1、總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)沙河實(shí)驗(yàn)小學(xué)：呂延華一、課時(shí)目標(biāo) 能試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好2.懂得預(yù)測(cè)內(nèi)容跟故事實(shí)的際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣 二、教學(xué)重難點(diǎn)一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好處與樂(lè)趣。教具準(zhǔn)備 多媒體課件 四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入 師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？上課前老師想用一則謎語(yǔ)考考大家。出示謎語(yǔ)身上穿紅袍，會(huì)飛又會(huì)跑，常在廚房里，應(yīng)該消滅掉。（打一動(dòng)物）。能說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的嗎？生。師：他能抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系生活猜出謎底，了不起。

2、這種方法就叫做預(yù)測(cè)(板書預(yù)測(cè))，有些文章我們也可以用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)，今天我們一起來(lái)學(xué)一篇童話總也倒不了的老屋，師板題，生書空。齊讀課題。看了課題你想問(wèn)什么？品詞品句，培養(yǎng)意識(shí)。師：看到這個(gè)題目大家心中有什么疑問(wèn)？老屋為什么總也倒不了？大家來(lái)猜一猜。2生預(yù)測(cè)后師鼓勵(lì)學(xué)生并板書（預(yù)測(cè)，文章題目）這是一間怎樣的老屋呢？同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽摇W(xué)生先回答后 (課件出示)“老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板 也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。”(1)指名朗讀， (2)互相交流，這座怎樣的老屋？（又老又舊）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，找依據(jù)，體會(huì)句子。通過(guò)這些詞，預(yù)測(cè)一根據(jù)文章內(nèi)容倒塌指導(dǎo)學(xué)生讀出老屋的老

3、舊，學(xué)生齊讀。就這樣座老屋你感覺(jué)到老屋接下來(lái)會(huì)怎么樣?(3)教師小結(jié)，老屋自己也是這么想的。(課件出示 )“好了，我到了倒下的時(shí)候了!”它自言自語(yǔ)著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。指名學(xué)生讀（1-2名學(xué)生），學(xué)生齊讀。讀出老屋的老 (4)談話過(guò)渡:就在老屋就要倒下去的時(shí)候發(fā)生件意想不到的事，是什么事呢？學(xué)習(xí)收留小貓。就在老屋就要倒下去的時(shí)候他聽(tīng)到了什么?(課件出示)“等等，老屋!”一個(gè)小小的聲音在它門前響起， “再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎?今天晚上有暴風(fēng)雨， 我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。” 指名學(xué)生讀,讓學(xué)生體會(huì)“暴風(fēng)雨”。(2)這只可憐的小貓祈求老屋他會(huì)答應(yīng)嗎?把你的想法與大家交流一下。認(rèn)為會(huì)或不會(huì)分別說(shuō)明根據(jù)。

4、（板書結(jié)合文章內(nèi)容，插圖、生活實(shí)際）指名學(xué)生讀（1-2名學(xué)生小貓的可憐和祈求的語(yǔ)氣、小小的聲音），齊讀讀出。(3)老屋答應(yīng)小貓的要求嗎?學(xué)生先自由讀4、5、6自然段、(課件出示4、5、6自然段)“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊:“哦，是 小貓啊!好吧，我就再站一個(gè)晚上。”從哪你看出老屋的老？（1-2名學(xué)生讀） (4)指導(dǎo)朗讀。 指名讀，齊讀、指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小貓的對(duì)話，（課件出示對(duì)話）師生評(píng)議， 說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話。(用請(qǐng)求的語(yǔ)氣讀小貓的話，讀出老屋的老。) 學(xué)習(xí)收留老母雞。(1)就在小貓從門上的破洞跳了出來(lái)，老屋告別小貓， 就要倒下去的時(shí)候他又聽(tīng)到了什么?(課件出示)“等等

