新建科研團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)長效機(jī)制探究〔〕:

摘要：碩士研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)的開展對(duì)新建科研團(tuán)隊(duì)的安康開展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。近年來，隨著研究生導(dǎo)師隊(duì)伍向年輕化方向開展，新建科研團(tuán)隊(duì)面臨著師生關(guān)系角色認(rèn)識(shí)不清，管理制度和流程設(shè)計(jì)缺乏，自我監(jiān)視較困難等問題。基于此，本文提出了一些解決新建科研團(tuán)隊(duì)碩士研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)存在問題的途徑。

關(guān)鍵詞：新建科研團(tuán)隊(duì)；學(xué)術(shù)活動(dòng)；長效機(jī)制；制度化管理；導(dǎo)師組

本文引用格式：張生潤,等.新建科研團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)長效機(jī)制探究[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(51):20-22.

在國家大力倡導(dǎo)引進(jìn)海內(nèi)外優(yōu)秀人才的背景下，研究生導(dǎo)師隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)，年輕導(dǎo)師在獲得碩士生導(dǎo)師資格之后，會(huì)有較強(qiáng)的動(dòng)力成立自己的研究團(tuán)隊(duì)，但是在研究團(tuán)隊(duì)成立初期，面臨團(tuán)隊(duì)成員較少和缺乏培養(yǎng)經(jīng)歷的問題，尤其是如何協(xié)調(diào)好導(dǎo)師自身科研工作繁重和碩士研究生培養(yǎng)精力投入缺乏的矛盾問題。而在科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部開展學(xué)術(shù)活動(dòng)是有效解決這一難題的重要途徑之一。

研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建具有重要的凝聚功能、理論功能和鼓勵(lì)功能【1】，這對(duì)新建科研團(tuán)隊(duì)尤其重要。首先，由于新建團(tuán)隊(duì)人數(shù)較少，通常為8-10人，人員構(gòu)成也較簡(jiǎn)單，通常由年輕導(dǎo)師及其帶著下的碩士研究生構(gòu)成，因此，組織有效的學(xué)術(shù)活動(dòng)有助于形成團(tuán)隊(duì)向心力、培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)組織意識(shí)和建立精神歸屬感。其次，我國研究生科研才能與國外還存在一定差距，尤其表如今形成問題和施行實(shí)驗(yàn)兩個(gè)維度【2】，研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)可以幫助研究生通過研討的形式循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)歸納總結(jié)科學(xué)問題，共同解決實(shí)驗(yàn)施行過程中遇到的問題，進(jìn)步理論才能。最后，學(xué)術(shù)活動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建有利于營造向上的學(xué)術(shù)氣氛和學(xué)術(shù)環(huán)境，激發(fā)研究生學(xué)術(shù)靈感，啟迪創(chuàng)新思維。因此，如何在新建科研團(tuán)隊(duì)建立學(xué)術(shù)活動(dòng)長效機(jī)制是非常重要的問題。

一新建科研團(tuán)隊(duì)碩士研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)開展現(xiàn)存問題

〔一〕年輕導(dǎo)師對(duì)與研究生的關(guān)系和角色認(rèn)識(shí)不清

在中國高校人事和體制改革的重大時(shí)期，如"非升即走";和"績效考核制";等新政策的施行下，年輕導(dǎo)師在處理繁重的行政和教學(xué)工作的同時(shí)，也面臨較大的科研壓力，表如今既要獨(dú)立做自己的課題，也要協(xié)助研究生完成畢業(yè)論文。從年輕導(dǎo)師角度看，此時(shí)的導(dǎo)師與研究生關(guān)系僅僅是一種師徒關(guān)系，年輕導(dǎo)師通過招收研究生獲得外界認(rèn)可，證明自己的科研才能，獲得相應(yīng)績效工作量，因此，導(dǎo)師和研究生關(guān)系被認(rèn)為是附屬于科研的副產(chǎn)品，是導(dǎo)師與研究生為完成科研或?qū)W位論文而產(chǎn)生的交往關(guān)系，這種關(guān)系離和諧的師生關(guān)系，即導(dǎo)學(xué)關(guān)系和合作伙伴關(guān)系還有一定差距【3】。由于年輕導(dǎo)師對(duì)與研究生的關(guān)系和角色認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致對(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)重視不夠，表如今未能堅(jiān)持開展團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)，盡管一對(duì)一地對(duì)研究生進(jìn)展指導(dǎo)更具有針對(duì)性，也更節(jié)約時(shí)間，但是很難建立凝聚力強(qiáng)的科研團(tuán)隊(duì)，學(xué)術(shù)活動(dòng)平臺(tái)的缺失也使得研究生缺乏激發(fā)學(xué)術(shù)靈感、拓寬研究視角的學(xué)術(shù)環(huán)境。

