1、2022英語新課標學習心得Hello,大家好，我是X,臨近開學，有的老師說開學后要進行新課標 學習的交流，問我有沒有心得之類的，我從網上搜索了一些，大家可以結合著 自己的實際使用哦！繼2011年更新課程標準之后，2022年4月22日，公布了的課程標準， 新課標的公布決定了未來十年中國教育的開展方向，對于我們一線教師來說, 這是開展教育教學工作的根底和轉變教學模式的方向。長達201頁的文件， 短短幾天也只是淺讀皮毛，下面談一談自己的收獲與思考：一、課程內容升級帶動教學模式轉變通過閱讀新課標，“分級課本、”主題探討、“閱讀策略、“知識 語用相結合幾個重點詞讓我印象深刻。首先在這個新方案出爐之后，估

2、計 肯定會引發課本的改革，文件中提到“遵循外語學習規律，借鑒國際經驗，課 本以分級體系為依據，這樣以分級的體系出現，力求分級目標明確、培養方 向明晰，每個目標都有具體的內容的區分，內容更具體的同時也有拓寬，還新 參加了外鄉文化、文化自信、熱愛勞動、宇宙探究等一系列主題的內容。新課標中語篇區分非常具體，有用性的語篇內容明顯上升，其中聽、說這 樣的生活應用能力的要求上升。在語法要求中，提出了 “形式-意義-使用的 統一體。這樣的更高能力的教學目標要求，就要求我們轉變舊的教育方法方 法，更多的在英語教學中去培養學生的英語思維能力和綜合語用能力。課程 實施教學建議中也提到，我們可以以學習活動觀組織和實

3、施教學。以主題引 領，依托語篇，通過學習理解、應用實踐和遷移創新類活動，引導整合性地學 習知識，進而運用知識、技能、策略，表達觀點、解決實際問題。我們基于這 個理念可以開展以下幾類教學活動：如學習理解類活動，通過感知注意活動 創設主題情境、激活經驗、鋪墊必要言語和文化知識、明確要解決的問題，建 立已有經驗與學習主題的關聯、形成學習期待；通過獵取梳理、概括整合活動 學習和運用知識、技能，獵取并建立語篇信息的關聯，形成結構性知識。再如 應用實踐類活動學生在之前結構化知識根底上進行描述、闡釋、分析、應用活 動，以內化和穩固知識。還有就是遷移創新類活動，推理、論證并思辨性地看 待和評價語篇、課文中的價

4、值取向、態度等；通過學習多角度認知理解世界, 基于所學制造性地解決問題。在此根底上，進一步引導學生樂學善學。二、新課程標準帶動自身能力提升1、自身英語技能提升。作為英語教師，我要時刻依據的國家政策、課程 標準和教學要求去提升自己英語技能，包含詞匯、語法、語篇分析等能力是否 過硬，反思是否能夠匹配新方案之下的目標要求。2、自身的授課技能提升。在整個新方案中，英語科目在校內課時配比十 分有限，甚至比勞動、美術課時還要少。現在我們只有不斷提升自己的授課技 能，調節課上知識傳授的精準度，提高課上學習活動的有效性，更精準有效的 組織課上活動使課上效果最大化，從而去應對“課時有限，而目標要求又變得 更加高

5、這樣的一個新“困境。3、自身的向上學習技能提升。向上學習技能除了根本的不斷學習提升自 身素養這一點外，我們還要學習國家新課標下中考、高考的要求，只有清楚了 上一層次的教學目標要求，自己的教學內容才會變得更加精準，更加有目標 性。4、家校合作教育能力的提升。在新課標中，學生的課外閱讀量被非常準 確的量化，三四年級的課外閱讀要求在1500-2022字，五六年級的課外閱讀 要求就到了 4000-5000字，初中學段課外閱讀要求就到了 40000字。學生在 校的課時有限，家庭肯定是課外閱讀的主戰場，教師可以設計安排更多的一 些家庭活動，指導家長了解新課標動向，重視家庭閱讀習慣的培養。三、課外閱讀資源的補給新課標中明確了今后的英語課本的分級，我們可以先行了解補給一些原 版的分級讀物，從而將國外優質的原版讀物資源引入到課堂和家庭閱讀