湘潭大學破解本科畢業之困的理論探究〔〕:

摘要：本文認為本科畢業論文質量持續下滑的原因是論文施行主體的主觀能動性不夠、論文評價主體的評價客觀性不強及論文管理主體的保障適應性欠缺。以湘潭大學材料學學科為例，從提升畢業論文的重要性、確保論文布展的適應性和嚴格論文進展的標準性等方面采取有效措施，建立合理的質量評價體系，不僅使本科論文的質量得到了較快提升，而且極大地激發了學生的創造興趣，大大提升了學生的綜合素質。

關鍵詞：本科畢業論文；質量；材料學學科；措施；成效

本文引用格式：蔣文娟,楊麗,周益春,等.湘潭大學破解本科畢業論文之困的理論探究[J].教育現代化,2022,6(06):102-

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近些年，由于學生人數增加和就業壓力增大等多種原因，本科生畢業論文(設計)存在著指導不力、過程不嚴以及質量泡沫等問題【1】，甚至出現"走過場，搞形式";、"抄襲注水，幾天時間完成畢業論文";等現象。究其原因，首先是論文施行主體的主觀能動性不夠。學生態度不端正，根本素質不高。導師精力不夠，不滿于評價體系的不合理以及迫于就業率和考研率等壓力；其次是論文評價主體的評價客觀性不強。評價教師打太極拳，打人情分；再次是論文管理主體的保障適應性欠缺。畢業論文時間安排不合理，管理制度不嚴，鼓勵措施不夠，保障條件缺乏。針對以上情況，有些人認為應該取消本科畢業論文，以免浪費人力、財力、時間，甚至還造成了一些學術不端的行【2】。然而?中華人民共和國學位條例暫行施行方法?中明確規定：具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步才能的，授予學士學位。教育部在?普通高等學校本科教學工作程度評估方案?中也明確指出，畢業設計(論文)程度是在本科教學工作程度評估中全面檢驗學生綜合素質和學校教學質量的主要根據，在整個指標體系中占有突出位置。因此，多數人認為本科生的畢業論文不能取消，認為畢業論文(設計)是本科階段學習的重要環節，是任何課程學習都無法替代的。在這種形勢下，湘潭大學材料學學科在深化研究別人改革的根底上，通過與材料學學科的學生和教師的訪談和調查，結合學校及專業的特色和優勢，對本專業的畢業論文改革提出了新的思想，針對性地采取了新的措施，將本科畢業論文這一"雞肋";變成了"美味";，獲得了較為明顯的改革成效【2】。

一本科畢業論文質量提升的理念與舉措

〔一〕提升畢業論文的重要性

1.將本科畢業論文質量納入人才培養質量指標體系。本科教育作為高等教育的重要組成局部，擔負著為國家培養具有初步科學研究才能和能從事專門技術工作的高級專業人才。畢業論文是對其四年學習和理論的綜合性知識考核，是其初步研究才能的直接表達，也是反映高等教育本科教學質量的一個重要指標。湘潭大學材料學學科對照?國家中長期教育搞個與開展綱要?要求，結合本科畢業論文在人才培養中的重要作用，將本科畢業論文質量納入人才培養質量指標體系內，以進步師生對本科畢業論文的重視程度，加大標準力度，主動積極地進步本科畢業論文質量【3】。

2.將本科畢業論文要求計入學術不端控制范圍。本科畢業論文是高等學校培養具有創新精神和理論才能的高級專門人才過程中不可缺少的重要環節，是本科生踏入學術研究的敲門磚、探路燈。學術不容虛假造次，為此，湘潭大學材料學學科將本科畢業論文要求計入學術不端控制范圍，在本科畢業論文要求上做到嚴格學術標準，凈化學術風氣，防范學術急躁，嚴懲學術腐敗，在本科畢業論文這一柔性基體上控制好其學術應力應變關系。

3.將本科畢業論文作為指導教師考核指標內容。針對教師在畢業論文指導過程中存在的責任心不強、指導任務過重及教師的精力投入缺乏等問題。湘潭大學材料學學科將畢業論文評價情況與教師下年度學生分配指標、評獎評優、年終績效考核等掛鉤，做到獎懲清楚，獎罰有度。

