19.夾竹桃第一課時(shí)導(dǎo)入字詞自學(xué)小結(jié)作業(yè)封底感知作者六年級(jí)語文·下【人教版】19.夾竹桃第一課時(shí)導(dǎo)入字詞自學(xué)小結(jié)作業(yè)封底感知作者六年級(jí)語教學(xué)導(dǎo)入1.先給大家講一個(gè)發(fā)生在北京大學(xué)的真實(shí)故事:有一年開學(xué)了,剛剛考入北大的新生們一個(gè)個(gè)興高采烈地走進(jìn)了北大的校園。有一個(gè)新生背著沉重的行李累得氣喘吁吁,只好把行李放在路邊。正巧一位看上去像校工的“老師傅”經(jīng)過那兒,他很不好意思地走上前去:“老師傅,能幫我教學(xué)導(dǎo)入1.先給大家講一個(gè)發(fā)生在北京大學(xué)的真實(shí)故事看會(huì)兒包嗎?”“老師傅”看了看他那樣子,爽快地答應(yīng)了。一個(gè)小時(shí)后,那位新生辦完了入學(xué)手續(xù)匆匆地趕了回來,“老師傅”仍然很盡職地看守在行李旁。后來,在開學(xué)典禮上,那位新生驚訝地發(fā)現(xiàn):幫他看包的那位“老師傅”也坐在主席臺(tái)上。他是誰呢?當(dāng)時(shí)北大的副校長(zhǎng)季羨林先生。今天我們學(xué)習(xí)他寫的《夾竹桃》。返回看會(huì)兒包嗎?”“老師傅”看了看他那樣子,爽快地答應(yīng)了。一個(gè)小自學(xué)要求返回

2.搜集季羨林及夾竹桃的相關(guān)材料。

1.預(yù)習(xí)課文,識(shí)記生字生詞,理解詞語的意思。3.預(yù)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容。自學(xué)要求返回2.搜集季羨林及夾竹桃的相關(guān)材料。1.預(yù)作者簡(jiǎn)介季羨林(1911.8.6~2009.7.11)，中國(guó)山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國(guó)際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。歷任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、聊城大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)院南亞研究所所長(zhǎng)，是北京大學(xué)的終身教授。返回作者簡(jiǎn)介季羨林(1911.8.6~2009.7.熏yú字詞學(xué)習(xí)榆凄xūnqī熏yú字詞學(xué)習(xí)榆凄xūnqī蛾zǎo藻乍ézhà蛾zǎo藻乍ézhà融洽花團(tuán)錦簇滿園生輝五彩繽紛千萬不要錯(cuò)呀熏透美不勝收一墻之隔迎風(fēng)吐艷bīnqiàhuīcùxūn融洽花團(tuán)錦簇滿園生輝五彩繽紛千萬不要錯(cuò)呀熏透美不勝收衰敗無不奉陪毫不含糊千萬不要錯(cuò)呀葉影參差一嘟嚕微風(fēng)乍起cēncīshuāiháofèngzhà衰敗無不奉陪毫不含糊千萬不要錯(cuò)呀葉影參差一嘟嚕微風(fēng)

榆榆

熏熏

凄凄

藻藻蛾蛾

乍乍詞語解釋：返回融洽:韌性:乍起:彼此感情好,沒有抵觸。剛剛開始。柔軟而結(jié)實(shí)。詞語解釋：返回融洽:彼此感情好,沒有抵觸。剛剛開始。柔軟而結(jié)整體感知1.思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?說說作者為什么愛上了夾竹桃。

這是一篇文質(zhì)兼美的散文,描寫了萬紫千紅、五彩繽紛的花季里,夾竹桃花期之長(zhǎng)、韌性可貴、花影迷離的動(dòng)人情景,表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。整體感知1.思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?說說作2.朗讀第1自然段,思考:作者為什么要寫夾竹桃?這段在全篇中的作用是什么?

“夾竹桃不是名貴的花,也不是最美麗的花,但是對(duì)我說來,它卻是最值得留戀最值得回憶的花。”這段總寫夾竹桃是作者最值得留戀最值得回憶的花。這是文章的總起段,起到總領(lǐng)全文的作用,表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。2.朗讀第1自然段,思考:作者為什么要寫夾竹桃?3.夾竹桃不是名貴的花,也不是最美麗的花,作者這樣寫的目的是什么?你知道這是什么寫法嗎?

這里作者使用了先抑后揚(yáng)的寫法,先指出夾竹桃的普通、算不上“最美麗”,然后用兩個(gè)“最”寫夾竹桃在自己心中的重要地位,這樣寫可以引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。3.夾竹桃不是名貴的花,也不是最美麗的花,作者4.自讀課文第2自然段,想想夾竹桃花色的奇妙有趣表現(xiàn)在哪些地方,用橫線畫出直接描寫花的句子。

一盆紅色的,一盆白色的。紅色的花朵讓我想到火,白色的花朵讓我想到雪……十分有趣。4.自讀課文第2自然段,想想夾竹桃花色的奇妙有趣表5.“火與雪是不相容的,但是這兩盆花卻融洽地開在一起,宛如火上有雪,或雪上有火”?

