哪些人？計(jì)算機(jī)（技術(shù)要求）金融（服務(wù)意識、職員意識、專業(yè)精神）3.1.1地方貿(mào)易壁壘、人才貿(mào)易壁壘地方貿(mào)易壁壘人才貿(mào)易壁壘戶口制度以貨幣流通作比喻人民幣歐元統(tǒng)一的市場，統(tǒng)一的人才板塊，遭到人為分割3.1.2戶口制度案例：河北工業(yè)大學(xué)學(xué)污水處理的女孩，因戶口限制找不到工作政策的限制造成心靈的麻痹思維誤區(qū)二：戶口成為我們的障礙3.2.1.1培養(yǎng)人才不對路1998年教育部發(fā)布通令，取消250個(gè)專業(yè)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生成為時(shí)代的棄兒如何對待命運(yùn)的巨變？緊緊追蹤市場人才需求的變化重新裝備自己3.2.1.2培養(yǎng)人才不對路（案例）北大化學(xué)系畢業(yè)生：出國、考研某大學(xué)國政系教師：鼓勵(lì)讀研；不明學(xué)生出路音樂學(xué)院音樂教育系學(xué)生：工作迷茫公共管理系學(xué)生：走投無路3.2.2.1學(xué)位至上論“現(xiàn)代范進(jìn)情結(jié)”范進(jìn)對社會的貢獻(xiàn)比不上胡屠戶多到哪里尋找出路？3.2.2.2學(xué)位至上論（后果中國是學(xué)位中心論導(dǎo)致：大學(xué)擴(kuò)招的時(shí)候，沒有相應(yīng)的大專、中專、技校和職業(yè)培訓(xùn)人才的鏈條是一個(gè)完整的系統(tǒng)中國是世界工廠，需要大量的技術(shù)人員4價(jià)值觀念復(fù)旦學(xué)生想開咖啡店的故事…….中國學(xué)生的價(jià)值觀：留學(xué)、考研、拿學(xué)位市場觀念：哪里有需求，哪里就有機(jī)會和成功尋找潛在市場5.1大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)低下的原因怎么去找工作怎么寫resume怎么寫coverletter怎么做interview找工作本身是一個(gè)全職工作5.3怎樣寫求職信coverletter寫上稱謂：尊敬的某某某先生說出公司的名字說出公司的位置5.4求職的程序案例：福建大學(xué)生自我推銷：掛牌自薦求職的程序教育中國學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的低下，造成了人才的嚴(yán)重困境，這是當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)有的困境。7大學(xué)生自我解惑的道路（1）從文憑中心論走向就業(yè)中心論（2）就業(yè)目標(biāo)與就業(yè)通道：專業(yè)化的職業(yè)（3）找到新的就業(yè)文化（4）確定新的理想主義舒伯－循環(huán)式發(fā)展任務(wù)大學(xué)生涯發(fā)展階段之一

新生活適應(yīng)階段階段屬性入學(xué)后第1-2個(gè)月。

階段狀況這時(shí)的大學(xué)生雖然在角色上已經(jīng)是大學(xué)生，但是在其心理上屬于高中后，大學(xué)前階段，他們剛剛接受高考的洗禮，正在享受高考的勝利，很多學(xué)生躊躇滿志，對大學(xué)生活充滿了憧憬與幻想，幾乎每個(gè)人都為自己確立了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，制定了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的宏偉計(jì)劃。這時(shí)的大學(xué)生對大學(xué)生活還不夠完全了解，對大學(xué)的認(rèn)知只是停留在道聽途說上，學(xué)生本人對于自我和環(huán)境的探索不夠。

階段目標(biāo)特點(diǎn)生涯目標(biāo)的確立多來自于成長經(jīng)歷及外界的影響，目標(biāo)高遠(yuǎn)，但顯得空洞。

階段任務(wù)適應(yīng)大學(xué)生活；積極進(jìn)行自我探索，分析高中時(shí)建立起來的職業(yè)生涯目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問題并修正目標(biāo)了解社會職業(yè)、職位設(shè)置制定切實(shí)可行的大學(xué)階段成長計(jì)劃參加校園文化活動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)；進(jìn)行專業(yè)的心理咨詢和職業(yè)咨詢。大學(xué)生涯發(fā)展階段之二

大學(xué)生自我探索階段

階段屬性入學(xué)后3個(gè)月至第一學(xué)年結(jié)束前兩個(gè)月。

階段狀況這時(shí)的大學(xué)生在校園已經(jīng)有了兩個(gè)月的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對大學(xué)生活有了一定的了解和理解，并且對自我有了一定的認(rèn)識，制定了大學(xué)生涯規(guī)劃。隨著對所學(xué)專業(yè)的進(jìn)一步了解及大學(xué)生活的深入，每一位學(xué)生的具體目標(biāo)逐漸突現(xiàn)出來。

階段目標(biāo)特點(diǎn)目標(biāo)逐漸與所學(xué)專業(yè)結(jié)合。

階段任務(wù)進(jìn)一步進(jìn)行自我探索，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢、劣勢、興趣、愛好、性格、能力，發(fā)現(xiàn)自己希望提高的地方；了解社會職位素質(zhì)要求；根據(jù)發(fā)現(xiàn)確定階段性具體目標(biāo)；制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃并積極行動(dòng)；進(jìn)行相應(yīng)的素質(zhì)測評；參加校園文化活動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)；參加能力提升訓(xùn)練。

