1、.小升初語文復習資料成語復習一、有趣的數字成語1、一+一：一五T一字一板一板一眼一日一仃一舉一動一來一往一唱一和一厘一星一心一意一模一樣一寸光陰一寸:金一朝一夕2、+ 二：r二凈一來一去一窮二白一差二錯一清二白一清一楚一不做二不休一力物斷3、一+ 三：一波三折一隅三反一唱三嘆一歲三遷而再,再而三一日不見,如隔三秋一國三公一舉兩得二、猜成語：紙老虎一一外強中干無底洞一一深不可測木偶戲一一裝腔作勢留長發一一置之不理零存整取一一積少成多彈無虛發一一百發百中禁止叫好妙不可言大雪飄飄一一天花亂墜說到做到一一言行一致發票未蓋章一一缺乏為憑不關水龍頭一一放任自流二四六八十無獨有偶缺貨通知單言之無物最長的一天

2、一一度日如年沖洗出的照片一一原形畢露從鏡內看自己一模一樣黃河之水天上來一一源遠流長輕舟已過萬重山一帆風順三、成語接龍：言談舉止妙不可言 言而無信言不由衷、言傳身教、言歸于好、言過其實、信口開河信誓旦旦、信手拈來、信馬游疆四、成語故事比賽可以分類進行,如歷史人物類、寓言故事類等猶豫不決金碧輝煌囹囹吞棗風餐露佰)通宵達旦買樓還珠安然尢恙沒精打采)情不自禁天衣無縫興高采烈不計其數)愚公移山興致勃勃洶涌澎湃自作自受)忐忑不安功無不克垂頭喪氣精兵簡政)溢衫流光沁人心脾等里齊觀音容笑貌)閱讀復習指導一一、聯系上、下文理解詞語復習要求：能準確領會詞語在文中的意思.復習提示：由于詞語的多義性和使用上的靈活性可

3、以臨時改變用法和詞性,有些詞離開了具體的語言環境,往往難以理解.因此,必須在復習中著重指導學生“瞻前顧后,聯系上、下文準確理解詞語的意思.其方法大致有：1、找出前后文中的有關語句一一明確詞義.這是指有些詞義已包含在或直接出現在文章里,只要聯系前后文加以明確就行了.比方:馬踏飛燕?中的“構思奇妙這個詞,只要引導學生讀讀后一句 “讓馬的右前腿大步前跨, 左后腿向后平伸,以表現它在快速奔跑,學生就把握住詞義了.有時,這種情況還有些變化,比方將相和?中有“完璧歸趙這個詞語,但課文中只有“把和氏璧送回趙國,那就“完沒有解釋,其實轉個彎詞語的意思也就有了.如果我們引導學生想一想送回的“和 氏璧怎樣的學生就

4、能歸納出完整的詞義：把和氏璧完整無缺地歸還趙國.2、在具體的語言環境中推敲揣摩把握變化.有些詞在實際使用時, 詞義有了變化.對這些富有表現力的詞語,在教學中引導學生聯系語言環境分析,推敲揣摩,才能把握變化.例如：“他借到一本雜志, 貪婪地讀起來.“貪 婪的本義是貪得無厭. 放到句子里怎么也說不通.引導學生想一想句子講了什么,然后再 思考“貪婪的意思,就能領會這里的“貪婪是不知滿足,專心入迷的意思了.3、借助前后文決定取舍一一選準義項.有些詞有多種義項,在文章中究竟取何種解釋,就地“借助前后文,把詞義與具體的 語言掛上號,要注重讓學生有一個根據查字詞典得到了多種義項,然后通過分析比較, 對照文章

5、,恰中選擇的思維過程, 并注重培養學生把選擇的詞義,放到句子中檢查是否適宜的學習習慣.二、理解句子的含義.復習要求：領會句子在語言環境中的含義和作用.復習提示：理解句子的含義,主要指對句子深層意思的領會,對句子修辭方法的理解, 對句子作用的分析,對作者用意的解說.主要方法有：1、通過注釋疏導理解句意.對造成閱讀障礙的詞語,教師要加以必要的注釋疏導,幫助學生掃除障礙.如草原?寫小丘之綠,“就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣.學生不理解“渲染與“墨線勾勒的意思,只要啟發畫過中國畫的學生到黑板上畫一畫,學生就明曉句意了. 對難在“物上的句子,可用這種方法.2、聯系上、下文抓住關鍵詞語理解句意

6、.關鍵詞語,顯然是在句子中起關鍵作用,核心作用的詞語,關鍵與否,并不取決于是否屬于生字新詞, 而是看其在具體的語言環境中的地位.抓關鍵詞語有“扣詞法 、“推敲 法、“刪減法等,如為人民效勞?中有一句“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛,只要理解了 “固或“于這句的含義也就掌握了.3、借助句法知識理解句意.有的句子比較復雜,可以指導學生先把構句間架勾勒出來,用縮句的方法去理解；有的句子用了修辭手法, 要分析修飾成分,找出表達的重點；有的句子是復句,要理清邏輯聯系準確體會.如桂林山水?中有一句“漓江的水真靜啊,靜得讓你感受不到它在流動； 漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊,綠得

