1、2 美麗的南沙群島一、教學目標1.學會規范書寫本課9個生字，能正確認讀“浩、墾、搏”等9個生字，掌握多音字“華”。理解并積累生字組成的重點詞語“星羅棋布”、“生息繁衍”、“用之不竭”、“碧波浩渺”、“流連忘返”等。2.能用普通話正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第二、三自然段。3.學習聯系上下文抓住“難以計數、用之不竭、水天相連、碧波浩渺”等關鍵詞語體會南沙的美麗富饒。學習抓住課文每一段的總起句概括課文主要內容。4.學習抓住景物的特點運用總分的寫作方法進行描寫，并運用這種寫法學習描寫自己熟悉的一處景物。二、教學重、難點重點：學習聯系上下文抓住“難以計數、用之不竭、水天相連、碧波浩渺”等關

2、鍵詞語體會南沙的美麗富饒。學習抓住課文每一段的總起句概括課文主要內容。難點：學習總分的寫作方法，并運用這種寫法學習描寫自己熟悉的一處景物。三、教與學準備學生：完成預習單。（見后附件1）教師：1.搜集南沙群島美景和物產圖片。2.教學課件。3.根據學生的預習單查看預習情況，使教學更有針對性、實效性。四、教學課時 2課時五、教學過程第一課時環節一：整體感知初讀感知，整體把握（一）風景導入，了解課題的魅力1.上節課，我們了解了祖國的兩大奇跡萬里長城和京杭大運河。這節課，我繼續欣賞祖國的大好河山。（欣賞課件畫面）這就是祖國的南大門，美麗富饒的南沙群島。2.板書課題：美麗的南沙群島。齊讀課題。3.針對課題

3、從寫法上進行評價。（學生行為預設：課題中一個“美麗”寫得好，直接告訴讀者南沙群島的特點。）4.老師總結：課題直接點出景物的特點，同時也告訴讀者文章的主要內容是寫“美麗”。寫法直接，意思明確，值得我們學習。5.結合課前預習，簡介對南沙群島的了解，并出示中國地圖，指出南沙群島的地理位置。并理解課文語段：傳說仙女下凡時，在遼闊的南中國海上撒下了一串串珍珠，這就是美麗的南沙群島。(二)檢查初讀，落實學習基礎1.認寫字詞，體會漢字的美麗（1）出示詞語(生字帶拼音)，自由讀，然后同位互相提醒容易讀錯的生字。遼闊 島嶼 合璧 資源 水天相連礦產 寶庫 海龜 不僅 星羅棋布（2）檢查認讀，重點指導認讀“資”是

4、平舌音；“嶼”是整體認讀音節。重點觀察“龜”字，根據字形猜測古人造“龜”字的由來。甲骨文 小篆 楷體（3）教師范寫“龜”字，強調豎彎鉤的形象寫法（烏龜的尾巴）。學生書寫，教師關注學生的書寫雙姿要規范，書寫評價依據六不寫字規則進行。（不碰邊線、不出格、不亂畫、不用改正紙或修正液、不折角、不撕頁）（4）說說課前從本課中積累的四字詞語。（5）課件展示老師摘抄的好的四字詞語，學生認讀。（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、齊讀、去掉拼音認讀）搏擊風浪 生息繁衍 難以計數 用之不竭 蔚為壯觀清澈明亮 五彩繽紛 心曠神怡 碧波浩渺 充滿魅力（6）檢查課文正確、流利朗讀情況。教師注意提醒學生讀書、聽書的學習姿勢，

5、告訴學生：仔細聽，優點跟著學，讀錯的隨時幫助糾正。教師針對難點適時加以指導、強化。2.標畫中心句，把握課文主要內容1.默讀課文，請同學們用“ ”畫出直接概括描寫南沙群島的語句。交流：南沙群島位于祖國的最南端，二百多座島嶼、礁盤星羅棋布。南沙是祖國巨大的藍色寶庫。南沙也是個迷人的世界。2.朗讀出示的三個中心句，思考：課文主要寫了南沙群島的哪些內容？環節二：部分理解精讀感悟，重點突破（三）略讀地理位置，品悟“群”島1.出示南沙群島諸島嶼與礁盤的放大圖，重點引導學生觀察密密麻麻的標記，它讓我們想到了一個四字詞語（星羅棋布）2.板書：島嶼多3.還有哪些詞語也寫出島嶼多？（學生行為預設：二百多座、一串串

6、、名字中的“群”字。）根據學生回答，此句中這些關鍵詞語變成紅色。傳說仙女下凡時，在遼闊的南中國海上撒下了一串串晶瑩的珍珠，這就是美麗的南沙群島。南沙群島位于祖國的最南端，二百多座島嶼、礁盤星羅棋布。4.指名讀出島嶼的多與美麗。5.美麗的南沙群島自古以來就是中國的領土，可是一些居心不良的國家卻非說是他們的，如果，你是我國的外交官，你一定會義正言辭地說-（指生讀）面對他們一次次的挑釁，每一個中國人都會反擊他們（齊讀）早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的大海上航行、捕魚，在小島上開墾、種植。茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。（四）指導重點字，再悟漢字的魅力1

