1、.教例 教學(xué)要求：1理解課文內(nèi)容，理解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認(rèn)識(shí)琥珀的形成過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和才能。2體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)展合理想象的。3有感情地朗讀課文。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)指名讀課文，讀后考慮討論：l課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。2那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢？人們可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)展科學(xué)研究提供了根據(jù)。二、啟發(fā)談話這篇課文的作者通過(guò)仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，運(yùn)用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現(xiàn)過(guò)程。三、閱讀課文1指名讀第一自然段。2讀后討論：“約摸是

2、什么意思？為什么一萬(wàn)年前要用上“約摸這個(gè)詞？“約摸，大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)立過(guò)了幾千年，后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球吞沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，這樣合起來(lái)肯定超過(guò)一萬(wàn)年了。3老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測(cè)和估算是有根據(jù)的。4指名讀第211自然段。讀后考慮：1我們知道，琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹(shù)，從課文中找出描寫(xiě)松樹(shù)的句子。2課文中有幾處寫(xiě)了太陽(yáng)光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。3為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)森林？因?yàn)樗蓸?shù)、柏樹(shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹(shù)脂，而夏天的晌午正是太

3、陽(yáng)光最熱的時(shí)候。5老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。6課文中還有一句寫(xiě)“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且要吞沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出如今海灘上伏下了一筆。7指名讀第34自然段。8老師小結(jié)：作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng)，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫(xiě)了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫(xiě)得活靈敏現(xiàn)。9指名讀第8自然段。10老師小結(jié)：作者對(duì)蜘蛛的描寫(xiě)，突出地刻畫(huà)出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫(xiě)得非常傳神。四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1考慮討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘

4、蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？松樹(shù)滲出的一滴樹(shù)脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因此想象是有根據(jù)的，非常的合理。2老師小結(jié)；松脂把兩只小蟲(chóng)包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來(lái)的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。3考慮討論：松脂球是怎樣變成了化石的？后來(lái)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來(lái)，森林被海水吞沒(méi)，松脂球吞沒(méi)在泥沙下面，這就形成了兒石。五、啟發(fā)談話對(duì)于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理?？紤]討論：1這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？風(fēng)吹

5、浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來(lái)，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。2漁民看到這塊琥珀，為什么說(shuō)“這是很少見(jiàn)的？一塊琥珀包裹兩只蟲(chóng)子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價(jià)值。六、齊讀最后一段七、老師小結(jié)這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的根據(jù)。既然在一萬(wàn)年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬(wàn)年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。評(píng)析 ?琥珀?是一篇閱讀課文。閱讀課的任務(wù)和講讀課的任務(wù)是不一樣的。一般地說(shuō)，講讀課的主要任務(wù)是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，感知本課語(yǔ)文根本功，進(jìn)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練；而閱讀課的主要任務(wù)是“讓學(xué)生運(yùn)用在講讀課中學(xué)到的語(yǔ)文

6、根本功，半獨(dú)立地理解課文內(nèi)容，進(jìn)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練。顯然，這兩類(lèi)課文的任務(wù)是有差異的。因此，其教學(xué)構(gòu)造、教學(xué)方法也不盡一樣。徐國(guó)宣老師的這篇?琥珀?教案，緊扣了閱讀課的“主要任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)，真正表達(dá)了閱讀課教學(xué)的特征，把閱讀課文真正上成閱讀課。在教學(xué)活動(dòng)中，有些小學(xué)語(yǔ)文老師總覺(jué)得閱讀課文不好上，到底怎樣上才符合閱讀課教學(xué)的要求，總感到把握不好尺度。徐國(guó)宣老師設(shè)計(jì)的這篇?琥珀?教案，為我們上好閱讀課文提供了范例。一、緊扣“半獨(dú)立地理解進(jìn)展教學(xué)所謂“半獨(dú)立地理解，就是教學(xué)時(shí)既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生運(yùn)用自己已有的語(yǔ)文根本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語(yǔ)言文字。要使學(xué)生