7、仿佛那是一塊無暇的翡翠,它的間架簡單：“漓江水靜,漓江水清,漓江水綠,針對它的修飾成分加以分析,就 能明白這句話描繪了一幅秀麗的景色,表達了作者贊嘆不已的思想感情.4、聯系上下文理解句意.一定的語句有其固定的句法意義,但一旦依附于具體的語言活動后,就產生了生動的情境意義,能夠恰如其分地表達豐富的思想內容.因此,理解句意應瞻前顧后,綜觀上下,這既是理解句意較普遍的方法,也應看作理解句意最根本的原那么.具體的說就是聯系文章的 中央,作者的意圖,聯系人物的品格,事件的意義,景物的特點來理解.例如賣火柴的小 女孩?寫；“他們在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有嚴寒,沒有饑餓,也沒有 痛苦的地方去

8、了.外表看來,這句話沒有什么不好懂,但真正的含義需要聯系上下文分析 事件發生的環境,領悟文章中央的根底上方能理解把握.關聯詞語復習指導用關聯詞語的句子,一般都由兩個以上的分句組成.而分句與分句之間存在著各種各樣 的關系,正符合我們表達的需要.因此,學會正確選用關聯詞語是非常必要的.【常見的幾種關系】并列關系；既又；不是而是；一方面一方面因果關系；由于所以；既然就；因此之所以；是由于條件關系；只要就；只有才；無論都；不管總轉折關系；雖然但是；盡管還是假設關系；如果就；即使也；要是就選擇關系； 小正就正； 正還正； 與其小如； 亍口也小遞進關系；不但而且；不僅還以上幾種常見的關聯詞語, 在實際運用

9、時有一些是比較容易混淆的,如；盡管還是、不管總與即使也,教學時不要僅從理性關系上讓學生分辨,甚至記憶,而應著重通過具體的句例讓學生讀懂它們在句子中表達分句之間關系的作用.【教學建議】1、分層教學,從熟悉關聯詞語的意義、掌握運用關聯詞語的技能和靈活使用關聯詞語表情達意三個層面對學生進行有針對性的教學.2、多設計一些讓學生進行選擇性的練習,通過選擇辨析關聯詞語之間的區別.3、重視聯系后的討論和評議,練習后不能僅作對與錯的判別,而應讓學生一起進行討論、評議、分析,最后由學生作出正確的判斷.【輔助練習】1、把以下句子補充完整： 這只空調雖然體積不大, 只要你做的事對人民有益, 星期天,你是去公園,4小

10、明的爸爸,還會修汽車. 盡管林玲學習十分努力,才能獲得優異的成績.2、用關聯詞語把下面兩句話連起來. 我的成績在班級里名列前茅.我不能驕傲.這本書寫得太精彩了.我把這本書一連看了三遍.董存瑞犧牲自己.董存瑞要炸毀暗堡. 做個好獵手要槍法好.做個好獵手要機智、勇敢. 你每天堅持早鍛煉.你的身體素質會得到提升.3、選擇下面的關聯詞語,填在句子中.既又不是而是一方面一方面由于所以既然就因此之所以是由于只要就只有才無論都不管總雖然但是盡管還是如果就即使也要是就不是就是是還是與其不如寧可也不不但而且不僅還 我們把輪船停在港口,冒著狂風暴雨前進. 從小學好本領,更好地為國家建設出力. 小王的學習有進步,是

11、老師和同學的幫助. 媽媽工作,參加進修學習. 魯迅是偉大的文學家,是偉大的思想家和革命家.6明天下雨,我們要去探望李老師. 長城是那樣雄偉壯麗,吸引了很多游客.一滴水很小很小,無數滴水聚集起來,就可以形成江河湖海.4、判斷下面關聯詞語是否恰當,把正確的寫在括號里. 即使說法不同,但是他們的目的是一樣的. 雖然他平時善于觀察,因此寫作文時總是言之有物.即使勤奮的人,才有希望做出優異的成績來.既然修筑京張鐵路十分困難,詹天佑也依然接受了任務. 不管做什么事,只要下苦功,才有可能成功.積累與習作復習指一、積累一復習指導思想.小學生通過六年的課內外閱讀,已經有了一定的積累.復習階段,教師要創設一定的情

12、境,設計一些學習活動, 指導學生正確地調用積累,同時指導學生對積累進行歸類整理,從 而進一步提升學生的語文素養.二復習建議.1、指導學生自主的歸類整理. 積累的類型主要包括：成語、名人名言、諺語、歇后語、對聯、古詩、名家名篇 等. 每個類型根據內容的不同讓學生進行分類整理.例如： 表示注意力高度集中的成語：聚精會神、全神貫注、專心致志、目不轉睛. 說明“謙虛的名言：滿招損,謙受益.一一書.大禹漠?謙遜基于力量,傲慢基于無能. 德尼茲謙讓是身體的良心.一一法巴爾扎克你愈是少說你的偉大,我將愈想到你的偉大.英培根 描寫“積累的諺語：千條小河成大江；急火不如慢太陽；聚塵土而泰山；燕子銜泥壘大窩. 描