7、.打開學生預習單，檢查自己漢字書寫情況，交流自己的識字方法，互相提醒容易寫錯的地方。2.老師補充講述楊修和曹操的故事，增強漢字的趣味性。 有一次，曹操造了一所后花園。落成時，曹操去觀看，在園中轉了一圈，臨走時什么話也沒有說，只在園門上寫了一個“活”字。工匠們不了解其意，就去請教楊修。楊修對工匠們說：“門內添活字，乃闊字也，丞相嫌你們把園門造得太寬大了。”工匠們恍然大悟，于是重新建造園門。完工后再請曹操驗收。操大喜，問道：“誰領會了我的意思?”左右回答：“多虧楊主簿賜教!”曹操雖表面上稱好，而心底卻很忌諱。 3.指導寫“闊”等生字，學生書寫，教師關注學生的書寫雙姿要規范，書寫評價依據六不寫字規則

8、進行。4布置作業：書寫課后第三題生詞。第二課時（五）復習舊知，導入新課默寫課后第三題生詞：遼闊 島嶼 礦產 水天相連壯觀 寶庫 海龜 星羅棋布（六）學法引領，品讀南沙群島物產的豐富1.默讀課文第二自然段，作者運用了什么寫作方法描寫南沙群島的。（總分）請標畫出這兩段的中心句。南沙是祖國巨大的藍色寶庫。南沙也是個迷人的地方。運用總分的寫作方法我們在上學期已經學過，背誦你記憶深刻的段落。（學生行為預設：臥薪嘗膽一課的第四段；北大荒的秋天中的第四段；東方之珠的第二、三、四、五段。）2.自由讀課文第二段，作者是從哪幾方面描寫南沙群島是個巨大的藍色寶庫的？請畫出關鍵詞句。2.學生自讀，標畫關鍵詞，教師個別

9、指導，掌握學情。3.反饋交流。（學生學習行為預設：作者分別從三個方面寫了南沙群島是個巨大的藍色寶庫：難以計數的珍貴的海洋生物；極為豐富的礦產資源；用之不竭的海洋動力。）教師根據學生交流情況板書： 海洋生物 礦產資源 海洋動力（1）老師隨機引導學生聯系生活實際談談自己知道的海洋生物、礦產資源和海洋動力。引導用以下句式說話：南沙群島擁有難以計數的珍貴的海洋生物，我知道的有（ ）、（ ）和（ ）南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產資源，我知道的有（ ）、（ ）和（ ）南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，我知道的有（ ）、（ ）和（ ）簡單補充介紹海洋動力，隨著科技的發展，人們意識到了礦產資源是有限的，但陽光、

10、海水都是可以運用的清潔的新能源，現在人們就開始利用海水溫差、潮汐來發電。（2）這里的“難以計數、極為豐富、用之不竭”都表示了多的意思，那能不能交換代替使用呢？（交流體會文章用詞準確恰當）（3）感情朗讀，讀出南沙群島的物產豐富。4.為了說明南沙群島的確蘊藏著極為豐富的礦產資源，作者還具體寫到“僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量而享有第二波斯灣的美譽”，這種方法叫舉例子。5.師總結：作者抓住南沙群島的海洋生物、礦產資源和海洋動力三個方面的特點，并舉出具體事例，就把“南沙群島是個巨大的藍色寶庫”寫得具體生動了。回憶一下，我們的閱讀方法。（A自由讀，找出關鍵詞語體會作者從哪些方面寫南沙群島是個巨大的藍色寶

11、庫的；B抓住關鍵詞語聯系生活實際談體會感受；C讀出自己的體會。）（七）合作學習，品賞南沙群島的景色迷人1.同位兩位同學使用剛總結的閱讀方法合作學習，品賞南沙群島迷人的景色。2.學生合作學習，教師個別指導，一方面了解學情，另一方面指導學生合作學習的深入、細致、有效，以便學后交流的指導。3.同位兩位同學把學習的結果合作與全班同學交流。景美之一：遠望海天一色（1）學生交流水天相連，景色很壯觀。（2）師引導從“一片藍玉”“一塊翡翠”體會天湛藍如玉，海碧綠澄澈，從“合璧”體會水天一色、蔚為壯觀的景象。（3）播放圖片，感受水天一色的壯觀景色。（4）指導朗讀，讀出景色的壯觀。景美之二：俯看魚蝦色彩斑斕（1）

12、學生說自己想象到的五彩繽紛的景象。（2）引導想象海中還有那些海洋生物，色彩是什么樣的。把“五彩繽紛”“心曠神怡”換詞理解。（3）播放圖片，感受海底世界的美麗景色。（4）指導朗讀，讀出海底世界的美麗有趣。景美之三：近觀浪花跳躍（1）學生談浪花的美。（2）引導從“潔白”體會浪花的色彩美，從“一團團”“一簇簇”體會浪花的多，從比喻句想象浪花的形態美。（3）引導去過海邊的孩子講自己和浪花戲水的經歷，分享浪花帶給大家的快樂。（4）指導朗讀，讀出浪花的美麗。4.總結寫法：作者先遠望，再俯看，選取了天、海、海洋動物、浪花等典型景色，生動地描寫了南沙群島的景色迷人，最好一句，既總結了第三自然段，也流露出作者對

