1、98 年專升本心理學試題一、概念意義識記情緒和情感 個性興趣二、填空 人的心理現(xiàn)象極其復(fù)雜，為了研究和學習的方便，一般把它分為 和 。 辨證唯物主義認為，心理是 、 。根據(jù)知覺的對象的特性，可把知覺分為 、 和。對于遺忘的原因，人們有不同的看法，但歸納起來主要有三種學說： 、 和壓抑 說。引起無意注意的原因來自兩個方面：一是 ；二是。人類最基本最原始的情緒是快樂、憤怒、和 。一般把人的意志活動分為 和 兩個階段。 一般認為，氣質(zhì)的生理機制是 。三、單項選擇1、有機體的一切心理活動，從其產(chǎn)生方式來說都是（ ）。A、反映B、反應(yīng)C、反饋D、反射2、能夠覺察出差別的最小刺激量懂得能力叫做（ ）。A、

2、絕對感覺限B、絕對感受性C、差別感覺限D(zhuǎn)、差別感受性3、記憶的品質(zhì)有四個，其中最重要的是（ ）。A、敏捷性B、持久性C、精確性D、準備性4、創(chuàng)造思維的主要成分是（ ）。A、抽象思維B、直覺思維C、發(fā)散思維D、集中思維5、有的同學邊聽課邊做小動作，這是注意的（ ）。A、轉(zhuǎn)移B、分散C、分配D、起伏6、列寧說過，沒有人的情感就從來沒有也不可能有人們對真理的追求。列寧說的這種情感 屬于（ ）。A、道德感B、美感C、理智感 D、義務(wù)感7、意志行動的中心環(huán)節(jié)是（ ）。A、動機斗爭B、確定目的C、采取決定D、執(zhí)行決定8、在個性中具有核心意義的心理特征是（ ）。A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、興趣四、判斷 感覺

3、反映事物的個別屬性，知覺反映事物的整體，因此，可以說知覺是感覺數(shù)量的總和。 兩種學習材料的相似性越高，出現(xiàn)倒攝抑制的可能性越大。心理是在實踐活動中發(fā)展的，心理意識的復(fù)雜性，主要取決于人們參加實踐活動的豐富性。 在教學中，向?qū)W生提供感性材料時，運用變式的目的是為了突出事物的本質(zhì)特征，分化概念。 當注意不集中時，人們對當前感知的事物很難有清晰的認識，所以注意是非常重要的認識過 程。“世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，”人的情緒和情感是由客觀事物引起的， 因此，情緒情感也是人們對客觀事物本身性質(zhì)的反映。意志是人類所特有的心理現(xiàn)象，是人的意識能動性的集中體現(xiàn)。 氣質(zhì)是直接影響活動效率的個性特

4、征。五、簡答 簡要說明感知和思維的區(qū)別和聯(lián)系。如何利用注意的規(guī)律組織教學？ 簡述影響能力的形成和發(fā)展的因素及其作用。簡述性格的心理結(jié)構(gòu)。99 年專升本考試心理學試題一、解釋概念1、兩種信號系統(tǒng)2、正遷移與負遷移3、意志的基本特征4、性格5、心理發(fā)展二、判斷題 “望梅止渴”，“談梅生津”都是條件反射。 表象是從感知到思維的中間環(huán)節(jié)。一個概念的內(nèi)涵越多，其外延也越大。 “眼觀六路”、“耳聽八方”說明一個人的注意范圍很大。 影響人的活動效率的個性心理特征統(tǒng)稱為能力。列寧說：“沒有人的感情就從來沒有也不可能有人們對真理的追求。”列寧說的感情是一個人 的道德感的表現(xiàn)。初中學生自我意識發(fā)展的特點是“名于知

5、人，暗于知己”。 氣質(zhì)在人的實踐活動中雖然不起決定作用，但能影響活動的效率。 能力類型的差異，并不標志能力的高低，而只表明能力的傾向。 刺激強度是保持有意注意的重要條件之一。三、單項選擇1、“一俊遮百丑，”“一好百好”講的是社會知覺中的（ ）。A、刻板印象B、首因效應(yīng)C、近因效應(yīng)D、暈輪效應(yīng)2、創(chuàng)造性思維的主要成分是（ ）。A、抽象思維B、直覺思維C、發(fā)散思維D、集中思維3、有的學生聽課時被教室外的歌聲吸引，這種心理現(xiàn)象是注意（ ）。A、轉(zhuǎn)移B、起伏C、分配D、分散4、“見花落淚、見月傷心”，這種情緒屬于（ ）。A、熱情B、激情C、應(yīng)激D、心境5、情感的文飾性是（ ）是學生的情感特點。A、少年