13、寫“春光的古詩：杜甫的江畔獨步尋花?葉紹翁的游園不值?賀之章的詠柳?楊萬里的宿新市徐公店?描寫“離別的古詩：李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵?李白的贈汪倫?高適的別董大?王昌齡的芙蓉樓送辛漸?2、指導學生正確地調用積累.教師有目的地創設情境, 設計一些學習活動, 喚醒學生的積累,讓學生正確地運 用積累.例如： 給學校的花草樹木上掛上“古詩牌 .給以下地方設計標語.學校餐廳、體育館、圖書閱覽室(三) 穩固練習.1、開展語文綜合性學習活動,內容可以有：成語接龍、歇后語填空、古詩朗誦會、 名人名言讀后感等.2、根據要求寫.寫出以“一、“百、“千、“海、“不、“有等字開頭的成語.寫出表示“革命烈士氣節的成語

14、.寫出表示“時間過得快的成語.寫出兩句關于讀書有益的名言.寫出兩首表達愛國熱情的古詩.寫出兩首描寫“秋天景色的古詩. 寫出兩首描寫友情的古詩.寫出兩句關于“珍惜時間的名言.寫出兩句“農諺.(10) 寫出兩句反映“氣候的諺語.3、給以下地方設計標語,可以用適宜的名言佳句,也可以自己創作.學校花圃：音樂教室：實驗室：學校餐廳：體育館：圖書閱覽室：、習作一復習指導思想.已積累了一定的習作素材. 復習階段,教師一方面創設小學生通過六年的閱讀與觀察, 習作情境,引導學生準確地調用這些習作素材；另一方面,指導學生開展實踐活動,根據日常生活的需要,運用常見的表達方式,具體明確、文從字順地表達自己的意思.從而

15、懂得習作是為了自我表達和與人交流.二復習建議.1、提供一些習作題目,指導學生審題和選材,激活學生的習作素材,引導學生準確 地調用習作素材.2、提供一些學生優秀習作,指導學生欣賞,讓學生從“伙伴語言中汲取營養.3、提供一些學習習作例文,指導學生修改,同時指導學生修改自己的習作.4、設計一些實踐活動,指導學生根據日常生活的需要,運用常見的表達方式習作.三穩固練習.1、教師提供以下一些習作參考題目,讓學生談談對題目的理解,談談可以選擇什么素材來寫.我忘不了他?、他進步了?、瞧,我們一家子?、街頭見聞?、雨中?、放學 路上?、中秋夜?、夏天的中午?、童年趣事?、校園新聞?、節日的大街?、參觀XXX?、

16、 ?XXX游記?、那是我向往的地方?、可愛的XXX?、我心愛的XXX?、美麗的XX X?、友誼?、溫暖?、令人沖動的時刻?.2、教師精選本班學生的優秀習作,或者新文筆?等優秀作文選上的學生的優秀習作,打印發給學生,和學生一起欣賞學生的優秀習作.3、教師有目的地選擇一些習作例文打印出來,和學生一起修改.4、教師可以設計以下一些實踐活動,為學生提供習作素材. 組織學生參觀、游覽一個景點,指導學生寫一篇參觀訪問記或游記. 組織學生做一個小實驗,或者是一個小游戲, 或者是一場體育比賽, 或者是一個中隊活動,指導學生把經過寫下來. 指導學生確定一個人作為描寫對象,進行一系列采訪活動,可以采訪確定的對象,

17、也可以采訪了解他的人,從而寫一篇寫人的習作. 指導學生觀察一種植物,一種動物,一件物品,然后把觀察到的寫下來. 組織學生調查身邊的環境污染現象及原因,寫一篇調查報告,給環保局長或市長寫一封信,給市民寫一封建議書. 組織學生深入學校、社區調查了解好人好事,寫一封表揚信. 選擇單幅圖或多幅圖,指導學生寫一篇看圖作文. 指定學生讀一篇文章,寫一篇讀后感.指導學生展開想象,寫想象作文.例如：我在2 0 0 8年?、我想?、賣火柴的小女孩來到了我們中間? 、收 養了西蒙的兩個孩子后? 六年級畢業練習卷 一、語言積累1、看拼音寫漢字8%d I y upd hudmi do sh ich e d iw u

18、r uj mg zh m li do li engch u chu erg2. 把下面的成語補充完整,再寫出幾個來自寓言的成語.10%興國安排山海應接不神機算 完歸趙理直氣衣楚楚前后繼3. a.將句子補充完整22% 鍥而不舍,朽木不折；, .又譽其矛曰：, . , .裝點此關山,今朝更好看.b、根據課文填空.本學期,課文中有許多人物一定給我們留下了深刻的印象,有的廉頗,有 的諸葛亮,有 的張思德,有 的李大釗,有 的桑娜,有 的詹天佑.c. 按要求填空 杜甫是唐代的三大詩人之一,本學期我們學習了他的愛國詩篇聞官軍收河南河北?,還在積累運用中學習了他的?.你課外還學過他 ,等詩篇. 你在課外還積

