1、平行四邊形的認識胡家小學 張曉云【教學內容】教科書第65頁例2及課堂活動【教學目標】1、結合現(xiàn)實情景，在操作活動中認識平行四邊形，感受平行四邊形在現(xiàn)實生活中的作用。2、初步感受平行四邊形的特性及與長方形的聯(lián)系，加深對平行四邊形的理解。3、培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。【教學重點】在操作活動中認識平行四邊形。【教學準備】多媒體課件、木條做的長方形。【教學過程】一、板書課題今天這節(jié)課我們來學習認識平行四邊形。(板書課題）出示學習目標1認識平行四邊形有什么特征2初步感受平行四邊形與長方形的聯(lián)系，加深對平行四邊形的理解。3能夠正確判斷平行四邊形和其他圖形。自學指導1、認識平行四邊形（一）先學

2、同學們翻開書65頁，觀察例2這些圖形都有共同的特點。這就是我們今天要認識的平行四邊形。邊觀察邊思考以下問題PPT1、為什么把這種圖形叫做平行四邊形？2、看一看，想一想，平行四邊形是什么樣的？它有幾條邊，幾個角？3、用尺子量一量邊長，有什么關系？用三角板的直角去比一比，這些角是什么角？4、在生活中，你還見到過哪些地方有平行四邊形？（教師巡視，掌握學生自學情況）（二）后教生1：我發(fā)現(xiàn)相對的邊的距離是一樣的。出示課件，相對邊之間的寬度總是保持一定，我們就說它的對邊是平行的，所以把這種圖形叫做平行四邊形。生2：我還發(fā)現(xiàn)它有四條邊，而且對邊相等。生3：我觀察出它有四個角，兩個銳角，兩個鈍角且對角相等。師

3、：出示課件，讓同學們觀察生活的平行四邊行練一練：做一做，67頁第3題2、感受平行四邊形的特性（一）先學教師出示一個用木條釘?shù)拈L方形。教師：長方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？1、同學們拿出自己準備的小木條釘?shù)拈L方形，再動手拉它一組相對的角。2、你們發(fā)現(xiàn)長方形有什么變化？3、反復做幾次，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？學生匯報：發(fā)現(xiàn)長方形可以變成平行四邊形4、你們能把平行四邊形變成長方形嗎？學生再次分組活動。5、你發(fā)現(xiàn)了什么？說明平行四邊形具有什么特性？(二）后教1、發(fā)現(xiàn)長方形和平行四邊形可以相互變換2、發(fā)現(xiàn)平行四邊形不穩(wěn)定，容易變形教師：你現(xiàn)在知道生活中有的自動門為什么要做成平

4、行四邊形了嗎？（此點只讓學生有一點感受）點評：讓學生在親自動手操作的活動中初步感受到平行四邊形的不穩(wěn)定性，為今后的進一步學習做準備。練一練：出示課件，選出長方形和平行四邊形比一比：和長方形比較，邊有什么特點？角有什么變化？小結：和長方形一樣，平行四邊形有四條邊，四個角，相對的邊一 樣長。長方形的四個角都是直角，平行四邊形有兩個銳角，有兩個鈍角。四、當堂訓練（1）學生自主完成課堂活動第2、3題，然后交流。（2）完成練習十三第5題，重點讓學生說一說是怎樣辨別長方形和平行四邊形的，以加深對平行四邊形的認識。（3）學生獨立完成練習十三第6題，然后交流。（4）分組完成練習十三第11題，然后交流。（5）在

5、小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報交流。五、反思小結1、這節(jié)課我們認識了哪位新朋友，你了解到些什么？學生自由回答。2、在這節(jié)課的學習中，你還有什么問題？或還有什么想繼續(xù)探索的問題？點評：通過具有兒童氣息的自我反思，既促進了學生對學習內容的進一步清晰認識，又激發(fā)了學生想進一步探索的欲望。教學反思認識圖是培養(yǎng)學生空間觀念的重要載體,如何運用操作,計算,變換,簡單推理等多種手段認識圖形,是教好這門知識的關鍵.讓學生通過量一量,畫一畫,比一比,看一看等數(shù)學方法來讓學生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點。第一：以學生的主體地位,教師為輔的地位.讓學生自己在數(shù)學實踐活動中,理解和應用數(shù)學的知識,思想和方法,去尋求平形四邊形的特點.比如在學生活動中,學生主動去量平行四邊形的邊長,去畫邊長,去剪角的大小等通過這些有意義的活動去發(fā)現(xiàn)對邊相等,兩個銳角，兩個直角。但是在讓學生去探討平行四邊形的不穩(wěn)定性時做的還不夠,沒有讓學生在和三角形對比的情況下得出平行四邊形的不穩(wěn)定性。第二：以學生原有的知識內容為基礎構建新的知識。讓學生回顧舊知識,認識長方形的