1、?飲酒?教學設計1教學教案 一、素質教育目標 一知識教學點1、體會詩歌語言的特點。2、理解陶淵明追求平靜自由生活的志趣。3、體會詩意。二能力訓練點1、朗讀詩歌做到以聲傳播，有感情朗讀，讀出詩中的意味。2、了解詩歌的賞評。三德育滲透點1、學習詩人的高雅志趣，高尚節操。2、人對待自然的正確態度愛。四美育滲透點1、感受詩歌語言的美、節奏的美。2、感受詩歌的意境美。3、感受詩人的人格美。二、學法引導知析賞評行三、重點、難點、疑點及解決方法。1、重點詩歌所表達的思想感情。2、難點、創作背景的介紹。、詩人的整體評價。3、疑點重點詞句的理解。4、解決方法、注重貫穿朗讀訓練，以朗讀帶動理解。、結合陶淵明的詩歌

2、介紹背景。、以同類詩文拓展詩歌的賞評。四、課時安排課時五、媒體設計錄音機?古箏高山流水?、投影儀?陶詩、賞詩?六、師生互動活動設計1、朗讀詩歌。2、設問、作答、引題。3、背誦詩歌。4、古詩拾趣巧填植物名。七、教學步驟一導語中國的傳統文學浩如煙海、博大精深，詩歌和散文更是兩股清泉，我們應不斷地汲取，讓它們永久地留在血液里，終生受益。初一上學期我們學過唐代山水田園詩人孟浩然的?過故人莊?哪位同學能背誦一下：“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。我們可以看到詩人一洗都市的喧囂、塵世的鉛華，為我們描繪了一幅優美寧靜的田園風光和農家生活的畫圈。

3、展示了山村優美的風光，恬靜的生活，老友間的情誼，透出詩人淡泊名利、追求閑適恬靜的田園生活的情趣。大家還能知道哪些詩人也是田園詩人王維獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。?竹里館?。謝靈運?登池上樓?中寫冬去春回的神助之語：池塘生春草，園柳變鳴禽。謝眺?晚登三山還望京邑?中“余霞散成綺，澄江靜如練，喧鳥覆春淵，雜英滿芳甸。請大家把課本翻開P317，今天我們來共同研討真正的隱士，田園詩派的開創者，晉代大詩人陶淵明的一首田園詩上品?飲酒?來領略他給我們展示的清凈世界。二、背景陶淵明字元亮，又名潛，謚號靖節先生，潯陽柴桑人。在其自傳性散文中稱“五柳先生宅邊有五柳樹，因此為號焉他的一生經歷可

4、分為三個階段。二十九歲以前家居時期，“猛志逸四海，有“大濟于蒼生之志。二十九到四十一歲或仕或隱時期“一心處兩端四十一歲辭彭澤令隱居躬耕時期，史記當他在做彭澤令時，郡里派一個督郵來縣，縣吏叫他來帶相迎，以示敬意，他說“吾不愿為五斗米折腰向鄉里小兒當天就離職回鄉，并寫下了著名的?歸去來兮辭?表示歸隱的決心，“世與我而相違，復駕言兮焉求富貴非吾愿，帝鄉不可期。 在次年寫的?歸園田居?中曾云其志向和對世俗的觀點“少無適俗韻，性本愛丘山。做官是“誤落塵網中，久在樊籠里歸田園是“復得返自然這里的自然不僅指回到大自然的懷抱，而且包含道家的所謂純真本性的意義，將被扭曲了的人性重新恢復到自然的面目代表作：詩歌?

5、歸園田居?飲酒?桃花源詩并序?散文?桃花源記?成語世外桃源的出處“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通雞犬相聞，其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃花垂鬢，并怡然自樂。?五柳先生傳?過去進步知識分子企慕的人物，賦?歸去來兮辭?其中優秀作品內容上寄寓著對官場與世俗社會的厭倦，表露出潔身自好，不愿屈身奉迎的志趣。形式上一反當時華而不實的文風，明朗清新，對后代作家影響很大，王維曾寫“復值接與醉，狂歌五柳前。自比五柳，開田園一派。三、知解題：本篇為?飲酒?組詩的第五首，此組詞共二十首，為陶淵明酒后寫的雜感詩。在古代酒與人關系甚密，可解憂可增興。曹操 何以解憂，惟有杜康。李白 舉杯邀明月，對