19、累了 、等像“日日夜 夜這類的詞.3時間對每個人來說都是極其珍貴的,可是,王剛就不這么認為,每當看到他沉迷于各 種游樂中的時候,你真想對他說： 名人名言4、你認為教室里應張貼怎樣的名言警句或千古佳句,請寫兩句.二、閱讀30%一、傘的女孩 南天門是花果山上的一個景點.我們快到這個景點的時候,雨下大了,只好在大樹下躲雨, 躲了好一會兒,有三個伙伴見到一位打傘的女孩,就鉆進她的雨傘里去, 變成了四個人共用一把傘.他們佝僂著身子像四個蒜瓣圍著蒜頭的莖,煞是好笑.我這時打量起這個打傘的女孩.先當還當她是迷路的小游客呢,但看她不驚不慌的樣子,穿著家常衣服,又不像.問她 是做啥的.她的聲音很低,斷斷續續地說

20、是帶路的,帶到山頂兩塊錢.說著,扭頭看背后的 林間小路.我望過去,路邊有民居.是她的家到底是孩子,不會招攬生意,要不是躲雨, 要不是問她,都不知道她在等什么.這也是生活呀.因地制宜,山里的孩子就靠帶路來賺一點錢,窮人的孩子早當家呀. 雨,下小了,我們繼續前行.百步之外,又碰上一個打雨傘的孩子,好比菜場上的又一個“攤 位.能肯定她是帶路的了,所以直接問她今天帶過幾個人了.她說,帶過一個,得了兩塊 錢.看樣子,花果山上有一個“帶路族.但這“帶路族的兩位孩子都很木訥.為什么不會拿幾把傘來賣賣呢賣給躲雨的人,價格可以上浮呢. 我忽然想起她們應該唱著帶路歌去帶路.我來給她兩寫個帶路歌吧.“啦啦啦,啦啦啦

21、,花果山中有我的家,走小道,抄近路,上山的小道在我腳下.只要花上 兩塊錢,水簾瀑布可以直達. 希望以后她們能唱著這首帶路歌?給游客們帶路,這樣她們可能生意興旺起來呢！一積累與運用1、給下面的字選出正確的讀音,畫上號. 1.5分打量li engl lang上浮f ou 興x mgx ing旺2、 從文中找出一個成語寫下來：這個成語的意思是1分3、 從第3自然段中找出一個錯別字,改正過來.改.(1分)4、從文中找出一個比喻句,畫上“線.在這個句子中,作者把比成.(1分)(二) 理解與感悟.5、 聯系上下文理解“因地制宜的意思.“因地在文中指, “制宜在文中指 (2 分)6、文中說兩位女孩很“木訥,

22、理由是.聯系上下文來看,“木訥這個詞可以理解為.(2分)7、從文中的表達和描寫中,你體會到小女孩是什么樣的人 o (1.5 分)(三) 、表達.(2分)8、 請你為打傘的女孩另寫一首新的帶路歌?.(二)、挪樹院子里那株臘梅奄奄一息了.它長得不是地方,旁邊是一個垃圾桶,垃圾車常年地擦它、蹭它、碾它,原來風姿飄逸的 它,便漸漸枝折葉落,瘦弱得僅剩可憐巴巴幾條筋,眼見得便要“零落成泥碾作塵 了 老花匠來了.我勸老花匠挪一挪衰弱的“千金.院子向陽一側長著一排臘梅,其中剛好空缺一個位置.“人挪活,樹挪死.有人說.臘梅會挪死嗎我怕.老花匠提著鋤頭、鏟子來了.他鏟開了！刨開了！瘦小的臘梅,卻有并不瘦小的根須

23、, 它是一株已經成熟的臘梅啊！它的根須常常地在地下漫延.老花匠用鏟子把四周的根須全產斷了.他又輪起鋤頭,朝幾根甘蔗粗細的主根砍去.鋤落之處,錚錚有聲.發聲之處,竟露出白生生的斷裂開的主根,像斷裂的骨骼,白得駭人.我的心一陣悸動：“它會死嗎 (10) “死不了！老花匠漫不經心地答復.(11) “可不能把它的主根砍斷！(12) “不砍斷怎么挪呀！ (13) 老花匠依然是那種職業性的殘酷.但)不能不成認,為挪這株臘梅,老花匠挖的洞又深又大.這然而這株臘梅的根更深更大.要 挪動它,非砍斷一些根根蔓蔓不可,哪怕傷筋動骨,也是出于無奈.誰讓這株臘梅在這塊土地上生長了那么長的時日呢(15) “嚓！嚓！嚓！

24、一鏟,一鏟,一鏟(16) “喀！喀！喀！ 一鋤,一鋤,一鋤臘梅的根須與這塊熱土的聯系一-割斷了.(18) “嘎吱 一聲,老花匠一腳蹬過去,最后的最粗的主根斷開了.(19) 我仿佛聽到了臘梅的呻吟.(20) 臘梅在陣痛中出土了！獨立了！(21) 老花匠像拎著一頭剛被宰割的小豬,抓著枝條拖著它走到那個已挖好了坑的空缺的位置 上.(22) 臘梅的根須仍帶著一團老土.23那老土依然沉重.24獨立了的臘梅帶著一團老土的根埋了下去.25臘梅瘦骨嶙峋地立著.26它會死嗎27晚上,雷電大作,大雨下了透！28翌日,那株臘梅僅剩的幾片葉子仍在枝丫上,仍是綠的.29又過了幾天.30葉子還是綠的.又長出了幾片新葉.又