〔二〕缺乏制度化管理和流程設(shè)計(jì)

學(xué)術(shù)活動(dòng)的主要參與者為導(dǎo)師和研究生，其中研究生的積極參與對(duì)建立成功的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)極其重要。新建科研團(tuán)隊(duì)在開展學(xué)術(shù)活動(dòng)之初往往缺乏制度化管理和流程設(shè)計(jì)，且研究生在自覺學(xué)習(xí)才能、求知欲和社會(huì)成熟程度等方面存在較大差異，尤其當(dāng)研究生對(duì)參與學(xué)術(shù)活動(dòng)持應(yīng)付態(tài)度時(shí)，學(xué)術(shù)活動(dòng)的效率和質(zhì)量就較難保證。而制度化管理和流程設(shè)計(jì)是進(jìn)步學(xué)術(shù)活動(dòng)效率和質(zhì)量的重要手段，其中，制度化管理要求如下：〔1〕團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)當(dāng)具有團(tuán)隊(duì)角色和職能角色雙重角色【4】。團(tuán)隊(duì)角色在與團(tuán)隊(duì)成員互動(dòng)中表現(xiàn)出來，由團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人性格和氣質(zhì)所決定；職能角色由團(tuán)隊(duì)任務(wù)賦予，由團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)知識(shí)和技能決定。年輕導(dǎo)師作為新建科研團(tuán)隊(duì)的帶頭人，應(yīng)引入團(tuán)隊(duì)角色理論對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)展管理，將師生團(tuán)隊(duì)打造成包含合理配置角色的團(tuán)隊(duì)。〔2〕學(xué)術(shù)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)定期舉行，事先確定主題、匯報(bào)人數(shù)、每位匯報(bào)人匯報(bào)時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)等，參與者應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)前按照要求充分準(zhǔn)備匯報(bào)。而流程設(shè)計(jì)是以制度化管理為根底，精細(xì)化設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于需要統(tǒng)一的環(huán)節(jié)制定標(biāo)準(zhǔn)化模板，對(duì)于表達(dá)個(gè)性化的環(huán)節(jié)給予充分的自由度。流程設(shè)計(jì)一方面可以保證學(xué)術(shù)活動(dòng)的效率，也可以讓團(tuán)隊(duì)成員明確學(xué)術(shù)活動(dòng)的進(jìn)程安排。

〔三〕較難進(jìn)展自我監(jiān)視

新建科研團(tuán)隊(duì)由于人員構(gòu)成簡(jiǎn)單，實(shí)力薄弱，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)歷，較難進(jìn)展自我監(jiān)視，也無法很好地對(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)的成效進(jìn)展評(píng)估。為了防止學(xué)術(shù)活動(dòng)流于形式，應(yīng)當(dāng)對(duì)新建科研團(tuán)隊(duì)施行內(nèi)部監(jiān)視和外部監(jiān)視相結(jié)合的方法。內(nèi)部監(jiān)視是指團(tuán)隊(duì)成員在自由平等和權(quán)責(zé)明確的前提下，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師監(jiān)視學(xué)生、高年級(jí)監(jiān)視低年級(jí)、學(xué)生諫言導(dǎo)師的循環(huán)監(jiān)視機(jī)制；而外部監(jiān)視可嘗試構(gòu)建跨專業(yè)和跨校導(dǎo)師組，在科研團(tuán)隊(duì)新建之初，導(dǎo)師組的形成存在較大的挑戰(zhàn)，但是引進(jìn)1-2名外部導(dǎo)師適當(dāng)參與新建科研團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)，有助于學(xué)術(shù)交流和研究方向的整體把握。