7、的“半獨(dú)立地理解能有成效，首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，沒(méi)有預(yù)習(xí)，就談不上“半獨(dú)立地理解。這篇教案設(shè)計(jì)，其教學(xué)過(guò)程的第一步，就是讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并檢查預(yù)習(xí)的效果，看看學(xué)生在預(yù)習(xí)中是否初步理解了課文內(nèi)容。理解這篇課文內(nèi)容的關(guān)鍵是：1這塊琥珀有什么特點(diǎn)；2這塊琥珀有什么價(jià)值。學(xué)生在預(yù)習(xí)中能理解了這兩個(gè)問(wèn)題，也就初步理解了課文內(nèi)容，到達(dá)了預(yù)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)及檢查預(yù)習(xí)效果之后，是引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀課文，理解語(yǔ)言文字。這一教學(xué)過(guò)程，學(xué)生也是在“半獨(dú)立地理解中進(jìn)展。教學(xué)的主要方法是老師點(diǎn)撥，學(xué)生討論。而老師點(diǎn)撥的方式是設(shè)疑啟發(fā)。例如，要學(xué)生理解“約摸一詞時(shí)，徐老師是這樣點(diǎn)撥：“約摸是什么意思？

8、為什么一萬(wàn)年前要用上約摸這個(gè)詞？經(jīng)過(guò)設(shè)疑啟發(fā)，通過(guò)討論，學(xué)生對(duì)“約摸的含意就清楚了。從課文中知道，這塊琥珀的形成要具備兩個(gè)條件：第一個(gè)條件是要有松柏樹(shù)，第二個(gè)條件必須是炎熱的夏天。第一個(gè)條件是顯性的，在課文的語(yǔ)言文字中明顯地表露出來(lái)，讓學(xué)生找出描寫(xiě)松樹(shù)的句子并把它讀一讀就能明白。第二個(gè)條件是隱性的，它隱含在語(yǔ)言文字的背后，要學(xué)生理解那些語(yǔ)言文字并加以想象才能領(lǐng)悟，所以徐老師非常注意設(shè)疑點(diǎn)撥：為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午太陽(yáng)光熱辣辣的照射著整個(gè)森林？“通過(guò)點(diǎn)撥啟發(fā)，學(xué)生領(lǐng)悟到“松樹(shù)、柏樹(shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹(shù)脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。然后老師小結(jié)：“炎熱的夏天

9、是科學(xué)家想象琥珀形成必備的第二個(gè)條件。這樣，學(xué)生就能“半獨(dú)立地理解課文中這些關(guān)鍵句子的含意，感悟了語(yǔ)言文字，讀懂了這塊琥珀形成必備的另一個(gè)條件。二、采用討論方法組織教學(xué)采用討論方法，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨(dú)立地理解課文的一個(gè)有效方法?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：集體自學(xué)優(yōu)于個(gè)人自學(xué)，集體討論優(yōu)于個(gè)人獨(dú)立考慮。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立地理解課文，必須輔之以討論式的教學(xué)方法。這篇教案設(shè)計(jì)，就是采用了討論方法組織教學(xué)，用得扎實(shí)有效。綜觀整堂課的教學(xué)過(guò)程，老師組織學(xué)生進(jìn)展了五次討論。第一次是“檢查預(yù)習(xí)時(shí)，指名學(xué)生讀課文后讓學(xué)生討論兩個(gè)問(wèn)題：1這塊琥珀有什么特點(diǎn)；2這塊琥珀有什么價(jià)值。通過(guò)討論，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。發(fā)揮集體的

10、智慧，學(xué)生就初步地理解了課文內(nèi)容。第二次是學(xué)習(xí)第一自然段、品味詞語(yǔ)的含義時(shí)，組織學(xué)生討論“約摸一詞是什么意思，讓學(xué)生通過(guò)集體的力量來(lái)感悟語(yǔ)言文字。第三次是對(duì)“科學(xué)家根據(jù)什么想象就在蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭這句的理解，也采用了討論方法，以發(fā)揮集體的想象力。第四次討論課文的一個(gè)難點(diǎn)：“松脂球是怎樣變成化石的？第五次討論課義的另一個(gè)難點(diǎn)：“這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？教案設(shè)計(jì)這樣的五次討論，旨在讓學(xué)生通過(guò)討論，發(fā)揮集體的智慧和力量，以到達(dá)“半獨(dú)立地理解課文的目的。采用討論方法來(lái)組織閱讀課文的教學(xué)，獲得了良好的教學(xué)效果。教學(xué)理論經(jīng)歷告訴我們，采用討論方法組織教學(xué)，必須注意兩點(diǎn)：一是討論必須扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，講務(wù)實(shí)效，切不可搞花架子，形式主義。我們過(guò)去聽(tīng)的一些公開(kāi)課或比賽