25、抽出了幾條新枝31臘梅新生了！32盡管它比那一排飽滿秀美的臘梅顯得矮小,但它總算逃脫了垃圾車的劫難.33人挪活！樹也挪活！34會有的,會有的,在萬花紛謝的冬天,在它的干枝上,一定依然會有臘梅花的黃色的芬芳.這里的風物一定會：“疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏.一積累與運用1、 把下面的成語補充完整.3分一息 風姿飄 有聲 不經心 豐 秀美 萬花 謝2、 文中第8段有四個錯別字,找出來打上.,并改正. A B C D_ 2分3、 文中出現的一句俗語是.1分4、詩句“零落成泥碾作塵出自詩 ,作者是.1分二理解與感悟5、 沒有字典和詞典可查,請聯系上下文寫出下面句中加下劃線詞的意思.4分 像斷裂的骨骼

26、,白得駭人. 哪怕傷筋動骨,也是出于無奈. 晚上,雷電大作,大雨下了個透. 這里的風物一定會：7、 “我勸老花匠挪一挪那株衰弱的千金.句中的“千金在文中指 1分8、 第34段中,畫“ 線的句子里含著什么意思把你體會到的含義寫下來.1分9、 按要求概括.第段到第25段,這一局部主要寫的是 1分 本文的主要內容是 1分 你認為本文作者在文中贊美了什么表達了怎樣的感情 2分10、 朗讀第31優“臘梅新生了 一句,應重讀的詞語是,應讀出 的感情.1分小學語文畢業班復習輔導一一句句子是語言的根本單位,由詞根據語法規那么構成的,能表達一個完整的意思.在小學階 段,要求掌握有關的知識和技能,能把話說寫得完整

27、、通順、清楚、明白,并且比較具 體生動.正確使用學過的標點符號.1、句子的構成.句子是由詞構成的. 一個句子一般可以分成兩個局部：前一局部說的是“誰、“什么,后一局部說的是“怎么樣“是什么.例如：“春天來了.“我們是少先隊員.這兩個局部大多數句子都不可缺少,它們是句子的根本成分.有些句子在表示動作的詞后面還有一個連 帶成分,表示動作對象.例如：外賓們游覽了狼山.有些句子除了這三種成份外,還帶一些附加成份. 的、地、得常常是這些附加成分的標志.例如：錢學森享受著優厚的待遇.老人悠然地談著.大們把現場圍得水泄不通.練一練把下面的句子補充完整. 他在座談會上自己的意見.今天是.是世界著名的音樂之都.

28、大家都積極地參加. 1 9 4 6年人們第一臺電了計算機. 在黨的培養下,雷鋒成長為一個偉大的.真是熱鬧極了.我們觀看了的.2、句式有的句子可以變換句子的形式.有的是為了突出強調某種事物；有的是根據具體語言環境的需要；有的為使所表達的語句更簡潔,把兩句改寫成一句.例1、 不勞動,連棵花也養不活,這是真理.改成不勞動,連棵花也養不活,這難道不真理嗎 把陳述句改成反問句,為了強調突出勞動創造財富這一真理.例2、凡卡說,他在給爺爺寫信.改成：凡卡說：我在給爺爺寫信.把第三者的轉述改成某人直接表達的話,使人讀起更親切例3、我羨慕他.他聰明.改成：我羨慕他聰明.把兩句合并成一句使語句更簡潔.例4、我把三

29、百顆菊秧救活了.改成三百棵菊秧被我救活了.把字句改成 被字句,適應語言環境的需要.另外還有幾種特殊的句式：有的一個句子中出現兩個或兩個以上的動詞；如：王老師推開門走進教室.有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象.如：第十一屆亞運會在我國首都北京召開.【練一練】把以下句子改寫成反問句.象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚.為了把祖國建設得更強盛,我們應該努力學習.少先隊員應該講文明,有禮貌.把以下句子改成陳述句.人的 聰明與 愚笨,難道是天生的嗎毒刑拷打算得了什么死亡也無法叫我開口.實現四個現代化,難道不上全國人民的偉大歷史任務嗎把下面句子改成用 把字的句子.同學們交給我一項任務 姐姐送給我一件最

30、有意義的禮物.陳醫生看好了孩子的病.下面句子改成用被字的句子.森林爺爺戰勝了妖魔.螞蟻吃了一條大蟲.蒙蒙細雨淋濕了人們的衣服.把下面句子改變人稱換個說法.美麗的姑娘說：我是智慧的女兒.一位臺灣同胞說,他是中國人,他愛中國.小明快樂地告訴媽媽,他在新華書店買了一本?雷鋒日記?.3、修飾句子在學過的課文中,我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法： 比喻.俗話叫 打比方.一種是明顯地打比方.常用的比喻詞有：象、好似、似、好 似、假設、如、如同等.例如,太陽象個紅球,慢慢地升起來.另一種是暗暗地打比方,常用的比 喻詞有：是、成為、變為等.例如：老師是辛勤的園丁. 夸張.運用豐富的想象,把所要描寫的事物成

