1、第 頁我有一盒彩筆教學設計我有一盒彩筆教學設計1 教學內容：北師大教材二年級上冊 第十四主題單元 我有一盒彩筆 教學目標： 1、初步感知課文生字。 2、通過學習詩歌，感受生活的美妙，并體會孩子的美妙愿望。 3、有感情地朗讀課文。 4、仿照課文段式續寫。 教學重點、難點： 重： 1、通過學習詩歌，感受生活的美妙。 2、有感情地朗讀課文。 難： 仿照課文段式續寫。 教學過程： 一、談話引入： 1、孩子們，你們有彩筆嗎？你們最喜愛用彩筆畫什么呢？ 2、有一位小詩人也有一盒彩筆，他用彩筆畫出了他心中的畫，并寫了一首詩叫做“我有一盒彩筆”。你們想知道什么呢？ 二、聽讀課文，想象畫面。 1、接下來，我們要

2、看一場“電影”，不過，這電影不是用眼睛來看，而是用“心”看。閉上眼睛，比比誰看到的“電影”最精彩。 （放配樂課文朗讀錄音，學生一邊閉目靜聽，一邊想象。） 2、溝通你看到了什么？（生溝通） 3、多美的圖畫呀！你們也想讀一讀嗎？ （用聲情并茂的范讀將學生帶入課文情境，給了學生再造想象的空間和自由表達的機會） 三、自讀課文，溝通感受。 1、詩人用彩筆畫了二幅圖，也就是詩中的一、二小節。選擇你喜愛的小節讀一讀。想想你能給他們取好聽的名字嗎？ 2、溝通“你給畫取了什么名字？” 3、抽生讀，評價 4、學習第一小節。 （1）默讀第一小節，找出哪些詩句在描寫第一幅畫。提出你不懂的問題。 （2）選擇自己喜愛的方

3、式自由讀這四句話。邊讀邊想詩人在這幅圖中畫了什么？用你喜愛的符號勾出詩人畫了哪些景物。 （3）說說詩人畫了哪些景物？分別用的哪些圖形？ （4）你能依據詩句用這幾個簡潔的圖形把這幅圖畫出來嗎？ （5）向同學介紹自己的畫。 （6）全班溝通，指導評價（你認為他哪些地方畫得好，哪些地方不足，為什么？） （7）這是最簡潔的圖形了，可在詩人眼中，畫一條藍色的直線，那是，畫一個黃色的圓，那是，畫一個細細直立的三角，那是（師邊板畫邊引讀） （8）讀著詩句，你仿佛看到了什么？ 句式：我仿佛看到了？（指導學生回答連貫、完整） （9）指導朗讀。 （10）抽生讀（評價） 5、學習其次小節 （1）、在這漂亮的今日里，詩

4、人有很多美妙的志向。詩人在明天的志向中又畫了什么呢？找出詩句讀一讀。 （2）、讀這四句詩，說說詩人又畫了什么景物？他為什么要畫這些？提出你不懂的問題。 （3）、你喜愛哪一句就讀哪一句，說說你為什么喜愛這一句？想想你讀懂了什么？ （4）、小組內溝通。 （5）、匯報。 學生甲：“我畫透亮的海洋，為了看清海底的寶藏。” 學生乙：“我畫結滿面包的大樹” 學生丙：“我畫綠色的太陽” 學生丁：“我畫小摯友長上翅膀” （6）、提問：這些有可能實現嗎？（不能）這就是想象，這就是志向，美妙的志向。 （7）、指導學生帶著自己的感悟去讀全文。 四、向往將來。 孩子們，假如你有一支彩筆，你喜愛用它畫什么？ 用：我畫，

5、為了的句式說一說。（或）我畫，是的句式說一說。 五、布置作業。 用你的彩筆畫出你想畫的畫，并仿照課文在旁邊寫幾句詩。讀給爸爸媽媽聽，請他們提提修改看法。 我有一盒彩筆教學設計2 教學目標： 1在教學中，通過多次的讀，培育學生的審美意識，感受藝術的魅力，使學生具有美妙的心靈。 2培育學生的想象力、創建力和動手實力。 3鞏固駕馭文中的生字，會寫2個字。 4發動全班同學的力氣，通過小組合作，培育學生的團隊合作精神。 5、仿照課文，發揮想象編兒歌 教學重難點：能正確流利讀課文，讀出感情。發揮想像，創編兒歌。 課前打算： 生：水彩筆、紙 老師打算：一盒彩筆、自制課件。 設計理念： 這是一首兒童詩，抒發了