〔二〕確保論文布展的適應性

1.時間確保充裕。針對本科畢業論文時間偏少的問題，湘潭大學材料學學科在廣泛征求師生意見后將畢業論文工作提早布置。在大三下學期期末(6月份)就安排畢業論文相關工作。在六月份確定好指導教師和論文選題后，讓學生利用暑假假期就開始查閱相關文獻，制定畢業論文的研究方案，九月份開學后就能全面進入實驗階段。這樣，到學校統一部署畢業論文工作之時，我們的學生就已經完成了大局部的論文研究工作。通過提早布置畢業論文，使學生開展畢業論文的時間從原來的缺乏半年延長到了一年，從而有足夠的時間進展文獻調研，開展系列實驗研究，使論文的工作量和質量都能得到更好的保障。不僅如此，提早進入畢業論文也使得學生在面臨考研和就業壓力的時候顯得更沉著、淡定，進而在心理上消除心浮氣躁的情緒【4】。

2.選題要求適中。針對畢業論文"學生寫起來沒勁，教師指導起來沒勁";的現狀，不僅要從管理上采取嚴格的措施，也要使師生們從內心愿意做好畢業論文，激發師生們的創新創造熱情。選題上采取以理論操作為主，注重應用研究，注重畢業生的動手才能培養，是激發畢業生的研究熱情的很好手段。為此，湘潭大學材料學學科在畢業論文的選題上下功夫。將畢業論文的研究工作同國家重大需求嚴密結合，如論文選題全部是緊緊圍繞國家對航空航天材料、生物材料、新型能源材料、微電子材料與器件等的迫切需求。畢業論文中所涉及到的科學問題恰恰是當今國家和社會開展重點關注的問題，是科技領域的前沿問題，是與我們的生活親密相關的問題，從而激發學生們的使命感、責任感和創造熱情。如2022屆219人中，畢業論文屬于應用研究的占59%，理論研究僅占36%。另外，88.5%畢業論文在實驗、實習、工程理論和社會調查等理論環節中進展，僅11.5%是理論研究。作為本科生的畢業論文應該是創造知識的小試牛刀，對學生來說讓其知道這是新知識的創造，年青的熱血必定被點燃。對指導教師來說，假設認識到這是檢驗教師是否授人以漁的最好時機，他們一定不愿意輕易放棄。本科畢業論文從原來的毫無吸引力變成了"美女";與"野獸";的結合體，強烈地點燃了師生們的征服欲。

3.導師合理指導。指導教師在畢業論文起著非常重要的作用，合理安排導師非常重要。湘潭大學材料學學科在畢業論文的指導教師上采取一系列創新舉措：一是實行導師負責制。在大三下學期就給每位畢業生裝備導師，并實行雙選機制，導師為學生指定與專業相關的文獻，與學生互動交流，及時解決學生在文獻查閱中遇到的問題；讓學生參與導師所研究課題的調查、資料搜集、信息分類、加工整理等工作，并訓練學生撰寫專題文獻綜述、小論文；指導學生進展實際試驗或社會調研，搜集、整理原創性數據和資料；指導畢業實習和畢業論文的寫作。二是學生人數與指導教師的職稱合理匹配。為保證論文的質量，要求講師最多帶2名畢業生，副高職稱的最多帶3名畢業生，正高職稱的最多帶5名畢業生。三是要求畢業論文盡量依托導師的課題進展，以進步畢業論文的研究目的性，并保證畢業論文的經費支持，2022屆219項畢業論文中有課題支撐的高達87%。四是對導師的精力進展評估。對外出交流、訪問的教師，嚴格控制畢業生人數，以免指導不直接，影響畢業論文質量【4】

4.引導層出妙方。除了嚴格的要求，還需要指導教師在引導上出妙方。為了給學生更好的指導，材料學學科的教師們八仙過海、各顯神通。如聊天法，通過聊天可以理解學生的興趣、才能、特長，從而制定與之相應的研究課題。通過聊天還可以理解學生考研、找工作的情況，給學生就業和讀研提供有益的建議，關心關愛學生。通過聊天還能拉近與學生之間的間隔，做學生的良師益友。此外還有舉一反三法、"威脅利誘";法、因材施教法、潛移默化法、"九九八十一難";法、論文修改一段法等等【5】，通過各種方法引導學生的興趣，激發學生的潛力，點燃學生的自信與成就感。

5.條件要求保障。為進步畢業論文的質量，湘潭大學材料學學科根底實驗室全部開放，大型設備采取網上開放預約，并給畢業生提供畢業設計專用教室，同時確保畢業論文經費及時到位，按照定額的經費標準用于畢業生的畢業論文由學院統一支配。

