新視域下校園文化對大學生素養的影響及構建〔〕:

摘要：本文通過對校園物質景觀文化和非物質景觀文化等多層次對大學生綜合素養形成產生的影響分析，討論新時代校園文化景觀對大學生素養在形成培養過程中可能發揮的作用與成效，試提出校園文化建立應加強和改良的意見以及建構的設想。

關鍵詞：校園文化；物質景觀文化；非物質景觀文化；素養

本文引用格式：李瑞波.新視域下校園文化對大學生素養的影響及構建[J].教育現代化,2022,6(29):184-185.

校園文化是指知識密集、人才集中的高校所具有的特定的精神環境和文化氣氛，它包括物質景觀文化和非物質景觀文化，物質景觀文化是指人類作用于自然環境后所產生的特定區域內各文化要素的綜合；非物質景觀文化是指人類社會行為產生的特定區域內文化要素的綜合。因此校園文化是物質文化與社會文化互相浸透影響的文化環境，它對新時代大學生的成長、素質的提升、對學校校風學風的建立和開展，將產生極其重要的作用和影響。

一校園物質景觀文化對大學生素質的影響及作用

校園物質景觀文化是指整個學校的物質環境文化，是校園文化的外層表現，包括學校的區位、面積、功能分區、布局、建筑的設計風格、文化設施及校園的綠化和美化、學校主體雕塑等詳細物化形態，這些環境景觀不但是自然景觀，而往往受到某種文化影響的結果，因此包含了非物質文化景觀的內容。

1.學校面積大小、功能分布、布局，表達一個學校的整體風貌和文化內涵，所以我們不能不重視學生人均校舍面積，人均宿舍面積，假設一個學校學生數量過于擁擠，教室、實驗室、圖書館、操場人滿為患，學校的治安環境和衛生環境也不容樂觀，這必將相當程度上影響大學生的身心安康，甚至干擾高校的正常秩序。校園的功能分區、布局合理如否，首先關系到學校的各項秩序，以及今后的開展。功能分區、布局應有科學的根據和科學的規劃，要發揮學校每一寸土地和每一項設施的最大教育功能，要符合學校培養人才和科學研究的需要，符合育人的要求，不能以個人的意志而建立，這是一個連續的較穩定的校園文化規劃建立問題，其次關系到學校的聲譽和科技意識。校園建立的合理與否，表達一個學校的指導程度和管理程度，一個布局不合理的學校不能給人留下美的享受，精神的陶冶，只能給人留下更多的遺憾，從而顯示建筑布局的目光短淺，不適應形式的開展，失去可持續開展的根底和動力。

2.學校的建筑設計風格，文化設施及校園的綠化、美化，學校的主體雕塑，是學校物質文化景觀的主體，表達著大學理想和人文精神，對大學生陶冶情操、美化心靈與標準行為起著潛移默化的作用。建筑物的風格品位、設計程度理念、文化設施的裝備、式樣、數量及教學樓、實驗樓的編排名稱，展現環境美的植物人工造型，充滿活力盎然和風格搭配和諧的景物畫面，及人文化了的有抽象和現實意義的花木構成的人文景觀，給人以向往、力量和富有創意的主體雕塑，都會對大學生的審美趨向、道德觀念、為人處世方式的形成起到引導和教育的作用。所以校園物質文化景觀的建立布局對學校對優良文化氣氛和學術氣氛，對大學生全面素質的進步以及個性完善和創造力的發揮產生積極的影響。

3.校園交流空間的建立與隱性課堂是學校的隱性教育空間。建國后我國的校園建立、規劃、專業設置主要是參考前蘇聯的形式，大都采用軸線對稱法與院落建筑群體式組合，以道路或綠化帶作為功能區的分界限，使教學建筑與實驗建筑之間，建筑群落與建筑群落之間缺乏必然的聯絡。校園各類建筑與活動空間各自為主，缺乏文化的聯絡和銜接，散亂而無整體，校園風格嚴肅規整但缺少些許靈氣，空間的別離、規整，缺少有大學生駐足小憩、討論未知世界、交流思想的人文化的氣氛。這和我國教育體制下注重書本理論學習，輕視動手理論教學；重視對學生面上的培養，無視大學生個性的塑造不無關系。誠然有些高校鋪就了寬大的綠草坪，造就了看似優美的校內環境，但卻在這樣的環境下很難看到師生們互相交談的人文景象，原因是這些建筑環境孤立、均質的氣氛并非是適宜的交流空間，類似的空間氣氛并沒有賦予給大學生有意的引導性和指向性，缺少人文的關心，個性的培養和引導，只是落得為一片開闊的綠地，閑暇的空地，做了教學建筑補償的應景。