6、兒童酷愛生活、追求美妙的情感，表達了心中的志向。詩歌語言生動，想象大膽，而且瑯瑯上口，相宜于學生的朗讀背誦。在教學中，我放手讓學生自讀、自悟，自己感受這種美，在學習的過程中使學生感受藝術的魅力，激發學生對藝術的酷愛，對美妙事物的憧憬。老師只作適當引導，讓孩子在感受體會的基礎上，大膽創編兒歌，并畫一畫。 設計流程： 一彩筆引線，快歡樂樂識寫字。 1、師：小摯友，你們看，今日，奇妙的哈利波特的掃把給你們帶來了什么？（課件出示彩筆）對呀！上節課我們已經相識了這盒彩筆，知道丁丁用它畫了很多好玩的東西。看看這回丁丁用它畫了什么？（課件出示各色氣球）想要哪個氣球？看看有什么？原來呀！每個氣球后面都藏著一個

7、生字，要是你讀對了，氣球就送給你了！（點擊氣球出示生字） 2、指名讀生字后齊讀。 3、真不錯，看，彩筆給你們送禮物來了（課件出示果子樹）這么多的水果呀，真好吃。不過這里只有2個果子里藏著我們今日要寫的2個字，你們猜猜是哪一個？ 4、指導寫“永、伏”寫完后生生相互評價。 二、彩筆引讀，開快樂心讀課文。 1、小摯友們寫得可真仔細。看來這真是一盒奇妙的彩筆，你們看，白老師用這奇妙的彩筆畫了什么？（出示黑板簡筆畫）（生說） 2、那文中的小摯友用它畫了什么呢？翻開課本87頁，找找吧！誰來說？（漂亮的今日、明天的志向） 3、今日的確可真漂亮，那我們就一起去看看漂亮的今日吧！請小摯友們用自己喜愛的方式自由讀

8、描寫漂亮今日的這一小節課文，邊讀邊想象，讀到哪里想到哪里，你會看到更多的東西。 4、說說你看到了什么？ （生說哪個就讓學生到黑板前畫出并體會感受讀） 5、看了這些畫，你想說什么？心情怎樣？那就讓我們帶著歡樂的心情再一次來感受一下漂亮的今日吧！ 6、課間操。感受完備麗的今日，小摯友們也有點累了，下面我們就一起來放松放松吧！ 7、看了小摯友們畫的，白老師也可想畫了，能不能給老師一個機會呀？不過有個要求，你們得猜猜，白老師為什么要畫這個？（師邊說邊在黑板上畫禾苗）（生自由猜） 8、“我畫綠色的禾苗，為了小摯友歡樂成長。”這呀就是白老師的志向，（板：明天的志向）你們想不想去看看丁丁明天的志向呢？讀完這

9、個小節，大家就知道了！請小摯友們帶著這個問題自由讀課文其次小節。 9、誰來說說，丁丁畫了什么明天的志向？（生邊說邊指導讀并課件出示動畫）（采納多種方式讀） 三、彩筆引畫，高興奮興畫志向。 1、丁丁畫了這么多明天的志向，你們明天的志向是什么呢？你想用彩筆畫什么呢？（出示句式我畫_，為了_）生自由說。師將生說的打入大屏幕。 2、聽了你們說的，白老師真是迫不及待想看看你們漂亮的畫了，那就請小摯友趕快拿起手中的彩筆，畫畫明天的志向吧！可選一句你覺得最好的寫在旁邊，待會，我們讓大家一起來共享你的志向。（生畫寫，請一個學生到臺上投影儀上畫） 3、誰情愿把你的和大家一起共享？（生拿著自己的畫到臺上說） 4、

10、回去以后小摯友們可盡情描繪你們明天的志向，畫一畫并寫下來。 我有一盒彩筆教學設計3 教材分析： 這是北師大版教材第三冊中的一首充溢童趣、活潑生動的兒童詩。詩歌由兩節組成，都以“我有一盒彩筆”開頭，用第一人稱的寫法分別寫出了小作者手握彩筆，畫“漂亮的今日”“明天的志向”兩幅畫的情景，抒發了兒童酷愛生活、追求美妙將來的情感，表達了孩子心中的志向。假如說詩歌的第一節是現實的再現，那么詩歌的其次小節則完完全全地揮灑著作者的奇思妙想。 學情分析： 這首詩歌語言生動，想象大膽，且瑯瑯上口，相宜于學生朗讀背誦。學之前我們可以提前布置學生預習這首詩歌，要求將生字找出來注上讀音，不相識的字查字典注上拼音，然后多

11、讀幾遍給家長聽。只要能將詩歌讀通讀順，學習起來興致自然會很高。 設計理念： 新課標指出：“閱讀是學生特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在本課的教學中，我主要是以讀畫讀思畫說（寫）的教學思路予以引領，讓學生在讀中品嘗語言的“原汁原味”，感受作者的情感；讓學生在思中發散想象，進一步激發對美妙生活的酷愛，更好地培育他們的創新精神。 教學目標： 1、認讀文中11個生字，規范地書寫田字格中的8個生字。相識多音字“藏”，理解“連綿起伏、寶藏”等詞語。 2、正確、流暢地朗讀詩歌。