〔三〕做好論文進展的標準性

1.增加外審環節。為進一步進步本科畢業論文質量，在現有的內部導師評審的根底上，仿效研究生論文評審制度，創始性地增加外校專家評審環節。論文在經內審后統一送交1-2名外校專家審閱。一方面從學術角度來說，外審專家更容易發現本院系導師忽略的地方，從不同的角度提出論文存在的問題；另一方面外審對學生和指導教師都能產生一定的壓力的催促作用，使他們更加認真對待畢業論文。

2.流程嚴密標準。每一屆畢業論文湘潭大學材料學學科都要召開發動部署專題會議，要求全體導師和畢業生參加，會后實行導師雙向選擇，確定導師后，由導師與畢業生商量，以課題為依托畢業確定論文選題。確定選題后，畢業生在導師的指導下查閱文獻并形成開題報告，定期參加導師課題組的組會及每月末的研究匯報。參加院系組織的中期檢查，檢查不合格要求定期整改。形成系統的研究內容后，導師指導畢業生撰寫畢業論文，形成文檔論文，導師審核并評審打分，同時送交1-3名其他評閱人評閱打分。畢業論文經指導教師和評閱教師審查通過后，再統一送外審專家評審，外審成績在良以上方可進入辯論環節。但凡辯論不合格的學生必須進展論文修改、整理，推延半月進展第二次辯論，二次辯論仍未通過的學生，其畢業論文要重新進展，并推延畢業。成績評定堅持實事求是、客觀公正、嚴格標準的原那么，對成績較差的學生敢于評定為不及格，以樹立良好的畢業設計評定威信，只有這樣才能確保畢業論文的質量【6】。

3.管理嚴格到位。〔1〕嚴格執行管理制度。對畢業論文的全過程在管理上要動真格。為了進步畢業論文的嚴肅性、杜絕學生應付了事，材料學學科成立了包括班主任在內的本科畢業論文專門工作小組，對畢業論文的啟動、中間過程的催促、畢業論文的要求、畢業辯論的要求等都進展了非常詳細的安排。最重要的是嚴格執行這些規定，責任到人。一旦前面的環節沒有完成或沒有到達要求，就堅決不能進入下一階段的工作，無法按時按量按質完成的學生就只能推延辯論。通過嚴格的要求，迫使學生們對畢業論文重視起來，想盡方法一定要按時按要求完成每一個畢業環節的工作。不僅如此，對于沒有按規定完成畢業論文階段性工作的學生，其指導教師也將給予相應的懲罰，在全院予以通報批評，認定為教學事故，并扣減其帶畢業論文的名額和年終津貼等，進步指導教師對畢業論文工作的重視程度，從而催促指導教師加強對本科畢業論文的指導和監視。〔2〕細化畢業論文要求。通過系統研究往年本科畢業論文的要求和執行效果，得出以往之所以存在一些可以"放水";、可以"鉆空子";的破綻，很大程度上在于對畢業論文的要求多是空而泛，沒有細化、沒有量化，因此在評定時沒有明確、詳細的標準。針對這一問題，材料學學科對本科畢業論文的各工程標做了明確要求，從文獻、目的、工作量、PPT制作、論文頁數到表達才能、寫作才能都有詳細的規定。如關于文獻，必須看最新、最高級別的文獻，精讀8-10篇英語文獻。要求會查文獻，明白文獻的創新點，每個公式都要自己會推導，文獻中的每一句話、每一個實驗細節都要看懂，每篇文獻能提出3-5個深化的問題，并能進展分析，展開討論。再如關于目的，明確知道自己的畢業論文要到達什么樣的目的，完成什么樣的任務；知道所研究的內容有哪些代表性的科研院所或者企業在進展，有哪些知名教授在做；以一個月為一個階段，列出階段性的目的，每月對照階段性目的進展匯報。除了這些對科研目的的要求之外，甚至還對如何進展口頭匯報、需要注意哪些禮儀和禮貌用語都有相應的標準。通過以這樣明確、詳細的要求來對畢業論文進展標準約束，既使學生們有努力的方向和目的，也讓教師們在審查、評定時有可根據的標準，那些沒有按要求完成工作的學生就無處遁形了。

