1、20 陀螺（安居明德學校 吳薇）教學目標1.會認“兵、恨”等8個生字，會認讀“釘、旋”這2個多音字，會寫“否、旋、況”等14個生字。2.默讀課文，在體會較深的地方作批注。3.通過重點語句，體會“我”心情變化的過程。4.理解“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的含義。重點1.會認“兵、恨”等8個生字，會認讀“釘、旋”這2個多音字，會寫“否、旋、況”等14個生字。2.默讀課文，在體會較深的地方作批注。難點1.理解“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的含義。2.通過重點語句，體會“我”心情變化的過程。教學策略1.圖片導入，激發興趣玩具一直是學生們感興趣的話題，離學生生活較近。教學時，從圖片入手，激發學生

2、的興趣，為學習課文做好鋪墊。2.字詞教學，自主+引導關于識字、寫字方面，可以讓學生在讀課文的時候借助拼音識字。寫字時，注意字的結構，結合形近字，引導學生交流識字、寫字的方法，促進自主識字。3.閱讀理解，層層遞進課文的學習重點是品味文中的語句，體會其中“我”心情變化的過程。一是抓住關鍵語句，體會“我”的心情變化；二是體會“我”有陀螺之前與有陀螺之后的心理變化，抓住人物的心理、動作等描寫，感受其中的變化。結尾的“人不可貌相，海水不可斗量”的俗語的理解是本課的難點，在教學中，可以回顧整篇課文，想想作者為什么這樣說，抓住陀螺的樣子和“我”取得勝利時的表現來理解。學前準備1.預習提綱（1）小調查：以小組

3、為單位，調查組里哪些同學玩過陀螺，陀螺有哪些種類。（2）閱讀課文，初步了解作者心情的變化。（3）原始陀螺圖片、現在陀螺圖片。2.多媒體課件教學課時2課時第2課時課時目標1.通過重點語句，體會“我”心情變化的過程。2.理解“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的含義。教學過程一、課前導入1.讓學生觀看圖片，并介紹陀螺。2.上節課我們大體學習了陀螺的字詞，這節課我們繼續來學習課文。二、概括大意請同學們初次默讀課文，討論、交流：說說課文圍繞陀螺寫了哪幾件事？課文精講1.默讀課文第1-3自然段，說一說在“我”的家鄉陀螺叫作_，制作陀螺需要用到哪些材料？陀螺是怎樣玩的？2.仔細閱讀第9、10自然段，說說在描

4、寫斗陀螺時運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？3.請同學們再次默讀課文，找出你喜歡的句子或段落，做上標記，并在空白處簡單寫出你喜歡的理由。先在小組內交流，然后再全班交流。4.預設一：第4自然段。（1）從這段話中我們讀出了作者對陀螺的_。（渴望、盼望）（2）這時候作者的心情是如何的？從哪句話可以看出來？生：作者得不到陀螺的懊惱、郁悶心情，從這一段中的最后一句話可以看出。課件出示：因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。（3）這句話運用了什么樣的修辭手法？還可以看出什么？生：這句話運用了比喻的修辭手法，還可以看出作者對陀螺的酷愛。（教師提示學生

5、把懊惱、郁悶和酷愛寫在這句話的旁邊。）預設二：第5自然段。（課件出示這一自然段）這種懊惱終于引起了長輩的注意。我的叔叔，一位很有童心的年輕民警，答應在我生日那天送我一只陀螺。這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態，老想象著那只陀螺英武的風姿。（1）俗話說“念念不忘，必有回響”，作者的期盼終于得到了回應。在這段時間“我”的心情是怎樣的？從哪句話可以看出來？生：“我”的精神是恍惚的，說明“我”非常期盼陀螺的出現。從第5自然段的最后一句話看出來的。（多媒體同時出現標紅的最后一句話。）（2）有同學已經把“恍惚”“期盼”作為批注寫在這句話的旁邊了，非常棒！預設三：第7自然段。（1）你喜歡這段話的原因是什么？生

6、：因為這段話寫出了“我”得到新陀螺的興奮，把“我”的狀態描述得很具體、形象。（2）從哪句話可以看出“我”很興奮？生：從這一自然段的最后一句話可以看出。課件出示這句話：尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！（3）這句話里面哪個詞語可以看出“我”非常興奮？作者為什么會有這樣的表現？生：從“手舞足蹈、馬上、一顯身手”可以看出“我”非常興奮。因為這個陀螺的下端已嵌上一粒大滾珠，而第2自然段有這么一段話：好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉起來能增加許多嫵媚。“我”很滿意這樣的設計，所以很興奮。（學生回答時，教師可適時夸獎，在分析文本時，不要孤立某個片段來看

7、，而要聯系前后文。）預設四：第8自然段。（課件出示第8自然段）我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。（1）想象是美好的，但現實是多么的殘酷，“我”的陀螺并沒有贏得別人的夸贊，這時“我”的心情又是怎樣的呢？可以用我們上一組學過的詞語。生：這時候“我”的心情是沮喪的。（教師提示“沮喪”要作為批注寫到這句話旁邊的空白處。）（2）那么“我”的陀螺遭到同伴們嘲笑的原因是什么？生：因為“它長得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力”。預設五：第11自然段。（課件出示第11自然段）這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。（1）這個時候“我”的心情如何？生：興

8、奮、自豪（2）雖然陀螺的樣子遭到同伴們的嘲笑，但是這個“丑陀螺”的戰斗力驚人，誰可以把描寫這個陀螺的戰斗的句子讀一下？看看是不是很激烈。（3）找同學讀第10自然段。（4）是的，這個其貌不揚的小陀螺打敗了大陀螺，這是一件多么令人驚奇的事啊！所以作者在文章的最后一個自然段說道：（課件出示，學生齊讀）這真應了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。師：這句話是什么意思？誰來說一下？生：這句話是說不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一樣。不能只根據外貌來評估一個人的才能、品質和行為，對待別人，僅憑外貌是看不出他真實的實力的。小結：所以在平常的生活中，我們評價一個人時，不可以只憑外貌來評價。這也是作者從玩“

9、陀螺”中領悟到的。再讀課文，從文中找出相關語句，將下列表格補充完整。四、課文小結五、隨堂練習六、作業設計你有喜歡玩的玩具嗎？仿照課文寫下來吧。板書設計教學反思一、聯系實際，激發興趣。學生是學習的主體，也是有獨特個性和生活體驗的個體。所以在一開始的課堂設計中，我增加了匯報調查班級玩陀螺的項目，有利于找到文本與學生、與生活之間的聯系，學生對知識的理解就會快速豐富起來。教師應善于聯系實際，利用有利資源，對課本知識進行適當的拓展，構建起學生與知識間的橋梁。二、關注學生，注意思考。本堂課過多地關注學生所回答的答案，忽略了學生思考問題的過程，對學生不同回答的反饋缺乏合理性。所以，在教學中，教師應多加關注學生思考問題的過程，給予學生