12、 3、畫一畫自己喜愛的景物或頭腦中想象的景象，仿照課文說一說。 4、在讀書過程中感受生活之美。 教學重難點： 1、運用多種方法識記本課生字詞。 2、正確流暢地朗讀課文，在品讀過程中激發對美妙事物的憧憬。 3、發揮想象，在理解詩歌的基礎上畫一幅自己喜愛的畫，仿照課文寫一段話。 教學打算：課件制作 課時支配：一課時 教學流程預設： 一、課題引入，激發愛好 我們每天寫字用鉛筆，有一種奇妙的筆，它能畫出蔚藍蔚藍的天空，碧波蕩漾的大海，萬紫千紅的花兒甚至想畫什么都行，大家知道它是什么筆嗎？ 學生回答后，老師適時板書：彩筆。指導書寫“彩”字。 師：請用“彩筆”這個詞說一句話！ 生可能回答： 1、那枝彩筆是

13、我的。 2、我有一枝彩筆。 3、我有一盒彩筆。 （師板書：我有一盒） 齊讀課題：我有一盒彩筆。此時，老師可貌似自言自語：我有一盒彩筆啦，我用彩筆來畫什么呢？讓學生暢所欲言。 生可能回答： 1、我畫碧綠的大樹。 2、我畫綠綠的小草。 3、我畫聰慧的喜羊羊。 4、我畫可愛的小白兔。 師：是啊，詩人金波和我們一樣，用這枝奇妙的彩筆畫出漂亮的今日和明天的志向。我們一起來仔細讀讀，看看他都畫了些什么。 設計意圖：“愛好是最好的老師”。對于這樣一首兒童詩，老師不行急于讓學生打開書本去讀去悟，而應當先用談話的方式激發學生愛看、愛畫的愛好。本節課，我們由課題引入，就可以增加學生探究詩歌的愛好，使得他們在學習中

14、由被動變主動，自主自愿去跟書中的文字交摯友。： 二、檢查預習，多樣識字 1、出示文中會認的11個生字。指名讀，開火車讀，齊讀。師剛好賜予訂正。 2、出示文中會寫的8個生字。指名讀，齊讀。指導書寫“底”“永”兩個字。 3、練習擴詞。出示四組形近字，如：底（）低（）；消（）悄（） 圓（）園（）；永（）泳（） 4、理解“寶藏” 指名讀。出示“藏”的“zng”音，而后又出示“cn”音，詞“捉迷藏”。 出示“寶藏”的意思：一般指貯存的大宗珍寶或寶貴物品，也指隱藏在地下的礦產資源。 5、自由朗讀課文，要讀準字音。不嫻熟的地方多讀幾遍。 低段語文教學，識記生字詞，正確書寫生字字形，尤為重要。我們不能顧此失彼

15、，低年級教學的重心還是應當放在識字學習上。 三、大顯身手，畫畫說說 （一）學習第一小節 1、指名朗讀第一小節詩歌。要求其他同學仔細傾聽。 2、讓喜愛畫畫的學生上黑板來畫，將剛剛讀到的小作者的畫重現在黑板上。 3、激勵更多的學生走上講臺畫出心中的那幅畫。 面對那些不擅長繪畫，但又蠢蠢欲動也想呈現一下自己的畫技的學生，老師應當趁機而導：漂亮的今日里有小河、明月、遠山、電視塔，還會有什么？將你腦中的畫說出來，添加到黑板上來。（如翱翔的小鳥、行駛的汽車、安靜的湖面，樓房、樹木、花草） 理解：連綿起伏（讀準字音，記住“綿”的字形，結合簡筆畫理解詞義） 4、引導說話。 建議學生：畫畫的同學用“我畫，那是”

16、的句式說；沒有上去畫的同學用“我也想畫，那是”的句式說。將詩中的語言轉化為自己的語言，在看畫練說中體會詩歌語言的生動，領悟詩歌豐蘊的內涵。 5、指導朗讀。 師：那我們的今日可以用什么詞來形容呢？ 生：我們的今日真美啊！ 師：那一起用這種贊美的語氣讀一讀這節。 設計意圖：師生猶如摯友在共同創作一件作品，教學是在邊讀邊畫中進行的，愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調動學生參加學習的主動性。教學過程不僅是學生在老師引導下的認知過程，同時也是情感溝通的過程。： （二）、學習其次小節 1、出示課件：文本中有關明天志向的畫面。引領學生緊抓：“我畫為了”的句式，看圖讀詩，背詩，品詩。 提問：你知道海底有哪些寶藏嗎