6、期B、青年初期C、童年期D、中年期6、勤奮與懶惰屬于（ ）。A、能力特征B、氣質(zhì)特征C、性格特征D、意志特征7、某人動作遲緩、平穩(wěn)、執(zhí)著、內(nèi)心思想狀況不易外露，這種氣質(zhì)屬于（ ）。A、抑郁質(zhì)B、粘液質(zhì)C、多血質(zhì)D、膽汁質(zhì)8、具有半成熟半幼稚特點的年齡階段是（ ）。A、幼兒期B、童年期C、少年期D、青年初期9、識記一篇較長的系列材料時，往往中間忘的多，這是由于（ ）造成的。A、倒攝抑制B、外抑制和超限抑制C、前攝抑制和倒攝抑制D、消退意志10、在解決問題的思維過程中，其關(guān)鍵的步驟是（ ）。A、發(fā)現(xiàn)問題B、分析問題C、提出假設(shè)D、驗證假設(shè)四、簡要回答 簡述感覺、知覺、記憶、思維之間的區(qū)別和聯(lián)系。

7、怎樣理解和對待少年的“成人感”？ 保持有意注意的條件有哪些？ 知識、技能與能力的關(guān)系如何？ 能力的年齡差異表現(xiàn)在哪些方面？怎樣根據(jù)這種差異對學生進行教育？ 2000 年專升本考試心理學試題一、概念前攝抑制需要層次理論智商輻合思維二、判斷 氣質(zhì)主要是天生的，而性格受后天影響較大，因而性格比氣質(zhì)具有很大的可塑性。 意義識記是指對有意義的材料的識記。明適應(yīng)是指由于亮刺激的持續(xù)作用而使視覺感受性下降的一種現(xiàn)象。 注意的起伏是一種正常現(xiàn)象，能防止疲勞。意志能調(diào)節(jié)外部動作，不能調(diào)節(jié)人自身的心理狀態(tài)。 我們對某一對象的情感是比較穩(wěn)定的，但對該對象的情緒則具有情景性。三、選擇1、3 歲前兒童主要是（ ）思維。

8、A、形象B、抽象C、動作D、情緒2、當過去感知過、思考過或體驗過的事物重新出現(xiàn)時，我們能夠識別出來的心理過程叫（ ） A、再認B、再現(xiàn)C、聯(lián)想 D、回憶3、勤奮與懶惰、慷慨與自私描述的是一個人的（ ）特征。A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、情感4、“人云亦云，易受暗示”是與意志的（ ）相反的一種品質(zhì)。A、目的性B、果斷性C、堅持性D、自制性5、“甜甜的話語”“輕快的樂曲”體驗的感覺是（ ）現(xiàn)象。A、代償B、對比C、適應(yīng) D、聯(lián)覺6、“范進中舉”故事中當范進得知考中時的情緒狀態(tài)是（ ）。A、應(yīng)激B、心境C、激情D、焦慮7、艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明（ ）。A、多樣化復(fù)習B、及時復(fù)習C、合理分配復(fù)習時間D、過

9、度學習8、軍事上的偽裝是運用了知覺的（ ）。A、選擇性B、理解性C、恒常性D、整體性9、“進退維谷”表現(xiàn)的動機沖突是（ ）。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突 D、多重趨避沖突10、司機看見“減速慢行”的標志后，馬上放慢速度，這是（ ）。A、第一信號的條件反射B、第二信號的條件反射C、操作性條件反射D、無條件反射四、簡答影響解決問題的因素有哪些？ 教學中如何運用注意規(guī)律組織教學？ 能力形成與發(fā)展的條件有哪些？ 如何根據(jù)學生的氣質(zhì)類型因材施教？ 2001 年師范類專升本試題一、概念題 創(chuàng)造思維 興趣心理健康二、判斷題1、“望梅止渴”、“談梅生津”都是條件反射。2、氣質(zhì)在人的活動實踐中雖然不起作

10、用，但能影響活動的效率。3、性格由對立的兩極構(gòu)成，是美與丑、善與惡、真與假的統(tǒng)一。4、中學生自我意識發(fā)展的特點是“明于知人，暗于知己”。5、兩種學習材料完全相同時不產(chǎn)生倒攝抑制，完全不同時倒攝抑制最大6、有的學生在課堂上邊聽課邊做小動作，這是注意轉(zhuǎn)移的表現(xiàn)。三、說明題 下列詞語說明了什么心理現(xiàn)象或體現(xiàn)了什么心理學原理？ “仁者見仁，智者見智”“窺一斑而知全豹” “余音繞梁三日不絕” “欲速則不達”“眼觀六路、耳聽八方”“驚慌失措，目瞪口呆”“江山易改，秉性難移”“勤能補拙”四、簡答題 簡述機械識記和意義識記的特點并比較其優(yōu)劣 為什么性格在個性中具有核心的意義？ 如何根據(jù)能力的個別差異進行因材施

