1、關(guān)于動(dòng)畫(huà)根底教學(xué)中被無(wú)視的環(huán)節(jié)研究論文摘要文章提醒了國(guó)內(nèi)高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)根底教學(xué)中容易被無(wú)視的教學(xué)環(huán)節(jié)，并深化探尋動(dòng)畫(huà)根底教學(xué)被無(wú)視的原因，分析理解決這些根底教學(xué)問(wèn)題的方法和設(shè)想。論文關(guān)鍵詞動(dòng)畫(huà)根底教學(xué)美術(shù)思維電影思維21世紀(jì)，中國(guó)的動(dòng)畫(huà)教育進(jìn)入到一個(gè)蓬勃開(kāi)展的時(shí)期。全國(guó)各藝術(shù)類和非藝術(shù)類高校相繼開(kāi)設(shè)了動(dòng)畫(huà)專業(yè)。2001年全國(guó)開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的大專院校僅三十多所，2022年那么猛增到近五百所，其增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他新增專業(yè)，其中，藝術(shù)類高校更是擴(kuò)大招生規(guī)模，以滿足動(dòng)畫(huà)行業(yè)的人才需求。然而遺憾的是，由院校培養(yǎng)出來(lái)的動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才，在整個(gè)動(dòng)畫(huà)行業(yè)中所占比例不到1%，畢業(yè)生改行現(xiàn)象嚴(yán)重。是什么原因造成了招生

2、與就業(yè)的宏大反差呢？又是什么原因造成了人才需求與人才供應(yīng)的不對(duì)等？筆者認(rèn)為，主要原因在于教學(xué)過(guò)程中無(wú)視了一些根底的重要環(huán)節(jié)。一、美術(shù)根底教學(xué)環(huán)節(jié)被無(wú)視的原因及對(duì)策劃畫(huà)，簡(jiǎn)單的理解就是“運(yùn)動(dòng)的畫(huà)“畫(huà)出來(lái)的電影。“畫(huà)字當(dāng)頭，想要?jiǎng)?chuàng)作出好的動(dòng)畫(huà)作品，需要過(guò)硬的美術(shù)根本功，許多高校的動(dòng)畫(huà)教學(xué)卻無(wú)視了這一點(diǎn)，主要表如今以下幾方面：1.生源的美術(shù)根底差與擇優(yōu)錄齲近年來(lái)藝術(shù)類高校的招生量激增，專業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)也有所降低，這有利有弊：一方面，萬(wàn)千學(xué)子得以承受高等藝術(shù)教育；另一方面，動(dòng)畫(huà)考生的美術(shù)根底較差已是不爭(zhēng)的事實(shí)。20世紀(jì)90年代中期以前的美術(shù)考生，多數(shù)是從小就承受正規(guī)的美術(shù)教育，承受了長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練。這些

3、人學(xué)習(xí)美術(shù)的目的，都是出自熱愛(ài)，而非應(yīng)付高考。他們的造型才能強(qiáng)，美術(shù)功底比擬扎實(shí)，通過(guò)層層專業(yè)加試考核進(jìn)入大學(xué)，能很快地適應(yīng)并完成根底課的學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段。而如今的動(dòng)畫(huà)包括美術(shù)類其他專業(yè)考生中，有相當(dāng)一局部是出自藝術(shù)類院校招生錄取線偏低的考慮才學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)的，在考前一年，甚至半年或三個(gè)月突擊學(xué)習(xí)美術(shù)，根底和造型才能較差。由于“畫(huà)的才能欠缺，他們構(gòu)建不了畫(huà)面內(nèi)容，無(wú)法準(zhǔn)確造型，對(duì)他們來(lái)說(shuō)“畫(huà)電影實(shí)在太難。有的學(xué)生干脆放棄手繪方面的學(xué)習(xí)，而轉(zhuǎn)入計(jì)算機(jī)工具軟件的學(xué)習(xí)。可見(jiàn)，擇優(yōu)錄娶保證生源質(zhì)量，是各院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)進(jìn)步學(xué)生美術(shù)造型才能的有效途徑之一。2.教學(xué)大綱的不完善與“因地制宜和延長(zhǎng)學(xué)制。相當(dāng)