31、心夸大或縮小的寫法叫夸張.如：大蟲怒吼一聲,就象晴天里起了個霹靂,震得山岡也動了.擬人.借助豐富的想象,把物當作人來寫的方法.運用擬人的方法可以使人覺得生動、 形象、親切.如：田野里,小蟲為他演奏.表達意義密切相關排比.用結構相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來, 的內容,借以增強語氣.如：我們的同志在困難的時候,要看到成績,要看到光明,要提升我們 的勇氣. 對偶.對偶句結構整潔勻稱,讀起來瑯瑯上口.如：兩個黃席鳴翠柳,一行白鷺上青 天.【練一練】讀下面的句子,看看是用什么方法修飾的,再仿照例句寫出兩個句子.飛機排成 入字形,像銀燕一樣飛過天空.井岡山是中國革命的搖籃.高粱漲紅了臉,稻

32、子笑彎了腰.他是那么平凡,那么樸素,那么純真,那么謙虛.茉莉花開,香飄萬里.4、修改病句修改病句,先要找出病因,然后再著手修改.修改時,注意不要改變原句的意思.常見的 病句有以下幾種： 成份殘缺.即句子不完整.如：讀了?革命烈士詩二首?后,受到了深刻的教育. 是誰 受到了深刻的教育呢沒說出來.這個句子應該補上我或 同學們一類詞語. 搭配不當.即句子的主要成份之間,附加成份和主要成份之間搭配不當.蘇州是季節,顯然如：春天的蘇州是一年中最美的季節.把這個句子簡縮后就可看出, 不通.只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節,就通順了. 前后矛盾.一句話必須符合事理不能自相矛盾.如：我的回家作業根本上全

33、部做完了.回家作業要么是 根本上做完還有少量沒做, 要么是 全部做完一點兒都沒有剩下.又說是根本上,又說是 全部顯然是矛盾的,兩種說法只能保存一種. 重復羅嗦.有些句子形容詞用得過多,意思重復,甚至改變了原意.把句子多余的 詞語刪去,句子就明白簡潔了.如：我一定要改正不好的缺點.缺點當然是 不好的,把 不好的刪去句子就簡潔了.不合邏輯.如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果.由于朱果包括了葡萄、蘋果、梨等,不能平列一起,所以應該把朱果刪去.詞序不對.即句子里的詞語排列的先后不適宜.如：他完成了一次又一次的艱巨任務.調整為他一次又一次完成了艱巨任務 .形容不當.如：王老師講完故事,教室里響起

34、排山倒海的掌聲.教室里不可能出現 排山倒海的掌聲,形容不當,可改為熱烈的掌聲.【練一練】修改以下病句貫徹小學生守那么?以后,發生了顯著的變化我們沿著這條公路,不要一小時,就可到達縣城了我們偉大的祖國在社會主義康莊大道上.這個班級的同學是全校開展學雷鋒活動最好的班級老師的教育下,他明確了學態度.同學們積極投入愛國衛生運動,把教室清掃得整整潔齊、干干凈凈、清清爽爽.過去,我做作業馬虎潦草,很不認真,不經常拖拉,不按時完成.六一 節那天,我踏著輕松的步伐,興奮的心情來到學校.5、標點符號標點符號是書面語言中不可缺少的組成局部,它的作用是幫助我們區分句子的語氣,分清句子結構,識別句子性質,從而正確了解

35、句子的意思.小學階段要會用的標點符號如下表:名稱符號說明舉例句號表示句話說兀之后的停頓.語文是一門根底學科.逗號表示句話中間的停頓.學好了語文,我們才會讀書看報, 才會寫信寫日記,才會寫好作文.頓號、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓.燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的留鳥.分號表示句話中并列的分句之間的停頓.屋子里,我是主人；屋門外,蟬是最高的統治者.冒號:用來提示下文我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠,和日歷上的 日月也扯不上關系.問號?表示一個疑問句完了之后的停頓.小朋友,你們的暑假生活過得豐富么嘆號!表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓.愿你們在新學年中好好地學習語文！引號1、引用對話或

36、文章里 一段文子.2、表示反面或否7E息 思的詞語.3、表示特7E的稱謂, 或需要著重指出的部 分.大娘說： 同志,謝謝你呀！雷鋒說： 謝什么,這 是我們應該做的.如果說這是 傻子,那我是甘心做這樣的傻子的.革命需要這樣的傻子.地道里每隔一段就有個很窄的孑口,只能容一個人爬過去.書名號 表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱.今天,我讀了給顏黎民的信?.破折號1、表示底下是角牛釋部 分或說明局部.2、表示息思的遞進或 轉折.3、表示尸首的延續.這正年的取后天大年彳攵.蟬的幼蟲爬到地面上來,常常在圓孔的附近徘徊,尋找適當的地方一棵小樹,或是一根濯木枝脫它的皮.吃的不是白面包一一黑曲包能吃飽就不錯

37、了,菜只有魚.大家就隨著女老師的手指,對輕輕地念起來： 我 們是中國人,我們愛自己的 祖國.省略號1、表示重復詞語或列 舉的省略.2、表示說話未兀或余 息示盡.3、表示尸宜斷斷宣頭 續.古老的鐘嘶啞地敲了十下,4下我跺著腳大聲喊：咳！這么冷,小心你的腳 我 桑娜臉色發白,說：我嘛補綴綴補 風吼得這么兇,真叫人害怕.【練一練】1、給以下句子加標點符號.我有一本新華字典它是我學習語文的好工具總攻開始了軍號聲槍聲炮聲喊聲馬上震動著山谷在學校里要尊敬老師關心同學在社會上要尊老愛幼助人為樂在家里要尊敬父母愛 護弟妹(4)有一回小朋友在樹林里找到一只很小的松鼠把它帶回家松鼠還沒睜開眼睛不會吃 也不會走小朋