13、南沙群島的喜愛與贊美之情，這種觀察方法和寫作方法，值得我們學習。環節三：回歸整體積累拓展，讀寫訓練（八）總結全文，拓展延伸1.學完全文，你對南沙印象最深的是什么？2.用一句話概括南沙，你會怎么說？指導把2句中心句合為一句，用上“不但而且”3.出示中國地圖，引導學生當導游為游客介紹南沙群島，盡量用上書上的語句。4.課文的第2、3自然段都是圍繞中心句，從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗。回憶你觀身邊熟悉的景色，學習第2、3自然段的寫法，寫一段話。5.生寫，師巡視指導。6.展示學生片段習作，生從“是否運用總分的構段方式”“語句是否通順”兩方面進行評價。7.布置作業。（1）背誦課文第二、三自然段，積

14、累優美語句。（2）課后再讀讀關于南沙的更多故事，了解祖國的美麗南沙。六、板書設計美麗的南沙群島地理位置物產豐富景色優美（總分寫法）七、教后反思學語文，用語文“語文教學要把握工具性與人文性的統一，既要得言，又要得意。”這是市教研室馮老師在語文味漸濃漸濃中對我們小學語文教師提出的要求，在本節課的教學中，我把“寫”的教學作為語文學習的出發點和歸宿,即通過寫字、寫法、寫作以帶動課文的學習。學,然后知不足；寫,然后知困矣。成功之一：學寫字，感受祖國文字的美。中國漢字凝聚著祖先的智慧，那方塊字就是一個個精靈，一幅幅畫。課堂上，我引導學生探究“龜”字的起源，追溯“闊”字的趣事，遵循“不碰邊線、不出格、不亂畫

15、、不用改正紙或修正液、不折角、不撕頁”的“六不”原則去評價，學生學得興趣盎然，記得牢固，寫得漂亮。成功之二：悟寫法，學習總分的構段方式。這篇課文主題突出，層次清晰，語言優美，感情抒發真摯自然，為學生語言積累提供了豐富的素材，而總分的構段方式，也為學生的寫作提供了很好的范例。課堂上，我始終不忘在品讀語言的同時，教學生感悟本課的寫法。1.緊扣課題，抓“美麗”，既抓住了文章的主題思想，又學習了課題的確立方法：選取能表達中心意思的關鍵詞語做修飾語，為文章的課題增色。2.從文章的二、三自然段中學習總分的構段方式。我首先讓學生回憶背誦上學期學過的總分構段方式的經典段落，如臥薪嘗膽一課的第四段；北大荒的秋天

16、中的第四段；東方之珠的第二、三、四、五段等；然后再引導學生思考課文是從哪幾個方面具體來寫“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”的，并把閱讀方法再次總結出來；最后，讓學生同位之間合作學習，運用剛學的閱讀方法自學“南沙也是個迷人的世界”。從扶到放，學生既感受了到了文章的語言美、景色美，又學會了如何圍繞中心句把文章寫具體、寫生動。成功之三：練寫法，內化學生的語文素養。光說不練假把式，如果不能讓學生聯系用總分的構段方式寫一段話，就好像教會了孩子們游泳的技巧卻不讓他們下水，這樣的教學，孩子永遠也感受不到在語言海洋中遨游的快樂。本課中，我設計了小練筆的環節，并側重引導學生從“是否運用總分的構段方式”“語句是否通順”

17、兩方面進行評價。你給了孩子們展示的舞臺，他們就會獻上精彩的表演。作品一：春天的濱河公園真美麗。小草碧綠碧綠的，像一塊又長又大的綠色地毯。花兒鮮紅鮮紅的，像一個個害羞又美麗的小姑娘，鮮嫩的臉蛋兒被綠葉襯托著，真是嬌艷無比。柔美秀麗的柳枝舒展著細細的柳葉，在空中隨風飄蕩，宛如一位美麗的公主摔著綠色的長發。（作者：陳一冉）作品二：一到廣場就看到許多五顏六色的風箏在天空自由自在的飄著。有的是翩翩起舞的蝴蝶，有的是展翅高飛的大雁，又的是活潑可愛的小白兔有白云、風箏的映襯，湛藍的天空猶如一幅美麗的圖畫。（作者：王璇）不足之處：引導學生當導游為游客介紹南沙時，大概學生還沒將課文內容內化，語言運用欠流暢。教學建議：以后遇到類似的情況，一定記得讓學生多閱讀，把美融入心中，讓這些美麗變成孩子的記憶，相信這樣效果會好些。附：美麗的南沙群島預習單 班級： 姓名： 認真完成預習任務，并自我評價。完成以后，可以在相應的評價欄里打“”。一、我會識認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規范。正確規范 糾正寫錯的字： 把不滿意的字再寫