1、小學語文句型轉換及練習一、句式變換一陳述旬與把字句、被字句的變換二肯定旬與否認句的變換 把肯定旬改為否認旬非常簡單,直接在表示肯定 的詞語前加否認詞即可.如果說肯定句是數學中的正數,否認句是負數,那么 雙重否認句就是肯定何.三陳述旬與反問句的變換陳述句改為反問句的方法：1、把陳述句中表示肯定或否認的詞改成表示否認或肯定的詞.2、加上語氣助詞“呢、“嗎 3、將原旬中的句號改為問號.4、為了增強語氣,一般都要加上“難道、“怎么等語氣助詞.把反問句改為陳述句,其改法與陳述旬改為反問句正相反,需要把反問句中 表示肯定或否認的詞改成否認或肯定的詞,并去掉語氣助詞“呢、“嗎等, 再將問號改為句號.四直接表

2、達與間接表達的變換：把某個人的話直接描寫出來,叫直接表達,把某人說的話改為第三者的轉述,叫間接轉述.一般的說來,直接表達改間接表達要注意三點變化：1、標點變化.要將表示直接表達的冒號改為逗號.2、人稱變化.要將直接表達句中的第一人稱改為第三人稱,即“我改為“他 “我們改為“他們第二人稱一般改為人名.3、文字變化.可以改動少量文字.直接表達改為間接表達的原那么：第一,不改變原句的意思；第二,句子通順, 無語病.如果想把說話人的語氣、感情充分表達出來,寫得有聲有色,就用直 接表達；如果只需要表達說話的內容,就用間接表達.五修辭手法的變換. 所謂修辭,就是要使說的話或寫的文章生動、有力, 給人以鮮明

3、、深刻的印象.最常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問和反問等.比喻和夸張的區別：比喻句中的被比喻物和比喻本身沒有關系.夸張句中被夸張的和本身有某些相同之處,或形狀、或聲音、或顏色等有相同的地方.二、仿寫句子仿寫,就是將已有的生動優美、含義深刻的語段為例句,要求學生仿照已有的 句子的句式、修辭方式、情感等,用指定的也有不指定的詞語或造出新的 獨立的句子來.仿寫的根本要求： 1、內容要協調一致 仿句和例句的內容要能夠互相搭配,互相銜接；感情色彩、 正反對立關系、富有哲理性和啟迪性等方面要匹配.但要特別注意的是,仿句 與例句不能雷同,要有創新.2、句式要統一 句式,即句子的結構

4、形式.句式要統一,是指仿句與例旬的結 構要一致.但要注意用詞不能重復.除了明顯的共用詞語以外,仿句的用詞盡 可能不與例句重復,預防語意雷同.3、修辭要相同 修辭要相同.是指仿句和例旬所用的修辭方法要根本相同.仿 寫前要仔細審視,看例句用了哪種或哪幾種修辭方法.三、修改病旬所謂病句,是指那些語言表達有毛病的句子,即不符合現代漢語 表達規那么,或違反客觀事理的句子.修改病句是為了進一步練習把話說完整, 把詞語用得準確,把意思說得明白合理,提升自己的語言表達水平,這是小學 語言根本功練習的一項重要內容.一病旬種類1、成分殘缺2、用詞不當3、搭配不當4、詞序混亂5、重 復累贅6、前后矛盾7、指代不明8

5、、歸類不當二修改病句的根本原那么把握句意,修改得要少,改動得要巧,盡可能保住原句的意思.務求全句改 得妥帖,預防以錯改錯.1、有針對性.簡單地說,就是什么地方有毛病,就改什么地方；是什么樣的毛 病,就用相應方法來改.所以對各種病句的類型一定要心中有數,針對造成語 病的原因進行修改.2、保持句子的原意.改正病何時,應盡量分析并把握它所要表達的原意；在盡 量保持原意的前提下,將錯誤的地方加以造當的修改、調整.切忌違背原意, 另起爐灶,按自己個人的意志另選一個句子去代替原旬,或者添枝加葉來雕飾 句子.3、運用多種方法進行修改.每一個病旬,可以有多種不同的修改方法. 至于用哪一種方法來修改更加適宜,這

6、就要看病句本身的語病類型,看表達的 需要,看具體的語境.4、改動最少.能夠用調整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語,改一 處可以解決問題就決不改兩處,修改病句要注意句意的簡潔,盡量保持句式或 陳述者對象一致.三修改病旬的方法1、首先要讀懂句子；2、然后在原句上查找,是什么毛病影響了句子的意思表達；3、根據句子的意思“對癥下藥的修改：增成分殘缺的 刪多余的換用詞不當 簡修改應簡要調不搭配、不照應四、擴旬和縮句一擴句就是給句子添枝加葉,即把只有根本意思、表達簡單的句子進行擴 充,給其添加一些修飾、限制的詞語,使句子的意思表達得更具體、更生動、 更形象. 擴句的根本步驟： 要先找出句子的主干詞語,在