二解決新建科研團(tuán)隊(duì)碩士研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)存在問題的途徑

〔一〕構(gòu)建和諧的導(dǎo)師與研究生關(guān)系

無論是年輕導(dǎo)師還是研究生，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)清和諧的導(dǎo)師與研究生關(guān)系的本質(zhì)是導(dǎo)學(xué)關(guān)系，即以導(dǎo)師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教學(xué)相長、辨證統(tǒng)一的關(guān)系【5】。由于團(tuán)隊(duì)類型的不同，導(dǎo)學(xué)關(guān)系應(yīng)當(dāng)具有符合新建科研團(tuán)隊(duì)特征的新內(nèi)涵，即構(gòu)建團(tuán)隊(duì)型師生關(guān)系，讓簡(jiǎn)單的"一對(duì)多";的導(dǎo)學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)?多對(duì)多";的團(tuán)隊(duì)協(xié)作關(guān)系，合理配置團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)、經(jīng)歷、才能等資源。

〔二〕采用制度化管理方法

本文提出的學(xué)術(shù)活動(dòng)制度化管理方法詳細(xì)指角色配置制度、研究生和本科生科研交融制度、例會(huì)制度和鼓勵(lì)制度四方面。貝爾賓的團(tuán)隊(duì)角色理論認(rèn)為，一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)由9種角色構(gòu)成，包括實(shí)干家、協(xié)調(diào)者、推進(jìn)者、創(chuàng)新者、信息者、監(jiān)視者、凝聚者、完成者和專家。然而人數(shù)過少及成員才能缺乏很難保證新建科研團(tuán)隊(duì)具備上述全部9種角色，根據(jù)任務(wù)的難易程度，往往由一人承當(dāng)多個(gè)角色。根據(jù)新建科研團(tuán)隊(duì)的特征，年輕導(dǎo)師可承當(dāng)凝聚者、推進(jìn)者和專家三個(gè)角色，協(xié)調(diào)者和信息者可選擇一位具有較強(qiáng)管理才能和較高信息靈敏度的研究生承當(dāng)，創(chuàng)新者可由一位具有批判精神的研究生承當(dāng)，而團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員都應(yīng)當(dāng)是實(shí)干家、監(jiān)視者和完成者。為了便于團(tuán)隊(duì)組織構(gòu)造的構(gòu)建，可實(shí)行部長制，年輕導(dǎo)師為主席，承當(dāng)協(xié)調(diào)者和信息者角色的研究生為宣傳部長，而承當(dāng)創(chuàng)新者角色的研究生為組織部長，宣傳部長可選擇低年級(jí)研究生承當(dāng)，組織部長由高年級(jí)研究生承當(dāng)。新建科研團(tuán)隊(duì)開展學(xué)術(shù)活動(dòng)相關(guān)任務(wù)主要涉及以下八個(gè)方面，分別是：(1)學(xué)術(shù)活動(dòng)例會(huì)組織，包括時(shí)間地點(diǎn)通知和協(xié)調(diào)，以及會(huì)議記錄整理及發(fā)布；(2)課題組入組文獻(xiàn)必讀清單總結(jié)；(3)財(cái)務(wù)報(bào)銷；(4)研究生科研培養(yǎng)各種信息獲取，包括學(xué)校為研究生科研才能進(jìn)步設(shè)置的各項(xiàng)基金申請(qǐng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)、專題商業(yè)培訓(xùn)、先進(jìn)研究生管理經(jīng)歷獲取、對(duì)現(xiàn)行研究生管理形式存在問題的及時(shí)修正和總結(jié)等；(5)研究生科研工程申請(qǐng)和學(xué)術(shù)講座信息通知；(6)國內(nèi)外知名教授接待和交流；(7)碩士研究生出國訪學(xué)工程相關(guān)事宜；(8)其他臨時(shí)隨機(jī)任務(wù)安排。對(duì)于以上八大任務(wù)，主席應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌管理，組織部長主要負(fù)責(zé)前兩項(xiàng)任務(wù)，宣傳部長主要負(fù)責(zé)第三和第四項(xiàng)任務(wù)，剩余任務(wù)可選擇能勝任相關(guān)任務(wù)的研究生承當(dāng)。

