1、新升本科院校園林專業理論教學改革討論摘要從調整教學方案、改革課堂教學、加強校內外理論教學基地建立、鼓勵學生參與科研、改革考試方式、提供參觀學習時機、實行“畢業頂崗實習制度等7個方面對園林專業理論性教學改革措施進展了討論,指出目前存在的問題并給出適當的建議。關鍵詞園林專業;理論教學;改革;新升本科院校園林專業是一門跨學科、綜合性和理論性較強的學科,不僅要求學生掌握全面的理論知識,而且要具備較強的實際操作才能。理論教學是課堂教學的重要補充,是深化教學改革的打破口,是培養學生職業技術才能的重要環節,應與理論教學協調一致1-4。徐州工程學院園林專業辦學5年來,始終堅持以培養應用型人才為目的,不斷改革和

2、完善理論教學體系,獲得了一定成績。1園林專業理論教學改革的詳細措施1.1調整教學方案,制訂獨立的理論教學方案和理論教學大綱,加大理論教學比重為了加強園林專業理論教學環節,徐州工程學院建立了理論教學和理論教學2套教學方案,這2套方案在縱向上互相銜接,橫向上互相溝通。理論教學學時數占到教學總學時的35.8%以上,教學方式包括課程實驗、實習、實訓、課程設計、第二課堂活動等。對一些理論性極強的課程,如園林規劃設計、園林建筑設計、園林工程設計等那么將課堂設在園林施工現場,讓學生身臨其境,豐富他們的設計理念和設計思想,進步理論教學效果。園林植物的生長具有很強的季節性,為此將相關課程安排到每學年的第2個學期

3、,主要內容講授時,正值植物生長發育期,學生可親眼觀察植物的形態、特征、生長發育特點等。1.2利用多種方法、手段進展課堂教學教學方法和教學手段的改革是培養高素質、創新型園林專業人才不可無視的重要問題。目前對園林專業的教學主要采用了多媒體教學、現場教學、案例教學、專題講座等。多媒體教學能圖文并茂、生動、形象、直觀地將知識點呈現給同學們,學生較易承受,對學生創造性思維和空間想象才能的培養大有裨益。現場教學能提供讓學生身臨其境的時機,使他們對各種景觀樹木、花卉、園林設計形式、養護方法等有更直觀的理解,增強他們對消費實際的感性認識,縮短理論與理論之間的間隔 。實例教學通過重現典型園林規劃設計實例,師生共

4、同討論、剖析,可引導學生的設計思路,充分調動學生的積極性、主動性和創造性,而且通過典型實例的分析和討論,可以培養學生發現問題、分析問題和解決問題的才能。專題講座能根據教學需要,從學生學習的實際出發,緊扣主題,因勢利導,起到事半功倍的效果。1.3加強校內外理論性教學基地建立,訓練學生的理論才能理論教學實習基地是完成理論性教學的根底,有了穩定的訓練基地就能為學生實習、理論創造良好的條件。為滿足理論教學的需要,加強了校內理論教學基地建立,加大了資金投入。目前,已建成園林植物標本室1個,園林畫室1間,苗圃3333.352,玻璃花房666.672,溫室大棚2502,根本滿足了園林專業校內理論教學需要。校

5、外理論教學基地可以極大地豐富學生理論教學的內容,是促進產學研結合、加強學校與社會聯絡、利用社會力量和資源結合辦學的重要舉措。校外理論教學基地是學校與企業聯絡的紐帶,是培養學生理論才能的陣地。園林專業理論性強,學生只有見多識廣,思路才能開闊。在近幾年的科研、教學過程中,在建好校內現有基地的同時,積極廣開路徑,建立相對穩定的校外實習基地,既為學生提供了深化園林消費第一線的時機,也為學生開拓了看得見、摸得著的就業方向和渠道。目前,已有徐州市園林設計院、徐州市快哉亭公園、徐州市戲馬臺管理處、徐州市燕子樓公園管理處、徐州市彭祖園、徐州市淮海生態安康科學研究所、徐州九州園林綠化工程、徐州馨園植被開發有限責

6、任公司、徐州市天元園林建立工程監理、江蘇省華東園林建立、徐州市泉山區苑美花卉園藝嘗張家港九洲園林綠化、徐州市馱籃山生態園等13家單位已正式掛牌成為徐州工程學院園林專業的校外實習基地。這些實習基地的建立為徐州工程學院學生提供了很好的理論實習的時機,進步了他們的動手才能和設計才能程度。1.4積極支持鼓勵學生參與科研和社會理論徐州工程學院與徐州市園林局、徐州市城市綠化管理站、徐州市園林技術工程處、徐州市九洲園林綠化工程、徐州森益園林綠化工程等有合作科研工程,在工程完成過程中,支持、鼓勵老師吸收學生參與,使學生利用業余時間進展實地理論訓練,在獲得老師詳細指導的同時進步自己的理論才能和科研才能。此外,還