17、？（指名說） 出示“海底世界”課件。（知道雖然海底有許多寶藏，但我們人類有合理的開發和利用，不能盲目地濫用。） 2、練習用“我畫為了”的句式說話。 3、自己動手畫畫心中的志向，在畫的旁邊試著用“我畫為了”的句式寫一句詩。 4、展示學生較好的創作。 設計意圖：通過多媒體出現的畫面，再加上對課文初讀、細讀、配樂讀，能使學生深深喜愛上這篇小詩，很快沉醉到詩歌的奇妙旋律中。多讀過后，大多學生都能熟背課文。用彩筆畫畫，仿著課文寫寫小詩，可以大大激勵學生的學習愛好。： 四、作業設計： 仿照課文畫一幅畫，編一首或一句小詩，寫到作業本其次天收上來給老師看。 我有一盒彩筆教學設計4 教學目標 1運用多種識字方式

18、認讀本課的生字，規范書寫左右結構的字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3仿照課文，說一說自己想畫些什么，豐富學生的想象力，培育口頭表達實力。 教學重點1.正確、流利、有感情地朗讀課文并嘗試背誦。 教學難點1.綻開想象仿照課文說話。 教學設計 一、激趣導入，引出課題 1. 激趣：孩子們，今日我們接著走進第7單元，齊讀主題“畫”。我知道咱班有很多畫畫小能手，今日我們就要走進一首小詩，在彩色的美術世界里自由馳騁。 2.引讀課題。 3.齊讀課題：讀出自己的理解。 二、隨文識字，初讀感知 1.鞏固形聲字“彩”。語言過渡：“彩”字平舌音讀得很準，還有什么“彩”？（口頭組詞：彩虹、五彩繽紛、彩色、七彩）

19、 細致視察這個字，有何發覺？（主要鞏固形聲字，再次明確表義和表音的部分） 2.自讀課文：孩子們，想知道小作者用這一盒彩筆畫下了什么嗎？那就趕快自讀課文吧，讀準字音讀通句子。 3.開火車讀（請8個孩子，一人一句），隨機正音。 師：開火車讀課文，一人一句。其余孩子聽，待會來評價。 生評價。 重點指導學生鞏固簡單讀錯的字和難點字：“寶藏”“紫色”“結滿”“透亮” 三、品讀第一小節 1.默讀第一小節，勾畫。引讀過渡：我有一盒彩筆，我用它畫漂亮的今日，請孩子默讀第一小節，想想我畫了什么？用波浪線勾畫出來。 2.生溝通：藍色的直線、黃色的圓、紫色的曲線、細細直立的三角 3.明確這些形態分別代表什么。語言：

20、小作者用不同顏色的形態表示了不同的事物，勾畫出一幅漂亮今日的畫卷，那你知道這些形態分別代表什么嗎？把它們圈出來吧。 4.引讀強調畫了什么，分別是什么。師：畫一條藍色的直線，那是；畫一個黃色的圓，那是；畫一條紫色的曲線，那是；畫一個細細直立的三角，那是。 5.完成練習題。過渡語：關上語文書，還能記得這些形態表示什么嗎？挑戰一下自己。 6.美讀。過渡鞏固：原來，畫中的藍色直線就是“小河”，黃色的圓就是“中秋明月”，紫色的曲線就是“遠山”，直立的三角就是“電視塔”。那你最喜愛哪樣事物，為什么？ 本小節淺顯易懂，不必深究，只需清晰每樣形態所表示的事物即可，本小節中“連綿起伏”是重點詞，因此借助插圖讓學

21、生感悟理解。 四、品讀其次小節 1.默讀思索“我畫了什么”。引讀過渡：我有一盒彩筆，“我”不僅用它畫下漂亮的今日，還用它畫下明天的志向。默讀其次小節，快速找到“我”畫了什么？（透亮的海洋、綠色的太陽、結滿面包的大樹、小摯友長上翅膀） 2.勾畫“我的志向”。引讀過渡：咦？我畫了（ ）的海洋？（ ）的太陽？（ ）的大樹？小摯友（ 怎么樣）？我為什么要畫這些呢？我的志向是什么？用波浪線勾畫出來。 3.想象讀。要求：邊讀邊看插圖，邊讀邊綻開想象的翅膀，哪句話讓你想到了一些豐富好玩的畫面？ 學生自由溝通 五、仿說仿寫 1.仿說。語言：作者的想象大膽好玩，一反常態，且充溢愛意，現在就讓我們綻開想象的翅膀，

22、用這一盒彩筆來畫畫吧，畫什么呢？又是為了什么？ 如：我畫一只只漂亮的蝴蝶，為了和它們一起歡樂地舞蹈；我畫巨大的燕子，為了騎上它去遙遠的國度探險。 點評主要是評價有無詩意，有無愛心，想象是否大膽。 2.仿寫。將自己說的寫下來，四個小摯友的湊在一起就是一首小詩了。 我有一盒彩筆教學設計5 教學目的： 1、 認讀本課的11個生字，會寫8個生字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 仿照課文，寫一首小詩。 第一課時 教學過程： 一、謎語引入 二、初讀感知 自主識字 1、 自由讀課文，留意讀準生字的讀音 2、 小組合作溝通生字并檢查 3、 全班溝通識字中遇到的困難和識記生字的好方法，點撥多音字“