7、句子的主干詞語前 填加適宜的修飾、限制詞語.還可以抓住句子的主干詞語,自己提一些問題, 如果答復了提出的問題,也就是在進行擴旬擴句的本卷須知：1、擴旬不能另加主干,如：主語“我不能變成“我們或“我和某 某.2、不能改變原句的根本意思和句型.3、增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當.二縮句就是給句子去掉枝葉,即把一個表達具體、生動的句子去掉修飾和 限制的詞語,保持句子最根本的成分.縮句的根本步驟：1、先把句子分成“誰、“做什么或“什么、“怎么樣兩局部.2、找每局部的主干詞語.3、找到“的、地、得",去除“的、地以及前面的詞語,去除“得 以及后面的詞語.4、最后去掉修飾、限制詞語,把主干詞

8、語連接成完整的句子.分析：根據縮句的步驟,自己可以先把句子分成“誰、“干什么,然 后找每局部的主干詞語,去掉修飾成份,再把主干詞語連起來.縮句的本卷須知：1、不能改變原句的根本意思,句子要完整,句型不變.2、去掉修飾和限制的詞語時要一次去完.3、否認句中的否認詞要保存,疑問句中表示疑問的詞語要保存,縮句后 的句子不能保存的、地、得",但可以保存“著、了、過.4、句子中的專用詞不能去掉.如：“啟 蒙 老師們,“第五大奉獻等.五、關聯詞語運用一關聯詞語在句子的表達中起關聯的作用,它使前后意思聯系更加密切, 層次更清楚明了,表達更有邏輯性.在小學階段,我們主要熟悉和學會使用以下幾種關系的關

9、聯詞語.1、并列關系 常見的關聯詞：既也又；又又；一方面一 方面；一邊一邊；不是而是；是不是.2、遞進關系 常見的關聯詞：不但而且；不僅也；不但不不僅 不反而反倒.3、選擇關系 常見的關聯詞：或者或是或者或是；是還 是；要么要么；與其不如；寧可寧肯也不.4、轉折關系 常見的關聯詞：雖然雖、盡管但是可是、去Q.5、因果關系 常見的關聯詞：由于所以；由于；由于；因此；所以； 之所以是由于.6、假設關系 常見的關聯詞：如果假設、假話、假假設、要是、倘 假設就那么、那、那就；即使就是、就算、哪怕、縱然也 還、總、仍然.7、條件關系 常見的關聯詞：只有才；除非才；只要就；無 論不管、不管、任憑都總、還、

10、也二測試時常見的題型有:1、選擇關聯詞語填空. 雖然但是 即使也 不但 還 只有才2、用恰當的關聯詞語把下面每組中的兩句話合并為一句話.3、把一句話,用不同關系的關聯詞語寫出來.三關聯詞語本卷須知：1、關聯詞語一般都對出現,只有少數單獨使用如“可是、“而、“因此等2、關聯詞語大都有一定的搭配習慣,不能任意組合.3、關聯詞語起連接作用,可以把兩句話并為一句.六、連詞成句 所謂“連詞成句就是將雜亂無章的詞語排列成通順的一句話.連詞成句的方法：先通讀詞語,并分析詞性,連詞成句,最后檢查句子.連詞成句本卷須知：1、讀懂詞的意思,不能增減詞語.2、語句通順,結構完整,句末打標點符號.3、將詞語放在不同的

11、位置,可表達不同的意思.4、改變詞序時,句子的意思不能變七、反問句與陳述旬有時為了表達的需要,可以把陳述旬變為反問句,也可以把反問句變為陳述句, 它們的意思相同,語氣有所不同一 反問句變陳述句1、 先刪去反問詞怎能、怎么、難道、哪里等等,有的句子可適當再加上 “很 “都等,使句子表達的意思更準確.2、 看句子里的有沒有否認詞“不,有的給刪去,沒有的給加上.3、 反問語氣詞刪去變“.陳述句變反問句第一步與第三步正好相反,第二步一樣 1、先添上反問詞怎能、怎么、難道、哪里等等.2、 看句子里的有沒有否認詞“不,有的給刪去,沒有的給加上.3、 反問語氣詞刪去變“ o八、縮句1、要知道寫的是什么.2、

12、表示時間、地點、數量、方向、環境、修飾詞語的、地、得前面的詞語都可以縮去.3、縮句后變成：“名詞+動詞+名詞或“名詞+動詞.練習：1、山民的幾何樸素的話包蘊著意味深長的哲理.2、紅四團取得了長征中的又一次決定性的勝利.3、汽輪發電機廠的工人師傅把一臺臺進口鉆機熟練地安裝好了.4、語文老師給大家講了一個關于小紅帽打敗大灰狼的故事.九、修改病句病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不 合邏輯.一成分殘缺1、春天來了,越來越來暖和了.2、灑在沙灘上,沙灘上一片銀白.3、學了?愛迪生?這一課受到了教育.4、雷鋒全心全意為人民效勞的事跡二成分贅余1、聯歡會上,他首先第一個走上臺表演節目.2、奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜.3、我經常閱讀、看科幻小說.4、松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上.三表意不明1、李紅有時候經常和張明在一起打球.2、妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急3、有人主張接受,有人主張反對,他同意這種主張.