38、友們把它跟貓放在一塊兒貓在小松鼠身上這兒聞聞那兒舔舔它就把它當作小貓 來撫養和松鼠睡在一塊兒松鼠覺得冷了大貓就用自己的身體來暖它2、改正下面的句子中用錯的標點符號. 老師同他談過話后,他說：他有決心把學習搞好.晚上爸爸問我今天一天做了什么事我吞吞吐吐說不出來. 為什么要遵守紀律怎樣才算遵守紀律都是我們今天中隊會上要討論的問題. 我最愛讀李白、杜甫,和白居易的詩. 那里開著許多鮮花,火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花.小學語文畢業班復習輔導一一詞語詞語復習要做到能正確地讀,寫已學過的詞語,理解學過的詞語的意思, 并能正確運用.能按要求給詞語進生歸類.【積累詞語】詞是能夠獨立運用的最小語言單位.

39、每篇課文后面要求說說寫寫的詞語, 都應該正確地讀寫及積累.【理解詞語】理解詞語的方法：1、弄活這個詞語中,兩個關鍵性的字的意思,然后考慮整個詞語的意思.例 凝神諦聽這個詞,其中 諦是 仔細的意思, 整個詞語的意思是注意力仔細地聽.2、有些詞不能光從字面上去理解,要注意它們的比喻或引伸義.例：目瞪口呆這個詞常常用來比喻驚訝的樣子, 而不能只從字面上去理解.3、要結合語言環境,聯系上下文來理解詞語的意思.如：這茶葉的香味嚇煞人.嫩葉如同一條宵龍上下翻飛,煞是好看. 前一個 煞是 殺的意思,后一個 煞是 極的意思.一、辨析詞義辨析詞義的方法：1、要搞活詞語的感情色彩.例：凱結和勾結,都有一個 為了一

40、個目的聯合和結合 的意思.凱結用丁好的方面,而 勾結 用丁壞的方面,指 進行不正當的活動而暗中結合2、注意運用的對象. 如：爰戴和 爰撫,前者用丁黨、領袖、英雄,后者用丁老一輩對后代.3、注意范圍的大小.如： 遼闊和 廣闊,都是指面積廣闊,但遼闊比廣闊所指 的范圍更大.4、注意程度的輕重.如： 喜愛和 酷愛,都有愛好某事某物之意,但 酷愛比喜愛的程度重.5、考慮詞語搭配的習慣.如 提高水平,改進方法,改善生活等.二、用詞造句要做到：1、正確理解詞語的意思,注意它的使用習慣,特別要留心這個詞語用在什么場合,常 跟哪些詞語搭配.2、把意思表達完整.三、詞語的歸類或排列,常見的可以從詞語所代表事物的

41、性質、特點、用途、概念大小,相關相對關系等 方面來考慮.多義詞復習指導一字多義、一詞多義是漢語言的一大特點.在小學階段,只要學生了解這 一特點,并能在理解詞語的根本義的根底上,聯系語言環境理解詞語的引申義 和比喻義.【建議】1、從學習水平與習慣培養入手,讓學生養成查閱字典的習慣,培養能正確選擇詞義的水平.2、在培養學生的閱讀理解水平過程中提升學生解詞水平. 3、結合詞語的近義詞、反義詞,逐步提升對一詞多義的 熟悉. 【復習中應注意以下幾點】 根據?課程標準?的要求, 熟悉3 5 00個左右常用漢字,能正確工整地書寫漢字,有一定的速度.這是學生最基本的語文素養之一.因此必須重視對字、詞的復習.

42、查字典的水平是幫助學生學習字詞的重要水平,是必須掌握的技能,也是學生今后學習和工 作中經常運用的技能.因此,不僅應學會音序查字法、部首查字法,還應學會 數筆畫查字法.復習中應結合學生的情況經常運用,逐步養成習慣,但不必過 多的進行專門的練習. 查字典的重點和難點是確定部首及選擇解釋.對此應結合課文中的字詞進行指導,解決學生的疑難問題,并作必要的練習. 詞語復習的重點是理解和運用.對常用詞語和課文中的重點 詞語,應采用各種形式 讓學生進行運用.寫近、反義詞,選詞填空是常見的 形式,還有造句,聯詞成文,詞語搭配等都應當讓學生進行練習.成語復習指導為了突出成語的重要,特將成語單獨作為一局部.成語是漢

43、語中的精粹, 是人們長期以來習用的簡潔、精辟的固定詞組或短句.漢語中的成語常常由四 個字組成,一般都有出處.許多成語都有一個生動有趣、富含哲理的故事,如: 杯弓蛇影、天衣無縫、一鳴驚人等.因此,學習成語不僅能積累詞匯,而且能 增強閱讀、理解水平,了解歷史,拓寬知識面,另外如果能恰當地使用它,會 使語言更精練,更形象生動,提升我們的寫作水平.【教學建議】1、依據教材,回憶并引導學生梳理小學階段學習過的成語,在此過程中培養學生的學習水平.2、以語文活動課形式,交流課外學習的常用成語,并到達引導學生注重平時閱讀積累和學以致用的目的.3、設計一些學生喜聞樂見的成語練習, 讓學生在練習中增強興趣,如：成