研究生和本科生科研交融制度為新建科研團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)開展增加了活力。年輕導(dǎo)師每年都必須完成較多數(shù)量本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，假設(shè)能將本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作納入研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)中來，可起到事半功倍的作用。

例會(huì)制度主要涉及例會(huì)頻率、例會(huì)時(shí)間、匯報(bào)內(nèi)容和匯報(bào)形式四個(gè)方面。第一，例會(huì)頻率實(shí)行每周1次進(jìn)展匯報(bào)、每月1次成果匯報(bào)以及每兩個(gè)月1次的英語學(xué)術(shù)匯報(bào)，每周匯報(bào)以年輕導(dǎo)師和碩士生為主，本科生為輔，在傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)活動(dòng)例會(huì)中，往往以碩士生匯報(bào)為主，無視了年輕導(dǎo)師作學(xué)術(shù)匯報(bào)的重要性，年輕導(dǎo)師大多博士畢業(yè)不久，正處于創(chuàng)新思維較為活潑的階段，也積累了豐富的科研經(jīng)歷，年輕導(dǎo)師進(jìn)展學(xué)術(shù)匯報(bào)不僅有助于梳理自己在研課題思路，也可向研究生展示研究方法，讓研究生參與到年輕導(dǎo)師論文撰寫的各個(gè)階段，共同解決研究中出現(xiàn)的問題，讓研究生真正成為導(dǎo)師的科研助手，同時(shí)也增強(qiáng)了導(dǎo)師和研究生的溝通和交流，起到教育和和諧關(guān)系構(gòu)建的雙重作用。第二，學(xué)術(shù)活動(dòng)開展的時(shí)間和地點(diǎn)應(yīng)當(dāng)相對(duì)固定，每次以兩個(gè)小時(shí)為宜，學(xué)術(shù)活動(dòng)匯報(bào)人數(shù)不能過多，否那么會(huì)影響學(xué)術(shù)活動(dòng)的深度，通常以3位匯報(bào)人較好，每人匯報(bào)15分鐘，較多的時(shí)間應(yīng)該留給提問和討論環(huán)節(jié)。第三，匯報(bào)內(nèi)容主要涉及研究生科研才能培養(yǎng)的五個(gè)重要維度，即產(chǎn)生設(shè)想、形成問題、施行實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)和匯報(bào)結(jié)果，為這五個(gè)維度分別制定撰寫標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)模板，例如，研究消費(fèi)生設(shè)想的根底是廣泛閱讀文獻(xiàn)，那么在文獻(xiàn)匯報(bào)時(shí)，應(yīng)當(dāng)講清楚每篇文獻(xiàn)的主要內(nèi)容、關(guān)鍵學(xué)術(shù)奉獻(xiàn)、對(duì)自己的啟發(fā)、與已有研究的關(guān)聯(lián)性、在尋找關(guān)聯(lián)性時(shí)存在的困難、可以尋求幫助的資源和需求、可能的解決方案、下一步研究安排等。同時(shí)，設(shè)置專題學(xué)習(xí)對(duì)進(jìn)步新建科研團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)質(zhì)量非常重要，通過對(duì)共性缺失的知識(shí)進(jìn)展集中學(xué)習(xí)，組織在某方面擅長的同學(xué)和老師進(jìn)展有針對(duì)性地講解，可起到知識(shí)傳承的作用。第四，匯報(bào)形式均以PPT形式展示，會(huì)后及時(shí)總結(jié)，所有展示的PPT在會(huì)前1天上傳到交流平臺(tái)。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生每次的匯報(bào)內(nèi)容打分，作為最后論文考核的重要參考，為了保證評(píng)分的公正性，至少組成3人評(píng)分小組。