這兩句是作者觀花之時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想,“紅—火”“白—雪”,合理貼切。而“火”與“雪”本不能共存,但“這兩盆花”卻極其和諧融洽地開在一起,你中有我,我中有你,有著令人難以言表的美麗。5.“火與雪是不相容的,但是這兩盆花卻融洽地開在一6.“這景象”指什么?

“這景象”指兩盆夾竹桃,一盆紅色的、一盆白色的,兩盆花融洽地開在了一起。小結(jié)：你讀懂了季老先生的心意了嗎?季先生借夾竹桃抒發(fā)了自己的情懷,他希望人與自然融洽、和諧,他希望人與人融洽、和諧。這兩盆花,哪里是開在大門之內(nèi),它分明就開在季羨林先生的心里啊。返回6.“這景象”指什么?“這景象”指兩盆夾竹桃,一盆紅色返回課堂小結(jié)

這節(jié)課我們主要閱讀了課文第1、2自然段,了解課文的主要內(nèi)容,第1自然段,總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。第2自然段,抓住夾竹桃顏色的語句,體會(huì)夾竹桃美得和諧融洽。返回課堂小結(jié)這節(jié)課我們主要閱讀了課文第1、2自然段,了布置作業(yè)一、看拼音,寫詞語。我家有一個(gè)小花園,一到春天,海棠、yúyèméi(

)等花相繼開放,香氣xūntòu(

)了整個(gè)花園,一到秋天,花園里便顯出qīqīng(

)的寒意。二、補(bǔ)充詞語并回答問題。應(yīng)有(

)有花團(tuán)錦(

)美不勝(

)五彩繽(

)萬(

)千紅迎風(fēng)吐(

)遠(yuǎn)渡重(

)滿院生(

)輝洋艷紫紛收簇盡榆葉梅熏透凄清布置作業(yè)一、看拼音,寫詞語。二、補(bǔ)充詞語并回答問題。輝洋艷紫1.上面詞語中可以形容花朵色彩多的詞語有

,這樣的詞語我還知道

等。

2.選詞填空。春天到了,黃色的迎春花

,粉色的桃花、紅色的杏花次第開放,院子里開得

,

。

五彩繽紛萬紫千紅、五顏六色迎風(fēng)吐艷花團(tuán)錦簇美不勝收三、句子練習(xí)。1.這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來,不是顯得非常可貴嗎?(變成陳述句)這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來,顯得非常可貴。1.上面詞語中可以形容花朵色彩多的詞語有2.選詞填空。五彩繽返回2.用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,把下面句子合并成一句話。夾竹桃不是名貴的花。夾竹桃不是最美麗的花。對(duì)我說來,它卻是最值得留戀最值得回憶的花。夾竹桃不是名貴的花,也不是最美麗的花,但是對(duì)我說來,它卻是最值得留戀最值得回憶的花。返回2.用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,把下面句子合并成一句話。返回返回19.夾竹桃第一課時(shí)導(dǎo)入字詞自學(xué)小結(jié)作業(yè)封底感知作者六年級(jí)語文·下【人教版】19.夾竹桃第一課時(shí)導(dǎo)入字詞自學(xué)小結(jié)作業(yè)封底感知作者六年級(jí)語教學(xué)導(dǎo)入1.先給大家講一個(gè)發(fā)生在北京大學(xué)的真實(shí)故事:有一年開學(xué)了,剛剛考入北大的新生們一個(gè)個(gè)興高采烈地走進(jìn)了北大的校園。有一個(gè)新生背著沉重的行李累得氣喘吁吁,只好把行李放在路邊。正巧一位看上去像校工的“老師傅”經(jīng)過那兒,他很不好意思地走上前去:“老師傅,能幫我教學(xué)導(dǎo)入1.先給大家講一個(gè)發(fā)生在北京大學(xué)的真實(shí)故事看會(huì)兒包嗎?”“老師傅”看了看他那樣子,爽快地答應(yīng)了。一個(gè)小時(shí)后,那位新生辦完了入學(xué)手續(xù)匆匆地趕了回來,“老師傅”仍然很盡職地看守在行李旁。后來,在開學(xué)典禮上,那位新生驚訝地發(fā)現(xiàn):幫他看包的那位“老師傅”也坐在主席臺(tái)上。他是誰呢?當(dāng)時(shí)北大的副校長(zhǎng)季羨林先生。今天我們學(xué)習(xí)他寫的《夾竹桃》。返回看會(huì)兒包嗎?”“老師傅”看了看他那樣子,爽快地答應(yīng)了。一個(gè)小自學(xué)要求返回

