1、寫出人物特點教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生運用寫人的方法，寫一個印象深刻的人，寫出某一方面的特點。教學(xué)重點：通過具體事例，運用寫人的手法，表現(xiàn)人物特點。教學(xué)難點：根據(jù)人物特點，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行描寫，從而突出人物這一特點。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入話題同學(xué)們，今天由我來給大家上課。請大家把語文書翻到146頁，咱們上什么呢？（生自然回答：習(xí)作）錯啦，咱們要上的是美術(shù)課。所以首先請大家欣賞一組圖畫，一起來猜一猜圖片上都畫了誰！（播放課件）（學(xué)生根據(jù)圖片，說出他們熟悉的人物。）那么這些圖片上的人物畫得可有些離譜，有的頭那么大、有的鼻子那么大、有的臉型輪廓特別奇怪、有的身子又只有一點點，真是要多夸張就有多夸張。為什

2、么畫家把這些人畫成這樣了，你們還是認得出來呢？（學(xué)生說畫得像，引導(dǎo)學(xué)生得出關(guān)鍵點：葛優(yōu)的光頭、成龍的鼻子、趙本山的鞋拔子臉，畫出了人物最突出的特點，我們根據(jù)特點認出了他們。）是的，因為畫家著重突出了人物的特點，而我們也正是憑借這一特點辨認出了他們。所以老師特別佩服畫家，寥寥幾筆就能勾勒出一個人。今天咱們學(xué)習(xí)的，就是如何用語言把一個人給“畫”出來。（板書：畫人物）可惜老師沒有畫家的本事，不過咱們語文也能“畫”，咱們能用自己的語言去刻畫。（板書：刻）從剛剛的繪畫中我們知道，想要讓一個人“畫”得像，就要畫出這個人的什么？（生答：特點。教師板書：特點）二、明確寫作要求所以咱們來看一看咱們的“繪畫”要求

3、！（課件展示寫作要求，并請學(xué)生讀一讀。）如果說油彩顏料是畫家作畫的材料，那描寫一個人的方法就是咱們“作畫”的手段了。剛剛我們看到圖畫，我們一眼就能觀察到的是人物哪個方面的特點呢？（學(xué)生能回答外貌。教師板書：外貌）所以咱們寫人的方法里也有外貌描寫，然而一個人戳在這兒，也有很多看不出來的特點，我們叫這些特點為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找到：品質(zhì)。教師板書：品質(zhì)）這就得用其他的寫人的方法啦，那你還知道有哪些寫人的方法呢？（學(xué)生回答：動作、語言、神態(tài)、心理，相機課件展示。）所以為了我們“畫”的人物更加傳神，咱們在寫作的時候，也要恰當(dāng)?shù)倪\用到這些描寫人物的方法。再看看咱們“作畫”的要求，想一想誰給你留下了深刻的印

4、象？你準(zhǔn)備抓住他的什么特點去寫？三、觀察交流（學(xué)生發(fā)言交流，說一說自己想寫的人，他有什么特點，怎么寫出他的特點。）從剛才的交流中，我聽出大家都有一個印象非常深刻的人。有朝夕相處的同學(xué)，關(guān)愛自己的父母、老師，所以我們可以選擇不同的人來寫。四、指導(dǎo)寫法但是我們有這么多的寫人的方法，我們該怎么運用呢？是不管什么文章，都全部用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，人物的特點選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM行細致的描寫？（學(xué)生：根據(jù)人物特點選擇方法）那么我們應(yīng)該怎樣來選擇呢？我給大家演一個我印象特別深的人吧！（教師表演人物故事：陳魯莽應(yīng)聘）你們說一說，剛才的情節(jié)反應(yīng)這個人是個什么樣的人呢?（魯莽、沖動冒失、有些小聰明的人）你準(zhǔn)備抓住什么來寫呢，說一說！（從陳魯莽的故事中得出特點表現(xiàn)在具體事例中。板書：具體事例）五、課堂小結(jié)看來大家已經(jīng)了解了運用寫人的方法了。通過這一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了要寫一個人要圍繞人物的性格品質(zhì)并抓住這個人的特點，用具體事例來寫，