7、先后組織學生成立了“徐州園林植物物候觀測站、“徐州工程學院花卉協會,指導2022級園林專業學生申報“江蘇省高等學校大學生理論創新訓練方案工程課題,并有2個獲得資助;組織學生參加了“徐州鐵路林場200k鐵路沿線園林植物調查、“云龍湖、駱馬湖生態建立研究等課題,連續舉辦了2屆院級園林規劃設計大賽、園林規劃設計作品展。同時,鼓勵學生積極參加各級各類課外理論活動,有效地進步學生的綜合素質,增強了學生的自信心與責任感。1.5改革考試方式在考試方式上,除了采用傳統的筆試以外,還采取口試、實訓、調研、課堂評價等多種多樣的形式。如?園林工程設計?課程以小組設計的小型園林工程實物作為考試成績的重要參照因素;?花

8、卉藝術學?以學生制作的壓花和插花作品作為最終成績,并在全校展出;?園林規劃設計?以學生設計的一套完好的規劃方案作為最終成績。通過觀察和記錄學生的表現、面談、正式作業、課外調研、書面報告、討論問題、寫論文等方式考察和評價學生,使考試真正起到對學生知識、才能、素質進展全面測試評價功能。通過這些措施和做法,建立了較為科學的考試體系,加強了教學質量監控,標準了教學管理,調動了老師教和學生學的積極性,促進了教學質量和效果,對教學改革進程起到了積極的推動作用,有意識地培養了學生的創新意識和創新才能,學生的創新思維得到極大發揮。1.6為師生提供參觀學習時機徐州工程學院自2022年成立至今,先后屢次組織師生到

9、外地參觀學習,如新沂駱馬湖、馬陵山,蘇州拙政園、金雞湖公園、白塘植物園、盤門公園,安徽皇藏峪,南京總統府、紫金山,揚州個園、瘦西湖,上海世博會等。通過參觀學習開闊了學生的眼界,激發學生的學習熱情和創造激情。1.7實行“畢業頂崗實習制度,進步學生就業競爭力為進步畢業生就業競爭力和畢業實習效果,使學生畢業后能盡快適應工作崗位要求,同時為企業輸送優質人才,徐州工程學院實行了畢業生頂崗實習制度。學院與一些園林企業結合辦學,簽訂結合辦學協議,根據企業的工作需要將學生安排到相應的工作崗位進展“頂崗實習,企業根據協議及學生工作表現給予一定的生活補助。學校與企業共同安排實習老師定期組織檢查和交流實習情況,對學

10、生頂崗實習成績作出綜合評價。經過理論,“畢業頂崗實習獲得了良好的效果,學生的實際動手才能、獨立工作才能、交往才能、語言表達才能等得到進一步鍛煉和進步,工作責任心進一步增強,許多學生通過實習進步了就業競爭力,局部學生還找到了滿意的工作。這樣,學院完成了學校交給的多建立實習基地的任務,老師充實了新的理論教學內容,完成了增強理論性教學的任務,學生開闊了視野,進步了就業競爭力,找到了滿意的工作,做到了“三全其美。2園林專業理論教學中存在的問題通過對園林專業理論教學的改革與探究,徐州工程學院的理論教學內容更加豐富,學生的學習興趣、實際動手才能、創新才能得到全面進步,畢業生受到用人單位普遍歡送,老師的教學

11、程度、學校的辦學效益也得到進一步提升。但是,在改革理論中也存在一些不盡如人意的地方需要進一步探究和研究。如校外實習基地還不能完全滿足學生實習需要,學生實習不能全部統一安排,尤其畢業實習時,局部學生需自己聯絡實習單位;許多課程實習受季節及現場安排等因素影響,容易出現與教學進度安排不一致的現象;認識實習由任課老師帶著學生在學校苗圃、溫室花房、附近公園、景點等現場授課學習,由于學生較多、老師少,通常是一個任課老師帶著幾十個學生同時進展,人多嘈雜,整個授課過程只有緊跟老師周圍的局部同學才能聽清老師的講解,導致教學效果不甚理想;課程設計由1名任課老師指導1個班的幾十個學生,由于精力有限,老師不能將設計結

12、果及時反應給學生,再加上設計時間短,導致設計創新不高;畢業實習與畢業設計所處時段正好是學生考研和聯絡工作的重要時期,學生無法全身心地投入到實習及設計中,經常出現顧此失彼、經費投入缺乏等現象。3加強園林專業理論教學工作的建議為進一步加強理論教學,在將來的工作中,將積極學習先進院校的理論教學經歷,拓寬理論教學設思路,探究靈敏多樣的理論教學形式,詳細做好以下工作:一是通過各種渠道,繼續積極與相關單位如園林苗木消費基地、園林施工公司等聯絡,增加理論教學實習基地,同時在立足徐州本地的根底上,積極向市外、省外拓展,力爭通過35年時間,再建1015個設新的、相對穩定的實習基地;二是以“產教研結合為原那么,進一步加強與各實習基地之間的聯絡,以建立全方位、全過程、多層次的互惠互利、長期穩定的合作關系,促進理論教學程度的進步;三是做好“雙師型老師隊伍的培養工作,有方案地選送中青年老師到實習基地頂崗工作,直接參與這些單位的科技研發工程、規劃設計、施工與管理等工作,跟蹤最新技術開展,在工作中培養和鍛煉他們的理論工作才能;同時聘請理論教學基地的行業專家和有經歷的工程技術人員作為學院的兼職老師,利用他們豐富的理論工作經歷充實教學內容;四是不斷探究新的理論教學方法,豐富理論教學形式,通過開展豐富多樣的理論教學活動進步學生參加理論教學活動的積極性。4參考文獻1蔡曉華.園林專業理論性教學