44、語競猜、 成語接龍、成語對聯等游戲性練習.2、可以利用教室中的板報和學習園地,辟成語學習的專欄,由學生編稿、組稿,讓學生真正成為學習的主人.關聯詞語復習指導用關聯詞語的句子,一般都由兩個以上的分句組成.而分句與分句之間存 在著各種各樣的關系,正符合我們表達的需要.因此,學會正確選用關聯詞語 是非常必要的.【常見的幾種關系】并列關系；既乂；不是而是；一方面,一方面因果關系；由于所以；既然就；因此,之所以；正由于條件關系；只要就;只有才；無論都；不管總轉折關系；雖然,但 TH；盡管還是假設關系；如果就；即使也 適旦就 選擇關系； 不是 就是； 是還是； 與其不如；寧可 也不遞進關系；不但而且；不僅

45、 還以上幾種常見的關聯詞語,在實際運用時有一些是比較容易混淆的,如；盡管還是、不管 總與即使也,教學時不要僅從理性關系上 讓學生分辨,甚至記憶,而應著重通過具體的句例讓學生讀懂它們在句子中表 達分句之間關系的作用.【教學建議】1、分層教學,從熟悉關聯詞語的意義、掌握運用關聯詞語的技能和靈活使用關聯詞語表情達意三個層面對學生進行有針對性的教學.2、多設計一些讓學生進行選擇性的練習,通過選擇辨析關聯詞語之間的區別.3、重視聯系后的討論和評議,練習后不能僅作對與錯的判別,而應讓學生一 起進行討論、評議、分析,最后由學生作出正確的判斷詞語小學語文畢業班復習輔導詞語復習要做到能正確地讀,寫已學過的詞語,

46、理解學過的詞語的意思,并能正確運用.能按要求給詞語進生歸類.【積累詞語】詞是能夠獨立運用的最小語言單位.每篇課文后面要求說說寫寫的詞語,都應該正確地讀 寫及積累.【理解詞語】理解詞語的方法：1、弄清這個詞語中, 兩個關鍵性的字的意思,然后考慮整個詞語的意思.例凝神諦聽這個詞,其中 掰是 仔細的意思,整個詞語的意思是注意力仔細地聽2、 有些詞不能光從字面上去理解,要注意它們的比喻或引伸義.例：目瞪口呆這個 詞常常用來比喻驚訝的樣子,而不能只從字面上去理解.3、 要結合語言環境,聯系上下文來理解詞語的意思.如：這茶葉的香味嚇煞人.嫩葉如同一條青龍上下翻飛,煞是好看.前一個 煞是 殺的意思,后一個

47、煞是 極的意思.一、辨析詞義辨析詞義的方法：1、 要搞清詞語的感情色彩. 例：團結和勾結,都有一個 為了一個目的聯合和結合的 意思.團結用于好的方面,而 勾結用于壞的方面,指 進行不正當的活動而暗中結合 .2、注意運用的對象.如： 愛戴和愛撫,前者用于黨、領袖、英雄,后者用于老一輩對后代.3、注意范圍的大小.如： 遼闊和 廣闊,都是指面積廣闊,但遼闊比廣闊所指的范圍 更大.4、 注意程度的輕重.如： 喜愛和 酷愛,都有愛好某事某物之意,但酷愛比喜愛 的程度重.5、考慮詞語搭配的習慣.如提升水平,改進方法,改善生活等.二、用詞造句要做到：1、正確理解詞語的意思,注意它的使用習慣,特別要留心這個詞

48、語用在什么場合,常 跟哪些詞語搭配.2、把意思表達完整.三、詞語的歸類或排列,常見的可以從詞語所代表事物的性質、特點、用途、概念大小,相關 相對關系等方面來考慮.練習、填字成詞風流灑氣軒昂神奕奕滿自光威風相貌)()溫爾雅心地良風度()()大方一元始萬象新桃柳 芳草如()陽似火暑氣人秋高氣萬里云涸波渺一望無(歲月流尺寸陰水中月海底針風平靜雷霆萬:)拋好高屋建)排山海旋轉詩詞歌()琴書人定天風雪交)寒氣人波光 龍筆走娓娓而之談海天 如云生輝交言一目然開明義文思如高山水爐火青棋逢 虎一氣生妙筆如生頭頭是中開河()()其談胡亂 無拾人 老生()高朋滿()友賓客一見如-往深相見恨形影不難舍難)情同 一望而得應 左右逢)言意 要言不開門見胸有()息在浮想二、按要求寫成語至少五個1、描寫人物儀表的：2、反映人物優秀品質的:3、反映技藝高超的：4、反映朋友間情宜深厚:5、反映景色優美的：三、寫近義詞：開拓 氣魄)和藹)沉浸)暴躁)害羞)忙碌)愜息 閃爍)推存)推辭)茂密)