23、藏” 4、 多種形式讀生字 5、指名朗讀課文，為文中兩幅圖取名字。 三、鞏固識字 1、爭與蠟筆交摯友：全部讀對，得一張蠟筆激勵卡。 2、嬉戲：給字寶寶照相。要求認讀會寫的字。 3、指導書寫：重點指導“盒”“寶”“永”“底”的書寫，其中“盒”與“寶”要與語文天地的書寫結合，還要與“金鑰匙”的寫法介紹結合起來。 （2）其它生字學生用自己喜愛、習慣的方式進行識記。 四、學習詩歌第一小節 （一）4人小組選擇友情提示的一項或幾項來完成 a說一說：丁丁用彩筆畫了什么，那表示什么景物？ b畫一畫：用簡潔圖形把板書補充完整 c讀一讀：怎么讀才能把你喜愛的句子讀好聽 （二）小組匯報按上面的提示匯報，相機指導朗讀

24、。 （相機理解“連綿起伏”，圖片展示。 相機理解電視塔。問你為什么把電視塔畫得這么高呀？ 老師出示圖片電視塔：電視塔給了你什么感受呢？） （三）總結第一小節： 1、齊讀：我有一盒彩筆，我用它畫漂亮的今日。 2、丁丁說讀法: 每次讀這一小節，我總喜愛邊讀邊想象那些漂亮的景色邊讀，讀著讀著，我仿佛就在漂亮的景色中游玩，是多么的沉醉啊。 3學生出辦法、提建議：怎么讀才能把第一小節讀好？ 4學生用自己喜愛的方式為課件配音。 其次課時（閱讀教學競賽教學設計） 設計說明： 羅杰斯曾說過：“在教學過程中，只有讓學生處在一種自由自在，自由暢達的空間，他們才會盡情地自由參加與自由表達，其形象思維實力和創新人格才

25、得以培育”。基于此，本課的設計努力將課堂還給學生，給學生活動的空間，以滿意不同層次學生的須要。擬通過朗讀、評讀、繪畫、想象等方式來感受詩歌的美；基于學生對語文材料的反應往往是多元的，在敬重差異的前提下，珍視學生的特性化體驗，擬多次讓學生選用自己喜愛的方式來讀文，激勵學生用他們寵愛與擅長的方式予以表達,在學生多層次朗讀的前提下，擬通過朗讀金鑰匙及各種形式的評讀讓學生感受朗讀的魅力。 教學過程： 一、創設情境，出示本課的評價要求：回答精彩，朗讀有味道，小組會合作的可獲得蠟筆激勵卡，若小組四人共能得到4張，就可以到“閱讀天地”選擇小組喜愛的“太陽”，不同顏色的太陽有不同的小詩。 二、課件出示生字詞，

26、復習引入（師再次提示“藏”有兩個讀音），并送出老師的第一個志向。 三、檢查上節課的作業 1、同桌兩人一人畫，一人背第一節詩完成得怎么樣。 2、說背誦好方法 3、全班選擇自己合適的方法來背，并送出老師的其次個志向。 四、學習其次節詩 （一）師依據課件分步展示動畫來范讀其次節詩。 （二）學生找到喜愛的伙伴把其次節詩讀一讀。 （三）學生個人匯報：你覺得丁丁的哪個志向最奇妙、最好玩？ 學生提到哪引導到哪： a畫透亮的海洋 1、理解海底寶藏：播放圖片。 2、你還知道海底有哪些奇妙的東西? 3、學生個人試讀、喜愛的站起來讀一讀 畫綠色的太陽 1、 說出自己喜愛這個志向的理由。 2、 競賽讀、評讀 c畫結滿

27、面包的樹 1、理解饑荒（出示難民圖片），相機提問：看完圖片你有什么感受？ 2、挑戰讀、評讀 d畫長翅膀的小摯友 1、倘如你有翅膀，你會飛向哪兒去干什么？ 2、同桌讀、評讀 （四）為怎么讀好其次小節提建議，出辦法。 1、丁丁朗讀金鑰匙 2學生說 3學生按自己喜愛的讀與背。 五、拓展活動： 同學們假如你有一盒彩筆，你想描繪出怎樣的今日和明天呢？請選擇自己喜愛的一個主題：漂亮的今日或 明天的志向畫一畫：你想為畫補充點什么？然后下面的句式編一編。 畫 或 我畫 那是 為了 （一）學生畫與編 （二）學生作品展示 （三）出示老師的四個志向 五、選擇性作業（選擇其中的一項或幾項來完成） 1、選擇合適的音樂背