鼓勵(lì)制度的建立有助于在研究生中形成既合作又競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)術(shù)氣氛，新建科研團(tuán)隊(duì)通過申請(qǐng)諸如國家自然科學(xué)基金等工程獲得研究經(jīng)費(fèi)，對(duì)研究生勞務(wù)費(fèi)發(fā)放可實(shí)行浮開工資制，即勞務(wù)費(fèi)由固定勞務(wù)費(fèi)和績效勞務(wù)費(fèi)構(gòu)成，每月發(fā)放固定金額的勞務(wù)費(fèi)，剩余勞務(wù)費(fèi)作為成果獎(jiǎng)勵(lì)，每學(xué)期或具有其他學(xué)術(shù)成果即可發(fā)放績效勞務(wù)費(fèi)，否那么沒有績效勞務(wù)費(fèi)，在有論文成果的前提下可考慮資助研究生參加國內(nèi)/國際會(huì)議，并盡可能將參加國內(nèi)/國際學(xué)術(shù)會(huì)議作為研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)的重要目的之一。

〔三〕組建跨專業(yè)和跨校導(dǎo)師組

新建科研團(tuán)隊(duì)開展學(xué)術(shù)活動(dòng)為高程度論文的產(chǎn)生提供了平臺(tái)和可能性。一篇高程度論文的產(chǎn)生需要研究者具備綜合科研才能，如較強(qiáng)的邏輯分析才能、對(duì)科學(xué)研究方法的純熟掌握、數(shù)據(jù)整理和挖掘才能、論文撰寫才能等多方面才能，相比擬本科生而言，盡管研究生有較多的時(shí)機(jī)接觸國內(nèi)/國際高程度論文和參與導(dǎo)師科研工程，但是能最終獨(dú)立完成論文的研究生少之又少，開展學(xué)術(shù)活動(dòng)的最終目的是使得團(tuán)隊(duì)內(nèi)的研究生能獨(dú)立開展科學(xué)研究，導(dǎo)師最終發(fā)揮整體把握研究方向和進(jìn)展的作用。在實(shí)現(xiàn)該目的的過程中，跨專業(yè)和跨校導(dǎo)師組的建立將起到高屋建瓴的作用。

跨專業(yè)導(dǎo)師參與學(xué)術(shù)活動(dòng)要求所邀請(qǐng)導(dǎo)師在專業(yè)上應(yīng)與新建團(tuán)隊(duì)的整體研究方向互相補(bǔ)充，且對(duì)新建團(tuán)隊(duì)的研究背景有一定理解，例如，假設(shè)新建團(tuán)隊(duì)已確定解決某個(gè)課題關(guān)鍵問題的研究方法，但是缺乏研究方法相關(guān)技術(shù)支撐，那么可邀請(qǐng)擅長相關(guān)研究方法的導(dǎo)師參與學(xué)術(shù)活動(dòng)，予以針對(duì)性指導(dǎo)。

學(xué)術(shù)的開放性和全球性為跨校導(dǎo)師組的建立提供了無限可能。跨校導(dǎo)師組的涵蓋范圍應(yīng)當(dāng)不僅局限于中國國內(nèi)高校，還應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)各方資源，邀請(qǐng)國際上在該研究領(lǐng)域有突出成就的學(xué)術(shù)大師參與。跨校導(dǎo)師組成立后，研究生有更多時(shí)機(jī)接觸更多學(xué)術(shù)大家的思想，拓展學(xué)術(shù)視野【6】，產(chǎn)生更多學(xué)術(shù)靈感和從事科學(xué)研究的動(dòng)力。為了保證跨校導(dǎo)師組充分發(fā)揮合力，具有海外留學(xué)背景的年輕導(dǎo)師可考慮邀請(qǐng)留學(xué)期間的博士生導(dǎo)師，以及已畢業(yè)在國內(nèi)高校工作的同門參與新建科研團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)，防止由于理解不夠深化而無法有效監(jiān)視新建科研團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)的成效。

三總結(jié)

學(xué)術(shù)活動(dòng)開