5、，老屋!”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過(guò)二十幾天，行嗎?主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方。”) 同學(xué)們一起讀一讀。 (2)誰(shuí)又對(duì)在對(duì)老屋說(shuō)話?（生回答、師板書：老母雞）他的請(qǐng)求與小貓有什么不一樣的地方？老母雞不僅要住二十幾天，還要在這里孵小雞這這么多的要求老屋會(huì)答應(yīng)嗎？請(qǐng)把你第一次讀到這里的想法與大家交流一下。會(huì)同意不會(huì)同意（當(dāng)學(xué)生回答倒品質(zhì)時(shí)板書善良、樂(lè)于助人）(3)老屋是怎么回答的？他答應(yīng)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀7-10自然段。讀后師指名學(xué)生問(wèn)：老屋答應(yīng)了嗎？和你預(yù)測(cè)的一樣嗎？ (課件出)老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響:“哦，是老母 雞啊。好吧，我就再站二十

6、幾天。”提問(wèn)學(xué)生你從那個(gè)詞中感受到老屋的老？那我們應(yīng)該怎么讀指導(dǎo)朗讀。 指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和老母雞的對(duì)話，師生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話。(指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人讀課文，用懇求的語(yǔ)氣讀老母雞的話，讀出老屋的老)教學(xué)反復(fù)的寫法 過(guò)渡現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)故事了，我們?nèi)?duì)比一下這兩個(gè)故事在段式和語(yǔ)言上有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)。指名學(xué)生回答再老屋回答小貓和老母雞的話（這兩句語(yǔ)言都很相似）老母雞和小貓祈求的語(yǔ)言，感覺(jué)的語(yǔ)言。師：兩個(gè)故事結(jié)構(gòu)相同語(yǔ)言相似這就叫做反復(fù)。童話故事中經(jīng)常運(yùn)用這種反復(fù)比如：我們學(xué)過(guò)的小猴子下山、猴子種果樹等待。學(xué)習(xí)收留小蜘蛛。過(guò)渡同學(xué)們這時(shí)候小貓離開了，老母雞也離開了這時(shí)候老屋說(shuō)。

7、出示(老屋說(shuō)：“再見(jiàn)！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”生讀一讀到這句話相信同學(xué)們一定又有自己的想法了。師提問(wèn)學(xué)生你會(huì)預(yù)測(cè)？生有其他的小動(dòng)物需要老屋的幫忙。師可能是？師瞧誰(shuí)來(lái)了課件出示蜘蛛圖片。(板書蜘蛛)師：請(qǐng)同桌拿出練習(xí)卡試著用上反復(fù)的語(yǔ)言往下編。指名同桌匯報(bào)同學(xué)們編得都很精彩請(qǐng)同學(xué)們打開書看看書上是怎么寫的。師:剛剛老師看到有的同學(xué)讀著讀著臉上就露出了笑容，孩子你告訴老師你預(yù)測(cè)的和書上一樣嗎？表?yè)P(yáng)學(xué)生我們班的孩子都是預(yù)測(cè)的小能手。師：其實(shí)我們預(yù)測(cè)的內(nèi)容可以和書上的一樣，也可以不一樣。但是只要有合情合理一樣的精彩。（三）提高認(rèn)識(shí)，想象情節(jié)過(guò)渡：同學(xué)們小蜘蛛的故事講完了，那么老屋的往后的命運(yùn)會(huì)是怎樣的呢？會(huì)不會(huì)倒下呢？（師鼓勵(lì)同學(xué)們的預(yù)測(cè)十分的精彩，而且又有根有據(jù)。那就讓我們把掌聲送給聰明的自己好嗎？）師：學(xué)了課文老屋在你心中留下什么樣的印象？生：又老又破就（外形）生：善良、樂(lè)于助人（品格）（四）課堂小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了預(yù)測(cè)方法:可以根據(jù)文章的題目、可以根據(jù)插圖、也可以文章的內(nèi)容，幫助我們預(yù)測(cè)。當(dāng)然還可以根