28、誦課文，讓聽的人能感受到圖畫的美。（一張蠟筆激勵卡） 2、你喜愛用彩筆畫什么，仿照課文寫一寫詩，再為小詩畫插圖。（兩張蠟筆激勵卡） 3、為自己寫的小詩找到合適的歌曲，套詞進去唱一唱。（三張蠟筆激勵卡） 六、拓展閱讀（小組四人兩節課合起來有4張蠟筆卡片的話，就可以到“閱讀天地”換一張太陽小詩。） 我有一盒彩筆教學設計6 數學內容：北師大版小學語文第三冊。 教學目標： 1運用已經學會的識字方法自主識字17個，駕馭其中9個生字的寫法。 2正確、流暢地朗讀課文。 3培育學生的審美意識，感受詩歌的語言美。 教學重、難點：學會本課的生字及由生字組成的詞語；駕馭其中9個生字的寫法。 教學打算：教學課件。 教

29、學流程： 一、談話導入，設置懸念 1圍繞“假如現在你有一盒彩筆，你最想畫什么”的話題，讓學生暢所欲言，直抒胸懷。 2介紹丁丁的兩幅畫，設置懸念，激發起學生學習的愛好。 師：我們的好摯友也特別喜愛畫畫，他用手中五彩的畫筆畫出了兩幅別出心裁、構思奇妙的畫。你們想看嗎？這節課，我們就來學習我有一盒彩筆這篇課文。 3板書課題。（強調：“盒”字是生字，書寫時撇捺伸展，蓋住下面，“皿”字底要疏密勻整。）請同學們伸出手指跟老師一起書寫課題。 意圖：在題目出現時識字，分散難點，識字效果明顯。 二、讀文知畫，賞圖認字 1、請學生觀賞丁丁的兩幅畫。 （播放課件）引導學生細致視察，根據肯定的依次，把看到的景物說詳細

30、、說得有條理。 意圖：識字教學與口語訓練相結合，共同發展學生的語言。 2、課件出示學習建議。 （學習建議：讀準字音，讀通句子；畫誕生字新詞，不懂的詞問一問。） 3、學生自由練讀課文，自學生字。 4、檢查識字成果。 （1）組織學生把生字新詞讀給同桌聽，相互檢查。 （2）激勵學生讀畫中出現的詞語（課件出示丁丁的兩幅畫，詞語也在相應位置出現），然后把拼音帽子脫掉，指名讀、開火車讀。 （3）請聲音嘹亮的男同學讀一遍；請聲音美麗好聽的女同學讀一遍。 （4）激勵學生質疑不理解的詞語，老師點撥、啟發、講解。 （通過課件協助直觀地理解“連綿起伏”；通過啟發、講解理解“寶藏”；通過聯系生活實際理解 “饑荒”。）

31、 5、練讀課文。請一名男同學代表讀第一小節，一名女同學代表讀其次小節。 （讀的過程中，老師相機指導：讀詩歌要留意節奏；“曲線”的“曲”讀一聲，“結滿”的“結”讀一聲。） 6、老師范讀課文，學生仿照讀課文。 7、啟發學生為畫起名，進而學習課文的主要內容。 意圖：這節課教學內容主要是識字讀文，但作為第一課時，還要涉及到課文內容。所以，由為畫起名順勢引出每節的總括句，對學生的閱讀實力也是一個熬煉。 三、指導書寫 1引導學生把生字按結構類型來分類。 2激勵學生選擇喜愛的方法識記字形，然后匯報溝通。 （啟發學生用熟字“慌”去掉豎心旁記住“荒”；用熟字換偏旁記住“結”，比如把“雪白”的“潔”去掉三點水換上

32、絞絲旁。） 3啟發學生歸納寫好這些字的方法。 依據學生的溝通實際，重點指導下面的生字。 永：撇捺雙臂不落地；橫折鉤主筆突出。 荒：上下大中間小；疏密勻整。 掛：疏密勻整；筆畫串門。 四、總結 1同桌互評。 2交代下節課學習任務。 評析 趙老師的這節識字課，有一個顯著的特點：充分地激發學生識字愛好，提高學生的識字實力。 第一，在識字步驟上的設計符合低年級學生的認知特點。由激趣設置懸念到自由讀文，采納多種形式朗讀課文，使學生產生讀書的愛好。隨后檢查正音，理解詞語，以多媒體的手段，由文到詞，逐個突破，再由詞到文，由點到面，這樣授課過程層次清晰，教學效果較為志向。 其次，教學生字的手段敏捷多樣，激發了

33、學生識字愛好，提高了識字實力。猶如桌互讀、開火車讀、學生領讀、去拼音讀等，使學生學得好玩。在多種方式的協助下，學生的主體作用得以發揮，他們運用學過的方法識記，課堂反映主動，思維活躍，很好地完成了生字教學任務。 第三，多媒體課件的運用，創設了情境，使課堂教學內容生動形象，學生易于接受。如賞畫說話、賞畫認字、詞語的處理等，都發揮了多媒體的協助作用。 第四，語文課教學提倡書聲瑯瑯，本節課老師讀的環節設計到位，由起初的自由讀、個別讀、范讀到老師讀，每一次讀都有目的性、有層次，學生在讀中鞏固了所學生字，深化了教學內容。 我有一盒彩筆教學設計7 教學目標： 1、相識本課的8個生字。 2、正確、流利有感情的

