1、六年級下冊運算定律總復習教學設計教材分析:簡便運算，是小學數學計算題中最常見的一種。從學生一開始接觸計算就從各個不同的角度滲透了簡便運算的思想，簡便運算是計算題中最為靈活的一種，能使學生思維的靈活性得到充分鍛煉，對提高學生的計算能力將起到非常大的作用。 六年級學生，有關運算順序、方法都明白，清楚。學過整數、小數、分數的簡便計算，學過簡便計算的五大定律與三大性質。針對學生的實際情況，復習中要強調運算順序，針對錯誤，針對學生容易上當的、容易混淆的計算題，作為資料保存，讓學生明確數學計算中四則混合運算的運算順序及計算要求，學會正確的利用數和運算符號的特征合理靈活進行簡算，逐步提高這方面的能力，通過復

2、習整理是大部分學生運教學目標：1、學生歸納整理知識點，使學生能夠運用運算定律和性質進行正確、合理、靈活的計算。 2、培養學生的辨析能力和良好審題習慣，提高學生簡便計算的能力。3、培養學生學習數學的興趣和合作探究的。教學重點: 培養學生良好的審題習慣及正確的運用定律性質進行簡便計算的能力。教學難點： 根據算式的特點靈活地運用運算定律和性質進行計算。教學過程： 一、導入新課1、3/10、7.4、8、125、5.4、0.7這六個數，你有什么發現？（能湊整） 根據學生回答板書：0.7+3/10= 7.4-5.4= 8 125= 小結：分數與小數之間還可以通過轉化進行湊整。 2、對三道口算題再加工，請你

3、繼續計算。 3/10+0.720= 7.4-5.40.9= 248125= 你想說點什么？（不能為了湊整，而不顧運算順序，應該按運算順序做。）這些題的運算順序是什么？二、整理復習 （一）自主探究 1.下面我們進行一次計算比賽，時間二分鐘，看誰在二分鐘內做對的最多。要想比賽獲勝你可以采取什么策略。（可以不按題號順序，有選擇地做。） （設計意圖：培養學生具有簡算的意識，及審題的習慣） 2.時間到！誰來說一說，你選擇的是哪些題目？為什么？ 3.思考：你們為什么選擇這些題？（能直接簡算） 4.簡算的依據是什么？ 板書：運算定律（五個）；運算性質（三個） 5.小學階段我們學習過哪些運算定律和性質知識。（

4、生口答） 6.學生獨立整知識點完成表格。名稱舉例字母表示易錯或提醒同學注意的地方五大定律加法交換律15+28=28+15a+b=b+a加法結合律乘法交換律乘法結合律乘法分配律三大性質減法的性質除法的性質商不變的性質 7.學生小組交流易錯點并全班匯報。（二）合作探究 1.出示探究要求： （1）想一想，對每道題的運算，你改變了什么？ （2）在簡便運算中，怎樣變是好的變？ 比如，依據加法、乘法的結合、交換律；乘法分配律；減法性質；商不變的性質；除法性質。（設計意圖：學生小組通過填寫試驗報告，利用舉例的方法找出簡算所有類型，找出易錯的地方，培養學生總結概括的能力，及辨析的能力）2.訂正結果后改正錯誤（

5、正確的打“”錯誤的打“” ）三、鞏固練習，深化知識結構1讓學生說說還有哪些知識掌握的不夠牢固；2互相出題考考同學?！驹O計意圖】讓學生自己反思學習過程中的不足、互相出題、互相幫助。同時，針對學生易錯的知識點加以強化，盡量減少錯誤的發生。3.判斷下面的簡便運算過程是否正確，依據是什么？ 1、1024298=10243002 （ ） 2、3.1463.144=3.14（64） （ ） 3、32（57）=327325 （ ） 4、723-68+32=723-（68+32） （ ） 5、24（3+8）=243+248 （ ） 6、0.2581.2588（0.25+1.25） （ ） 7、25+75-25+750 （ ） 8、2.58.1+1.50.81（2.5+1.5）8.1（ ） 9、ab（a10）(b10) ( ) 生判斷并說明理由。 4. 小馬虎在計算26(+4)的時候算成了26+4,同學們小馬虎計算的結果對嗎?和正確結果相差多少？生獨立完成，匯報