二學校非物質景觀文化對大學生素質的影響

校園非物質景觀文化包括學校的章程文化、機制文化、教學行為文化、學校網絡文化和校風校訓精神文化幾個層面的景觀文化，是一個學校的教學程度、管理程度和學生文化修養程度以及學風、校風的綜合表達，是在長期辦學的過程當中形成的一種傳統和獨特的風范，是學校的靈魂所在。

1.校園師生行為屬動態景觀，如課堂教學、科研工作、組織管理工作、后勤保障工作、第二課堂文體活動、大學生的主體意識、師生之間的交流等，對大學生綜合素質的培養及建構都產生積極的影響。高等學校是培養高層次人才的基地，課堂教學在向學生傳授專業知識、理論技能的同時，也促成了大學生的處生價值觀、政治思想觀、人生觀的形成；科研工作中，教師的創新意識、嚴謹的科學精神和態度，對學生的創新思維方式、求知欲望、科學精神和競爭意識起到良好的引導和熏陶；院校組織管理效勞工作，包括多個層面，從校級指導與管理，院系指導與管理到班級指導與管理，招生與就業工作無不表達出學校的組織、管理功能的效率上下，學生在與各級部門接觸被效勞的同時，受到各級指導、教師的行為舉止、語言文化、人際交往、組織管理意識的影響，對大學生的組織管理才能、現代管理程度的培養是直觀的、深遠的；對大學生從業后敬業精神的建立起到積極作用，這就是高校應注意的"教書育人，管理育人，效勞育人";的目的所在。異彩紛呈、安康向上，旨在認識自我、開發潛能，知識性和理論性相統一的各類社團活動對大學生各方面素質的熏陶和塑造均起到引導與培養的作用，從而形成大學生良好的群體意識和文化修養，使每一個大學生在群體中得到開展和開發。

2.制度文化是一個學校的各類行為的標準文化，包括大學的章程，院校課堂教學、科研規章制度，組織管理的行為標準、規章，大學生的行為準那么和各類紀律規定，招生政策和就業政策等。制度文化展現了一所學校的標準文化和行為文化，在發揮標準懲戒作用的同時，亦對師生進展著導向、匡正和律法的引導；良好的校風校訓、標準的規章制度和以人為本的行為準那么，對大學生更有利進展有針對性的素質培養和塑造，增強了制度文化的標準性和引領性，給學生帶來一種文明標準的管理思想和育人理念。招生政策與就業政策，對大學生素養的提升與培養影響更為深遠，嚴格的招生條件是對學生根本的素質要求，從某種意義上決定一個人的命運，就業制度更能表達對人的素質要求，素質高、綜合才能強的學生首先能得到用人單位的賞識和聘任，這對大學生素質的拓展與培養提出了更高、實在際的目的和要求。

3.學校精神文化是一所學校文化的深層內涵，其核心是學校的精神。學校的成長開展歷史、優良的教風學風、師生的精神風貌、價值追求是最具有認同感的，也最具有向心力和生命力的。它能深層次地表達一所學校師生的共同價值、理想和精神追求，能在大學生的心靈上烙下深化印記，使青年學生建立起自尊心、自信心和使命感，激發青年學生們向全面綜合素質的追求不斷努力，以實現高等學校的根本的育人目的。

三校園文化在構筑大學生素養上起著重要的作用

在學校物質文化、行為文化、網絡文化和精神文化的熏陶中，無論從思想道德素質、文化素質、業務素質、身心素質等各方面都發揮了校園文化的教育性、前瞻性、輻射性及創造性，因此我們要重視校園文化的營造與構建。

1.要創造新世紀的校園建筑文化景觀。西方興隆國家大學建筑文化"以人為本";的特點尤為明顯，看重校園環境整體風貌的審美和教育效果，實現了校園文化生活與社會生活的有機交融，物質景觀環境和非物質景觀環境的有機統一和協調。因此可以透視出中西方不同的建筑風格有著不同的歷史文化傳承和不同的的表達手法。我們想創造出有益的校園物質景觀和非物質景觀，那么可借鑒西方興隆國家優良的校園文化根底上，將我們中華民族的優秀傳統文化有機的融入校園建立中，把中華民族的、新時代的各要素相結合，促進文化"多元化";，更好推進人類文化的交融和開展。

2.校園文化要對教育教學起到塑造大學生的作用，對培養學生集體主義、愛國主義起到凝聚作用，對擴大學生文化視野、豐富文化知識起到促進作用，對調動學生積極性和學習熱情起到鼓勵作用，對塑造大學生高尚思想品質起到熏陶作用。校園文化更要全面塑造大學生健全人格，培養出社會需要的合格人才。

3.校園物質景觀文化，必須有科學的長遠的規劃，充分考慮環境的育人作用，要加大校園物質文化的建立和投入，要賦予學校物質文化景觀更多的精神文化和傳統文化。學校的建筑和設施都納入育人的范疇，要精心設計和管理。要制定嚴格有效的管理制度調動師生的積極性，發揮他們的能動性，為創造美妙的人文