4、一局部新增設(shè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)校，無(wú)視了自身的辦學(xué)條件和生源質(zhì)量，直接借鑒或照搬知名院校北京電影學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)等的動(dòng)畫(huà)教學(xué)大綱。有的院校干脆沿用以往其他美術(shù)類專業(yè)的教學(xué)大綱，展開(kāi)動(dòng)畫(huà)根底教學(xué)，這很難適應(yīng)動(dòng)畫(huà)專業(yè)自身的教學(xué)要求。此外，根底課時(shí)量缺乏，如素描、速寫(xiě)、色彩等主要的專業(yè)美術(shù)根底課，大多一個(gè)學(xué)期就結(jié)課，學(xué)生本來(lái)薄弱的美術(shù)根底，沒(méi)有得到本質(zhì)性進(jìn)步。筆者認(rèn)為，各高校應(yīng)根據(jù)自身情況制定新的教學(xué)大綱，適當(dāng)加大美術(shù)根底課時(shí)，以此進(jìn)步學(xué)生美術(shù)造型才能，使之適應(yīng)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的高要求。同時(shí)，為了防止根底課與專業(yè)課的學(xué)時(shí)沖突，可以嘗試實(shí)行動(dòng)畫(huà)本科教育“五年制，比方，美術(shù)根底課貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，在保持原有一

5、年共兩個(gè)學(xué)期美術(shù)根底教學(xué)課時(shí)的根底上，增加一年共四個(gè)學(xué)期的根底教學(xué)課時(shí)。動(dòng)畫(huà)專業(yè)是同屬于美術(shù)范疇和電影范疇的，學(xué)生要在四年內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握大量的根底與專業(yè)知識(shí)并不容易，而“五年制對(duì)于動(dòng)畫(huà)這樣一個(gè)專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，可以很好解決教學(xué)大綱中根底課時(shí)缺乏的問(wèn)題。3.疏于根底理論課教學(xué)與穩(wěn)固理論課程，增設(shè)選修課。許多院校在制訂教學(xué)方案時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的專業(yè)性，為保證專業(yè)教學(xué)的課時(shí)，刪減了一些看似與本專業(yè)無(wú)關(guān)的根底理論課程，如藝術(shù)概論、美術(shù)史、電影史等根底課程。教育的目的是培養(yǎng)人才，高校動(dòng)畫(huà)教育的目的是要培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型動(dòng)畫(huà)藝術(shù)人才。走向社會(huì)的他們不僅僅要面對(duì)劇烈的產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)還肩負(fù)著振興中國(guó)

6、動(dòng)畫(huà)的歷史使命。中國(guó)動(dòng)畫(huà)要振興，真正需要的不是“輕藝重技的產(chǎn)業(yè)工人，而是有著深沉文化藝術(shù)底蘊(yùn)的動(dòng)畫(huà)人才。李政道將科學(xué)與藝術(shù)比做一個(gè)硬幣的兩面。動(dòng)畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，技術(shù)與藝術(shù)孰重孰輕的問(wèn)題，已經(jīng)無(wú)需討論。但如何在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中讓學(xué)生打破技術(shù)瓶頸，將技術(shù)與藝術(shù)有機(jī)地交融，是動(dòng)畫(huà)教育界應(yīng)解決的問(wèn)題。根本的解決方法就是讓學(xué)生理解動(dòng)畫(huà)之道，明白動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)新之道。因此，動(dòng)畫(huà)根底教學(xué)，不僅要加強(qiáng)穩(wěn)固原有根底理論課程，還要適當(dāng)增設(shè)與動(dòng)畫(huà)藝術(shù)有關(guān)的選修課程，如音樂(lè)賞析、中外建筑史等理論課程。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)與涉獵，對(duì)進(jìn)步學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)大有好處。4.過(guò)于強(qiáng)調(diào)高技術(shù)手段應(yīng)用與重視傳統(tǒng)教學(xué)方式。G是英文PUTERGRAPHIS的

7、縮寫(xiě)，是指計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)，三維G技術(shù)打破了傳統(tǒng)二維動(dòng)畫(huà)的技術(shù)局限，動(dòng)畫(huà)畫(huà)面變得立體，攝影角度豐富，可視性也大大增強(qiáng)。各院校都加大了動(dòng)畫(huà)三維軟件的教學(xué)力度，這固然是對(duì)的，但有些院校盲目的以G、多媒體，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的動(dòng)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容，就比擬偏激了。一個(gè)美術(shù)根底薄弱、造型才能較差的人，很難用軟件塑造出一個(gè)活生生準(zhǔn)確的人物形象，同樣，一個(gè)不具備色彩寫(xiě)生才能的人，也無(wú)法將三維建模的背景，變?yōu)樯使饩€準(zhǔn)確、符合劇本時(shí)空要求的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景。沒(méi)有二維動(dòng)畫(huà)的扎實(shí)根底，是做不出高質(zhì)量的三維動(dòng)畫(huà)影片的。因此，高校在加大三維G技術(shù)學(xué)習(xí)力度，以適應(yīng)市場(chǎng)需要的同時(shí)，一定要穩(wěn)固二維動(dòng)畫(huà)根底知識(shí)的學(xué)習(xí)。二、影視根底教學(xué)環(huán)節(jié)被無(wú)視的原因及

