1、新導向 新收益新的課程改革打破了以往教育的“寧靜，作為一名一直工作在一線的老師無論在教育理念、教學方法、教育評價、教材處理以及自身角色定位等方面都經歷了前所未有的考驗，這其中有理論后的驚喜，同時也伴隨著一些反思和困惑。在教學上，我深切的感受到了已進入了一個新的時期，面對新的課程改革，使我們不得不重新審視自己的教學活動。為了更好的適應課改要求，我首先細心研讀了新課標，這一研讀使我豁然開朗，對課標和教材都有了新的領悟，應用于我的教學活動中也有了許多新收益。在教學目的確實定上，我一改以往老師置身于外的做法，而首先考慮的是行為主體學生，理解學生、分析學情，針對詳細情況確定教學目的，注重學生的主體地位。

2、這樣不僅拉近了師生間隔 ，也使目的確實定更合理、更可行。如：我在講授七年級上冊第九課“保護自我這一課時，為了更好的實現教學目的，使其在教學中真正發揮對學生生活的指導作用，提早做了一個小小的問卷調查，理解學生在日常生活中可能遇到的損害，以及處理方法等，然后針對存在的問題，制定相應的教學目的，設計教學方法和策略。教學過程中我也沒有生搬教材而是針對問卷中存在的問題，將學生分成幾組進展討論交流，還制定幾名學生進展情景模擬，要求學生從中選擇自己認為最好的處理方法，這樣的教學既防止了枯燥的說教，又進步了學生學習的興趣和自我保護的技巧。反思整個教學過程，不但實現了教學目的，而且實現了教材與生活的鏈接，更好的

3、實現了教學內容在生活中的指導作用。在教學過程中，倡導學生主動參與，勤于動手。積極營造學生“參與教學活動，引導學生參與到知識的探究、發現活動中來。使學生真正成為學習的主人。我曾作了這樣的嘗試，在教授七年級下冊“挫折面前也沉著這框時，我先播放了一段投影?別讓眼睛老去?，看完影片后引領學生回歸教材，“人生的道路漫長而崎嶇，每個人都無法預測將來會有多少困難和挫折。面對困難和挫折，人們有積極和消極兩種態度。在我們成長過程中，在學習與交往中，我們都有可能遇到困難和挫折。此時是像保羅那樣灰心喪氣，還是像外祖母所說的那樣別讓眼睛老去，我們應如何面對困難，走出挫折。然后分組討論兩個問題：1對待困難和挫折，我們應

4、采取什么樣的態度？2如何戰勝困難和挫折？通過討論，更多的同學都明確了對待挫折的正確態度，戰勝挫折的一般方法。在整個教學過程中，老師只是個向導，更多的是學生積極熱情的參與，這樣的教學收到了事半而功倍的效果。在作業的設計上，傳統政治科作業僅僅停留于書面形式，對書本知識進展訓練和考察的層次，從形式到內容、從過程到內容都是單一的，這種作業形式已成為學生學習的負擔。新課程背景下我嘗試了對作業的創新設計。例如：在進展九年級“世界舞臺上的中國教學時，我要求學生課前圍繞“國家開展成就“家鄉的變化“家庭的變化和“生活中的期待等主題搜集資料，但不同主題的要求是不一樣的，每個學生可自己選擇合適自己的主題，并對自己搜

5、集的資料進展分析從中得出結論。然后，針對教學內容提出問題，和其他同學一起協作討論；還可將自己在搜集資料過程中的疑惑記錄下來，請老師給予講解。這樣的分層設計，注重差異，給學生充分的自主選擇權利，充分調動了學生學習的積極性，是不同層面的學生的才能得到有效進步，也有效培養了學生主動學習的習慣。在教學評價方面，傳統的思想政治課教學評價，只關注知識評價，而無視了學生才能、情感、價值觀的評價。這種評價內容上狹窄片面，不利于學生素質的全面開展。而新課標強調結果與過程并重，基于此要求，我在人教七、八年級思品課時對學生的學業評價是由以下幾方面構成的：一、學生的課堂表現;二、家長評價問卷方式；三、學科成績。這樣的

6、評價方式促進了學生的全面開展，同時促進學生的道德踐行，進而更好地實現思品課的教學目的。總之，以上幾點是我在研讀新課標后對自己教學行為的一些調整，經過一段時間的理論，感覺效果較以前有了明顯進步。對于新課標的研讀，使我開闊了眼界，更新了教育理念，也有許多頓悟，深感作為一名合格的老師，要不斷把握新課改動態，理解新理念的內涵、掌握學生的認知開展規律，要在教學理論中不斷的學習、不斷地反思，不斷研究，厚實自己的底蘊，以適應社會開展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學理論中，我將靜下心來采他山之石，納百家之長，漸漸地走，漸漸的教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生的共同開展，求得教學質量的穩步進步。在這里我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，最終成為一名合格的優秀老師，就要