11、教？ 中學生的心理矛盾或沖突主要有哪些？ 2003 年專升本心理學試題一、概念心理學間接興趣 能力 意志 二、選擇題1、人的心理現(xiàn)象包括哪兩部分？（ ）A、認識過程與意志過程B、意志過程與情感過程C、認識過程與情感過程 D、心理過 程與個性心理2、“入芝蘭之室，久而不聞其香”是什么心理現(xiàn)象？（ ）A、嗅覺B、嗅覺對比C、嗅覺適應(yīng) D、嗅覺感受性3、早晚時間被充分利用，其學習效果優(yōu)于白天，這是白天受什么干擾較多？（ ）A、前攝抑制B、倒攝抑制C、單一抑制D、前攝和倒攝抑制4、學生上課時邊聽邊做筆記主要應(yīng)用了注意的哪種品質(zhì)？（ ）A、廣度B、穩(wěn)定性C、分配D、轉(zhuǎn)移5、在解決問題過程中，對解答問題有

12、啟示作用的相類似的事物叫（ ）。A、原型B、原型啟發(fā)C、定勢D、功能固著6、“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)？（ ）A、熱情B、心境C、激情D、應(yīng)激7、百折不撓戰(zhàn)勝困難，完成任務(wù)，是下列哪種意志品質(zhì)的表現(xiàn)。（ ）A、自覺性B、果斷性C、自制性D、堅持性8、智商的分布在整個人口中呈下列哪種狀態(tài)？（ ）A、常態(tài)分布B、偏態(tài)分布C、U型分布 D、隨機分布9、“強、平衡、不靈活”的神經(jīng)類型與哪種氣質(zhì)類型對應(yīng)。（ ）A、多血質(zhì)B、粘液質(zhì)C、膽汁質(zhì)D、抑郁質(zhì)10、一個人面臨兩種有意義的活動，但只能選擇其一的沖突是。（ ）A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突 D、多重趨避沖突三、簡答題影響無意注意的因素

13、是什么？怎樣根據(jù)遺忘規(guī)律進行復(fù)習？ 知覺的基本特征。四、論述題 論述學生的個性差異。2004 年專升本心理學試題一、概念（12 分，每題 3 分）記憶前攝抑制與倒攝抑制應(yīng)激 二、選擇題（10 分，每題1 分。單項選擇）1、有人在看書時，用紅筆劃出重點，便于重新閱讀。這是利用知覺的（）選擇性B、整體性C、理解性 D、恒常性 有人能邊聽課邊做筆記，這是注意的哪種品質(zhì)？（ ）A、廣度B、穩(wěn)定性C、分配D、轉(zhuǎn)移 艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進程不均衡，表現(xiàn)為（ ）。A、先慢后快B、先快后慢C、時快時慢D、均勻遞減 注意是下列哪一種心理現(xiàn)象？ （）A、心理過程B、個性心理學C、組織特性D、認識過程 在

14、解決問題過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（ ）。A、原型B、原型啟發(fā)C、定勢D、功能固著 “足智多謀、隨機應(yīng)變”是下列哪種意志品質(zhì)的表現(xiàn)？ （ ）。 廣闊性B、獨立性C、靈活性D、邏輯性7、百折不撓戰(zhàn)勝困難，完成任務(wù)，是下列哪種意志品質(zhì)的表現(xiàn)？ （ ）。 自覺性B、果斷性C、自制性D、堅持性8、熱愛并追求真理是哪種情感？（ ）。道德感B、理智感C、美感 D、榮譽感9、 “強、平衡、靈活”的神經(jīng)類型與哪種氣質(zhì)類型對應(yīng)？（）多血質(zhì)B、粘液質(zhì)C、膽汁質(zhì)D、抑郁質(zhì)10、 由人對現(xiàn)實的態(tài)度和他的行為方式所表現(xiàn)出來的個性心理特征稱之為 （） 氣質(zhì)B、性格C、意志D、情感三、簡答題（18 分，每

15、題6 分。答出要點并作出簡要分析） 良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面？簡述情緒和認知的關(guān)系。 知覺過程的基本特征是什么？四、論述題（10 分） 試論述如何培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。2005 年專升本心理學試題一、概念：（15 分，每題 3 分） 知覺思維 記憶表象 心境性格二、選擇題：（10 分，每題1分）1、 百折不撓戰(zhàn)勝困難，完成任務(wù)，是意志（）的表現(xiàn)。自覺性B、果斷性C、堅持性D、自制性2、 “前怕狼，后怕虎”這種行為屬于（）沖突。雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突 D、多重趨避沖突3、 “強、平衡、靈活”的神經(jīng)類型與（）的氣質(zhì)類型相對應(yīng)。 膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)4、創(chuàng)建世界上第一個心理學實驗室，使心理學從此成為一門獨立科學的心理學家是（ ）。 A、繆勒B、赫爾募霍茲C、馮特D、費希納5、 漫畫家畫人物時僅勾勒數(shù)筆，別人就能看出畫的是誰，這里反映出的知覺特性是（）。 A、選擇B、恒常性C、理解性D、整體性6、從目標出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考以探求多種解決問題答案的思維種類是（ ）。 發(fā)散思維B、創(chuàng)造思維C、聚合思維D、分析思維某人智力測驗原始分數(shù)為 95 分，其年齡組平均分為 85，標準差為 10，此人的離差智商為 （）。A、100 B、115 C、120 D、125一個人面臨