4.監視嚴實科學。〔1〕實行定期檢查與匯報制度。學生的興趣被帶動了、激情被點燃了，但這還遠遠不夠。平時不愛學習的學生這么簡單就能全身心的投入嗎？學生遇到難題了怎么辦？被困難擊倒了怎么辦？失去信心了怎么辦？教師們因為教學科研任務重、家庭負擔重等原因是否有足夠的時間指導學生？面對這些問題，必需要及時給予正確的指導、嚴格的要求和人文的關愛。為此，材料學學科的教師們共同想出了一招：無論是在學生的考研準備期還是假期課題組每周一次的研討會雷打不動，全系所有的教師和學生每月月底的一次全面進展報告雷打不動，在外地的教師和學生通過視頻參加進展報告會。指導教師對學生所遇到的問題和困難給予及時指導與建議，學生們和研究生師兄師姐互相討論，有時還爭得面紅耳赤！對于表現差的學生，一個星期后補做進展報告，在下次進展報告時還要重點考察，直到滿足要求為止。這種匯報制度不僅能催促學生們畢業論文的進度，及時發現存在的問題，并且能進步學生們制作PPT的程度和口頭表達才能，一舉多得！頻繁的匯報、嚴格的要求使學生們首先從思想上不得不重視畢業論文，同時從時間和精力上也要認真開展論文研究工作。在這樣的要求下，畢業論文的質量必然會整體大幅進步。不但如此，對于指導教師來說，組會使教師們有固定的時間來指導學生，更好地發揮其監視和引導作用。同時全系的月匯報制度也可以很好地發揮團隊指導的作用，彌補年青教師經歷缺乏的問題。〔2〕構建質量評價體系。為科學計算畢業論文成績，湘潭大學材料學學科構建了質量評價體系，畢業論文評定主要從三個層面進展，即指導教師成績評定、評閱人成績評定和畢業辯論成績評定。通過質量評價體系評定，2022屆219名畢業生的論文中優秀論文占17.8%；良好占66.2%，中等占10.5%；及格占5.4%，比例非常合理。

二本科畢業論文質量把控的改革成效

〔一〕論文質量顯著進步

通過對材料學學科2022屆本科畢業論文進展總結和分析，所有論文選題緊跟科學前沿，創新性強，數據詳實可靠，實驗結果分析合理，相關工作量飽滿，篇幅均在45頁以上，大局部工作可向國內外相關專業，甚至局部學生論文已到達碩士畢業論文的學術程度和要求。如吳文博學生本科畢業論文成果"CorrelationbetweenSurfacePropertiesandElectronicWorkFunctioninBiomedicalbeta;TitaniumAlloys";擬在生物材料頂級?Biomaterials?上投稿；張亞學生提出的一種EB-PVD裝置夾持臺模擬與仿真方法擬申報國家創造專利；等等。經過一年的鍛煉，學生們在剛開始的幾個月每次進展報告都壓力宏大、痛苦不堪，看文獻、做實驗、處理實驗數據、分析實驗結果、與指導教師討論、做PPT匯報等等幾乎都不會，但幾個月后做這些事情卻得心應手了。所有學生無論是上班時間還是節假日，無論是白天還是晚上不來實驗室就不知道去哪里了，來實驗室成為一種習慣和本能

〔二〕創造興趣明顯增強

很多學生在做畢業論文之前對自己的專業認識模糊，不清楚是做什么、可以做什么，更談不上對科研有深沉的興趣了。而進入了課題組進展畢業論文課題研究之后，對專業方向有了更深層次的理解，對教師的科研課題也產生了好奇心。發現問題并解決問題的過程讓學生們感到有趣，實驗中發現的科學問題吸引著學生一步步探究，通過反復查閱文獻、設計解決方案并進一步實驗驗證，最終得出了滿意的結果。尤其是通過自己的努力，英文文獻能看懂了，能自己獨立設計實驗方案了，實驗當中碰到的問題能自己想方法解決了，實驗得出了漂亮的結果，數據能單獨處理和簡單分析了，這些都讓學生充滿了成就感。在這個過程中，學生的科研素養和科研才能得到了極大的鍛煉，從對科研一無所知，漸漸掌握了一定的研究方法，能解決一些簡單的科學問題，更重要的是在這個過程中一步步激發了學生對科研創造的興趣。

〔三〕綜合素質顯著提升

除了科研才能得到了極大的訓練，學生在語言表達才能、寫作程度、PPT設計等方面也都得到很大的提升。不但學會了如何查況和閱讀英文文獻、如何設計研究方案、如何處理分析實驗數據等科學研究方面的技巧，而且學會了在實驗遇到困難、設備出現故障時如何求助、如何解決問題繼續前行等為人處理方面的竅門，而不再是一味地等待指導教師的幫助。辯論時學生自信滿滿地向教師展示精彩的圖片、漂亮的模型、非常有規律的圖表，有條不紊、層次清楚地表達觀點，胸有成竹地答復教師刁鉆的問題。學生辯論時的那份自信、那種氣質全寫在臉上