8、對(duì)策劃畫(huà)是畫(huà)出來(lái)的電影，其中，“動(dòng)畫(huà)是過(guò)程和手段，“電影是目的和結(jié)果。動(dòng)畫(huà)作品不管長(zhǎng)短，最終呈獻(xiàn)給觀眾的是一部影片。電影是運(yùn)動(dòng)著的時(shí)空聲畫(huà)藝術(shù)，在動(dòng)畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)電影知識(shí)中“運(yùn)動(dòng)“時(shí)空“聲畫(huà)的研究與學(xué)習(xí)，就變得尤為重要了。然而，目前不少高校對(duì)影視根底教學(xué)的認(rèn)識(shí)還存在誤區(qū)，影視教學(xué)的師資也比擬薄弱。1.對(duì)影視根底知識(shí)教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。目前，很多開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的院校，認(rèn)為動(dòng)畫(huà)是動(dòng)畫(huà)，電影是電影。學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)，就應(yīng)該把全部精力放到“畫(huà)上面來(lái)，一些影視根底課淪為選修課，或是干脆被剔除出教學(xué)方案。這種錯(cuò)誤的做法，將直接影響學(xué)生將來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生，在完成全部專業(yè)課程學(xué)習(xí)的根底上進(jìn)展的最后

9、一個(gè)理論性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能做一部動(dòng)畫(huà)影片，以承受學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)用人單位的檢驗(yàn)。如何將成千上萬(wàn)張動(dòng)畫(huà)剪輯組合成一部完好的影片，這需要足夠的影視知識(shí)和技術(shù)。畫(huà)動(dòng)畫(huà)是先決條件，但光會(huì)畫(huà)畫(huà)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。沒(méi)有豐富的影視知識(shí)，無(wú)法創(chuàng)作出一局部鏡頭到位、聲畫(huà)完美、剪輯順暢、敘事準(zhǔn)確完好的影片。影視根底教學(xué)中的電影語(yǔ)言語(yǔ)法、電影的音響與音效，主要研究的就是構(gòu)成動(dòng)畫(huà)電影聲、畫(huà)這兩個(gè)要素，而電影的分鏡頭設(shè)計(jì)和剪輯原理，是保證動(dòng)畫(huà)電影敘事順暢準(zhǔn)確所必修的兩門(mén)課程。所以，高校的動(dòng)畫(huà)專業(yè)，在“畫(huà)與“電影關(guān)系的認(rèn)識(shí)上要清醒，加強(qiáng)影視根底課程的教學(xué)力度，切不可顧此失彼。2.高校影視根底教學(xué)的師資缺

10、乏。新設(shè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)院校的專業(yè)老師，大都是來(lái)自動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)人員和過(guò)去從事過(guò)美術(shù)教學(xué)的老師。他們自身影視知識(shí)的相對(duì)匱乏，也是導(dǎo)致影視根底教學(xué)被無(wú)視、教學(xué)效果不佳的原因之一。深圳、上海等地，許多大動(dòng)畫(huà)公司只做外加工片，不進(jìn)展原創(chuàng)，所有動(dòng)畫(huà)的行為，僅限于原動(dòng)畫(huà)加工與上色的工序，這使從產(chǎn)業(yè)來(lái)的老師，很難接觸到動(dòng)畫(huà)腳本、分鏡頭設(shè)計(jì)等關(guān)鍵的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程，影視知識(shí)當(dāng)然匱乏。而從美術(shù)相關(guān)專業(yè)改行而來(lái)的老師，由于美術(shù)思維占據(jù)主導(dǎo)，容易在主觀上強(qiáng)化美術(shù)意識(shí)而淡化電影意識(shí)。所以，高校應(yīng)針對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)老師開(kāi)展影視知識(shí)培訓(xùn)，多派老師外出進(jìn)修。動(dòng)畫(huà)專業(yè)老師也應(yīng)該不斷進(jìn)展自學(xué)，使自己的業(yè)務(wù)才能再上一個(gè)新的臺(tái)階。只有這樣，影視根底的教學(xué)效果才能有所進(jìn)步。三、結(jié)語(yǔ)中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展，人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。培養(yǎng)“一專多能的復(fù)合型動(dòng)畫(huà)