34、朗讀課文，在讀、賞、說中感悟我們生活的華蜜，能仿照課文句型拓展想象，仿照課文說話。 3、背誦課文。 教學難點：將自己想畫的美妙事物用語言表達出來，真正扳手到藝術的魅力。 教具打算：課件、小黑板 教學過程： 一、猜謎引入，激發愛好。 師：老師給大家帶來一個好玩的謎語請你們猜一猜：“一排小娃娃，穿著花褂褂，五彩繽紛愛畫畫，交個摯友小畫家。”（彩筆） 師：你們喜愛用彩筆畫畫嗎？我們的好摯友丁丁也喜愛用彩筆畫畫，還寫了一首好聽的詩歌叫我有一盒彩筆，今日，就讓我們一起來學習這首詩歌。（師生一起板書課題，學習“盒”） 二、聽讀感知，想象畫面。 師：請小摯友一邊聽詩，一邊看畫，一邊想：“丁丁畫了幾幅畫”？（

35、生答） 師：這么美的畫，這么好聽的詩，你想讀讀嗎？（課件出示讀書要求，思索：“每幅畫的名字”） 三、自主識字，合作學習 師：聽到同學們的朗朗讀書聲，詞語寶寶興奮的跑出來了，出示小黑板：直線、連綿起伏、稻田、結滿、寶藏、饑荒、恒久，生以多種方式認讀。師強調多音字藏、結。 1、小老師教字 2、老師測讀。 四、讀中感悟，品析詞句。 第一節詩 師：同學們很快學會了字寶寶，信任你們再讀課文會更流利，請大聲的朗讀“漂亮的今日這節詩，思索：畫了哪些形態，那是什么？” 闖關嬉戲，整體感知。各小組長闖關。 師：請同學們輕輕讀這四句話，邊讀邊想象漂亮的畫面，找出你最喜愛的一句，說出你的理由。 品析四句話，交給孩子

36、想象的方法，引導學生通過語言感知美、理解美，通過漂亮的課件體驗美，發展學生的語言表達實力。讀出才智、讀出內涵。理解“連綿起伏”。 抓住契機，發展想象，利用“畫，那是”造句。 其次節詩 師：丁丁不僅喜愛漂亮的今日，他還用彩筆描繪了明天的志向，你想知道知道嗎？自由讀其次節詩。 提問：為什么畫？生答。 師：孩子們，丁丁的志向奇妙嗎？找出你認為最奇妙的志向，畫出來讀給同桌聽。 生合作溝通。 師：誰情愿讀給大家聽？生讀，隨文情景理解：饑荒、透亮。 師：同學們，丁丁的這些志向在現實生活中能見到嗎？（不能）其實這是丁丁的想象，也可以說是他美妙的幻想，奇異的幻想，童年因幻想而漂亮，信任你們也有自己的幻想，假如

37、你有一盒奇妙的彩筆，你會“畫為了”。 同學們練習造句。 師送出自己的幻想。 背誦全文。 五、引入歌曲，談話小結。 我有一盒彩筆教學設計8 一、教材分析 這是一首北師大教材第三冊中的兒童詩，抒發了兒童酷愛生活，追求美妙的情感，表達了心中的志向。詩歌語言生動，想象大膽，且瑯瑯上口，相宜于學生朗讀背誦。在學習過程中感受藝術之魅力。 二、教學目標 1、能正確流暢地朗讀課文。感受課文所描述的美。 2、學習作者大膽想象，盡情抒發心中的情感，駕馭“為了”的句式，仿照課文，發揮想象編兒歌。 三、教學重難點 1、在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。 2、培育學生的想象實力，依照課文仿寫兒歌。 四、教學過程： （一）

38、創設情景，謎語導入。 1、身上穿彩衣，沒事睡盒里，美術課上帶著它，畫出什么都漂亮。（孩子們猜猜是什么？） 2、同學們，你們都有彩筆嗎？假如有，說說你最喜愛畫什么。 3、自由發言后導入新課：今日我們一起來學習我有一盒彩筆，看一看文中的小摯友畫了什么。 4、板書課題并齊讀課題。 （二）朗讀課文，整體感知。 1、學生聽錄音朗讀課文，通過剛才的朗讀，你知道課文中的小摯友都畫了么？ 師總結：畫了漂亮的今日和明天的志向兩幅畫。 （三）品析詞句，精讀指導 學習“漂亮的今日” 1、“漂亮的今日”是什么樣?“我”在這幅畫上畫了什么？ 2、生匯報。 （1）學生甲：“我”畫了一條藍色的直線。 質疑：“藍色的直線”指