2.搜集季羨林及夾竹桃的相關(guān)材料。

1.預(yù)習(xí)課文,識(shí)記生字生詞,理解詞語的意思。3.預(yù)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容。自學(xué)要求返回2.搜集季羨林及夾竹桃的相關(guān)材料。1.預(yù)作者簡(jiǎn)介季羨林(1911.8.6~2009.7.11)，中國(guó)山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國(guó)際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。歷任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、聊城大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)院南亞研究所所長(zhǎng)，是北京大學(xué)的終身教授。返回作者簡(jiǎn)介季羨林(1911.8.6~2009.7.熏yú字詞學(xué)習(xí)榆凄xūnqī熏yú字詞學(xué)習(xí)榆凄xūnqī蛾zǎo藻乍ézhà蛾zǎo藻乍ézhà融洽花團(tuán)錦簇滿園生輝五彩繽紛千萬不要錯(cuò)呀熏透美不勝收一墻之隔迎風(fēng)吐艷bīnqiàhuīcùxūn融洽花團(tuán)錦簇滿園生輝五彩繽紛千萬不要錯(cuò)呀熏透美不勝收衰敗無不奉陪毫不含糊千萬不要錯(cuò)呀葉影參差一嘟嚕微風(fēng)乍起cēncīshuāiháofèngzhà衰敗無不奉陪毫不含糊千萬不要錯(cuò)呀葉影參差一嘟嚕微風(fēng)

榆榆

熏熏

凄凄

藻藻蛾蛾

乍乍詞語解釋：返回融洽:韌性:乍起:彼此感情好,沒有抵觸。剛剛開始。柔軟而結(jié)實(shí)。詞語解釋：返回融洽:彼此感情好,沒有抵觸。剛剛開始。柔軟而結(jié)整體感知1.思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?說說作者為什么愛上了夾竹桃。

這是一篇文質(zhì)兼美的散文,描寫了萬紫千紅、五彩繽紛的花季里,夾竹桃花期之長(zhǎng)、韌性可貴、花影迷離的動(dòng)人情景,表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。整體感知1.思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?說說作2.朗讀第1自然段,思考:作者為什么要寫夾竹桃?這段在全篇中的作用是什么?

“夾竹桃不是名貴的花,也不是最美麗的花,但是對(duì)我說來,它卻是最值得留戀最值得回憶的花。”這段總寫夾竹桃是作者最值得留戀最值得回憶的花。這是文章的總起段,起到總領(lǐng)全文的作用,表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。2.朗讀第1自然段,思考:作者為什么要寫夾竹桃?3.夾竹桃不是名貴的花,也不是最美麗的花,作者這樣寫的目的是什么?你知道這是什么寫法嗎?

這里作者使用了先抑后揚(yáng)的寫法,先指出夾竹桃的普通、算不上“最美麗”,然后用兩個(gè)“最”寫夾竹桃在自己心中的重要地位,這樣寫可以引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。3.夾竹桃不是名貴的花,也不是最美麗的花,作者4.自讀課文第2自然段,想想夾竹桃花色的奇妙有趣表現(xiàn)在哪些地方,用橫線畫出直接描寫花的句子。

一盆紅色的,一盆白色的。紅色的花朵讓我想到火,白色的花朵讓我想到雪……十分有趣。4.自讀課文第2自然段,想想夾竹桃花色的奇妙有趣表5.“火與雪是不相容的,但是這兩盆花卻融洽地開在一起,宛如火上有雪,或雪上有火”?

這兩句是作者觀花之時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想,“紅—火”“白—雪”,合理貼切。而“火”與“雪”本不能共存,但“這兩盆花”卻極其和諧融洽地開在一起,你中有我,我中有你,有著令人難以言表的美麗。5.“火與雪是不相容的,但是這兩盆花卻融洽地開在一6.“這景象”指什么?

“這景象”指兩盆夾竹桃,一盆紅色的、一盆白色的,兩盆花融洽地開在了一起。小結(jié)：你讀懂了季老先生的心意了嗎?季先生借夾竹桃抒發(fā)了自己的情懷,他希望人與自然融洽、和諧,他希望人與人融洽、和諧。這兩盆花,哪里是開在大門之內(nèi),它分明就開在季羨林先生的心里啊。返回6.“這景象”指什么?“這景象”指兩盆夾竹桃,一盆紅色返回課堂小結(jié)

這節(jié)課我們主要閱讀了課文第1、2自然段,了解課文的主要內(nèi)容,第1自然段,總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。第2自然段,抓住夾竹桃顏色的語句,體會(huì)夾竹桃美得和諧融洽。返回課堂小結(jié)這節(jié)課我們主要閱讀了課文第1、2自然段,了布置作業(yè)一、看拼音,寫詞語。我家有一個(gè)小花園,一到春天,海棠、yúyèméi(

)等花相繼開放,香氣xūntòu(

)了整個(gè)花園,一到秋天,花園里便顯出qīqīng(

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