大學(xué)生涯發(fā)展階段之三

大學(xué)生涯規(guī)劃階段

階段屬性大學(xué)第一學(xué)年最后兩個(gè)月。

階段狀況這一階段的大學(xué)生已基本適應(yīng)大學(xué)生活，經(jīng)過大學(xué)生活的親身體驗(yàn)和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，各方面能力有了一定的提高，對自我的探索逐漸深入，并開始探索職業(yè)發(fā)展方向。

階段目標(biāo)特點(diǎn)目標(biāo)開始與自我性格、愛好、能力等相結(jié)合。

階段任務(wù)繼續(xù)進(jìn)行自我和環(huán)境的探索，了解自己的職業(yè)發(fā)展方向，了解社會相關(guān)的職業(yè)資訊；對大學(xué)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃；制定大學(xué)期間階段性目標(biāo)；積極行動(dòng)實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)；參加校園文化活動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)；參加成長訓(xùn)練。

大學(xué)生涯發(fā)展階段之四

初步探索階段階段屬性大學(xué)一年級結(jié)束后的暑假階段狀況經(jīng)過一年大學(xué)生活的適應(yīng)，已經(jīng)完全適應(yīng)大學(xué)生活，掌握了大學(xué)生活規(guī)律，建立了一定的人際關(guān)系，新環(huán)境的適應(yīng)壓力逐漸消退。開始真正從現(xiàn)實(shí)角度關(guān)注自己的成長，積極參加各種活動(dòng)，主動(dòng)進(jìn)行能力提升訓(xùn)練。階段目標(biāo)特點(diǎn)目標(biāo)的確立開始考慮社會需要與個(gè)人需要的結(jié)合。階段任務(wù)如進(jìn)一步進(jìn)行自我探索；了解將來的就業(yè)環(huán)境及職業(yè)方向；了解社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r及職業(yè)、職位狀況；制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃；參加校園文化活動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生涯發(fā)展階段之五

職業(yè)生涯規(guī)劃準(zhǔn)備階段

階段屬性大學(xué)二年級開始至二年級結(jié)束前兩個(gè)月

階段狀況自我的認(rèn)知和社會的認(rèn)知達(dá)到了一定的水平，職業(yè)生涯發(fā)展方向進(jìn)一步明確。生涯規(guī)劃計(jì)劃避免了剛剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)的盲目性，更加切合實(shí)際，更具有可操作性。

階段目標(biāo)特點(diǎn)在長遠(yuǎn)規(guī)劃的基礎(chǔ)上更加具體和現(xiàn)實(shí)。但由于個(gè)體的差異，有些學(xué)生仍會因?yàn)閷ふ疑陌l(fā)展目標(biāo)和個(gè)人價(jià)值處于迷茫狀態(tài)。階段任務(wù)學(xué)習(xí)并掌握生涯規(guī)劃中生涯目標(biāo)建立方法和生涯抉擇方法；建立合理的價(jià)值體系和認(rèn)知結(jié)構(gòu)；圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃制定相應(yīng)的成長計(jì)劃；參加校園文化活動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)；參加專項(xiàng)行為訓(xùn)練，提升實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)力。大學(xué)生涯發(fā)展階段之六

職業(yè)生涯規(guī)劃第一階段

階段屬性大學(xué)第二學(xué)年最后兩個(gè)月

階段狀況通過對自我及環(huán)境的探索，逐漸找到了自我價(jià)值與社會價(jià)值的結(jié)合，積極探求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有效途徑。通過學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃目標(biāo)的確立及生涯抉擇方法，大大提高了自我掌控及自我設(shè)計(jì)的能力。通過參加各種實(shí)踐及成長訓(xùn)練,綜合能力快速提升，為即將到來的職業(yè)實(shí)踐奠定了良好的基礎(chǔ)。

階段目標(biāo)特點(diǎn)目標(biāo)的確立直接反應(yīng)了大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀，并與社會現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。

階段任務(wù)了解自己的職業(yè)興趣，確定職業(yè)發(fā)展方向；掌握與就業(yè)相關(guān)的信息；掌握與就業(yè)相關(guān)的法律、政策、就業(yè)程序；樹立正確的職業(yè)道德觀念；完善并落實(shí)成長計(jì)劃；參加校園文化活動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)；參加專項(xiàng)行為訓(xùn)練，提升實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)力。大學(xué)生涯發(fā)展階段之七

大學(xué)生職位實(shí)踐階段

階段屬性大學(xué)第二學(xué)年后暑假至三年級結(jié)束前兩個(gè)月。階段狀況大學(xué)生由于志向的不同出現(xiàn)了生涯發(fā)展方向的不同，這種不同帶來了大學(xué)生活以后階段的發(fā)展道路不同。希望繼續(xù)深造的學(xué)生開始為備戰(zhàn)應(yīng)考研究生，將志向確定為找工作的大學(xué)生則更加積極地參加各種活動(dòng)，有些學(xué)生則會到相關(guān)的單位進(jìn)行職位實(shí)習(xí)。大學(xué)生提升專項(xiàng)能力最佳時(shí)期，自我評估最好時(shí)候，成長的最快一階段，為大學(xué)生涯的“黃金期”。階段目標(biāo)特點(diǎn)長遠(yuǎn)目標(biāo)逐漸明確和堅(jiān)定；近期目標(biāo)更加具體。