39、什么？ 學生乙：“藍色的直線”表示小河流過稻田。 質疑：為什么用藍色的直線代表小河？ 學生丙：因為河水的顏色是藍色的。 學生一起虛空畫一條藍色的直線邊朗讀。 （2）過渡：“我”又畫了什么？ 學生甲：“我”畫了一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。 老師：想象中秋明月像什么？ 學生乙：中秋明月像圓盤。 學生一起虛空用手比成一個圓邊朗讀。 （3）自己學習：“我”還畫了什么？讀一讀。 （4）學生匯報學習成果。 學生甲：“我”又畫了一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。 老師問：為什么用曲線代表“連綿起伏”的遠山呢？ 學生乙：因為“連綿起伏”的意思是起伏不斷。 老師指導學生做手勢，理解連綿起伏的意思。 學

40、生丙：“我”又畫了一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天。 指導學生朗讀。 3、學生齊讀第一小節，讀的時候隨課文做出相應的手勢。 學習“明天的志向” 1、“明天的志向”是什么樣？“我”又畫了什么？ 2、生匯報。 學生甲：我喜愛透亮的海洋。出示圖片 師：透過透亮的海洋都能看到什么？ 生：能看到：魚、貝殼、珊瑚、珍寶、鯊魚、水母，好多好多珍奇的東西。小摯友的理 想多美妙啊，一起來讀這句。 學生乙：我覺得畫綠色的太陽挺奇妙的。 是啊，夏天特殊熱，假如太陽是綠色的，那多涼快呀！ 師：聽了你的朗讀，老師的確感覺到有了綠色的太陽，夏天真是涼快極了，真舒適呀！ 學生丙：我喜愛結滿面包的大樹。 師：我先來看圖

41、片，（出示圖片）同學們，我們大家生活在華蜜和諧的社會主義國家里，吃穿不愁，無憂無慮。可是在世界上有些國家因為斗爭、瘟疫、自然災難，人們不得不遠離家園，過著居無定所，沿街乞討，衣食不飽的生活。小摯友看到這些，就想到了用自己的彩筆畫結滿面包的大樹，要把這源源不斷的面包送給那些貧困的人們，讓他們恒久不再饑餓。你覺得小摯友是一個什么樣的人？從他身上我們學到了什么？ 學生：小摯友是一個聰慧、和善、有愛心的人。我們也要向小摯友學習，做一個愛心使者，把愛傳播到世界每一個角落。 老師：是啊，只要人人獻出一點愛，世界將變成美妙的人間。齊讀這句。 學生丁：我喜愛小摯友長上翅膀，自由地翱翔。 老師：小摯友給你們每個

42、人都畫上了一對翅膀，你們可以在空中自由的翱翔，你想飛到哪？ 學生：我想飛到北京去看鳥巢，我想飛到長城上去， 3、有感情朗讀其次小節。 （四）比照梳理，積累運用 1、請學生再次有感情的朗讀課文，理清文章脈絡。 用這篇課文主要講了_事，表達了_的感情的句式梳理課文大意。 2、學生回答問題：畫了兩個場景，分別表達怎樣的情感？ 3、學習仿寫。仿寫一句或者是一節。 （1）引導學生找到文中的相同句式，及句式中的關鍵詞語。 （2）同桌協商進行仿寫。 （3）展示仿寫內容，進一步體會情感。 (五)、課堂小結，情感升華 1、學生談收獲，談談內心感受。 2、老師小結：同學們，小作者向我們呈現的畫面美嗎？小作者大膽的

43、想象向我們呈現了今日的美妙，也呈現了對明天的追求。讓我們再次感受一下這畫面的美。（播放課件） 作業設計：接著練習仿寫。 我有一盒彩筆教學設計9 教學目標： 1、運用已經學會的識字方法自主識字17個，駕馭其中9個生字的寫法。 2、正確流利、有感情地朗讀課文，學習仿寫句子。 3、在多重對話與溝通的過程中，引導學生邊讀邊想，感悟詩的意境，領悟語言文字的美。 4、培育學生酷愛生活的情感，滿意不同層次的學生表現自我的須要，激發學生心中美妙的志向和愿望。 教學重點： 課文（自主識字的實力、朗讀實力和想象實力） 教學打算： 字卡、詞卡、課件 教學過程： 一、謎語導課 1、小摯友喜愛猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請大家仔細聽，細致想，看誰先猜出來。 身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里， 美術課上帶著它，畫出什么都漂亮！ 2、揭示謎底：彩筆 多么奇妙的彩筆啊！你們肯定用它畫過很多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么？ 二、初讀課文 1。我們的好摯友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅漂亮的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢！請小摯友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（學生聽錄音，看課件，了解課文內容） 2、說說丁丁畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？ 丁丁不僅畫畫得好，詩寫得也美。這節課我們就來學習這首好聽