6、影成三人。李白斗酒詩百篇。杜甫 白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉。王維 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。陶亦自云：性嗜酒，造飲輒盡，期在必醉。俗語：酒后吐真言，我們來看看陶淵明的真言。2、一讀一字一詞地讀，憑借解釋，讀準字音，了解詞意義，體會文意，3、逐步讀析賞。教師范讀前四句：結廬在人境，而無車馬喧，問君何能爾心遠地自偏。點明而轉折矛盾 人境無車馬喧。自問自答 實虛 意味深長。學生齊讀注意問句升調，答句的意味深長歸納：他置身人境，卻能做到“無車馬喧，不染世俗之事，原因何在詩人意味深長地說“心遠地自偏，心既遠離了塵俗，自然覺得住的地方僻靜了。板書 心遠骨 心靜境自靜不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，無

7、求名求利之心,即使身居鬧市也宛如在山,這深刻的道理被詩人平淡說出親切感人.中國禪宗六祖能一日誦經,風吹幡動,一曰:“旗動二曰：“風動慧能曰：“心動亦點明此意。學生齊讀，體會詩意。接著詩人順勢而下寫出無限的意趣。教師范讀后六句：采菊東籬下，悠然見南山，山氣日夕佳飛鳥相與還，此中有真意，欲辨已忘言。初句點明：妙在“悠然無意看山。“見不是“望“看景已入心。觸景生情，與自然化為一體，進入更高的境界。體會人與自然的貼近，顧城?遠和近?你，一會看我，一會看云，我覺得，你看我時很遠，你看云時很近。這是詩人推崇的田園生活優雅閑適的絕妙寫照，也是追求的飄逸之夢。王維詩中亦云其悠閑“倚杖紫門外，臨風聽暮蟬。至于“

8、菊字，我們可從蘇東坡?冬景?中可見“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶傲霜枝一個“傲字盡現其意。周敦頤?愛蓮說?中曾云“晉陶淵明獨愛菊物芳可明志潔足見其節操高尚，淡泊名利。山氣日夕佳，飛鳥相與還。?歸園田居?中“羈鳥戀舊林，池魚思故淵。?歸去來兮辭?中云“無心以出岫，鳥倦飛而知還。可見此句有兩意：1、在己，鳥知回，我知回，已回。2、在人，鳥知回，你們為什么不肯接受這美好的歸宿，投身寧靜優美的自然懷抱中呢這是一種真情的召喚。在自然的感召下，詩人的心更寧靜了，他悟得了真意：鳥日出而出，日歸而返，完全委運自然，那么我要像飛鳥一樣，縱身大自然之中，以盡百年，不也欣然自得嗎。正如?挽歌?中云“死去何足惜，托體同山阿

9、這接近于老莊的自然無為，返樸歸真。但詩人悟得有沒有說出引出末句。點明，真意髓南宋詞人張孝祥?念奴嬌過洞庭?中“悠然心會，妙處難與君說李白?山中問答?“問余何意棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水驀然去，別有天地非人間。歸納，詩人悟得卻不愿細析有莫測高深，只可意會，不可言傳之意。此句展現無比廣闊無比自由的內心世界，這個世界正是陶淵明畢生追求的世界，人生修養的最高境界，不是很多人能懂得，足見其詩“曠達中含幾多悲涼，飄逸中帶幾多沉重。此時景情意合而為一，實乃詩之完美境界。體味、討論、齊讀。聽?高山流水?教師范讀學生齊讀評：1、陶自評“質性自然，非矯厲所得。2、宋 陳師道評“淵明不為詩，寫其胸中之妙爾。3

10、、金 元好問“一語天然萬古新，豪華落盡見真醇。啟、行1、學其金剛怒目一面“精衛銜微木，將以填滄海，刑天舞于戚，猛志固常在。2、洗其消極：共勉：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。3、熱愛自然，共享自然。輕松一刻：古詩拾趣，巧填植物名。1、采 東籬下，悠然見南山。 2、人閑 花落，夜靜春山空。3、人間四月芳菲盡，山寺 始盛開。 4、忽如一夜春風來，千樹萬樹 開。5、春色滿園關不住，一枝 出墻來。 6、人面不知何處去， 依舊笑春風。7、竹外 三兩枝，春江水暖鴨先知。 8、沾衣欲濕 雨，吹面不寒楊柳風。9、接天蓮葉無窮碧，映日 別樣紅。 10、一騎紅塵妃子笑，無人知是 來。11、借問酒家何處有，牧童遙指 村。 12、 無才思，惟解漫天作雪飛。13、來日綺窗前， 著花未 14、停車坐愛 晚， 紅于二月花。15、 盡已無擎