PAGE5德育教育滲透在高中語文教學中【內容提要】：本文從時代的特點、新課程標準的要求及語文學科的特點等方面闡述了高中語文教學中德育滲透的必要性和重要性，并結合教育教學的實踐闡述在語文教學中怎樣進行德育滲透的幾點做法，以求共同探索。【關鍵詞】：高中語文教學德育教育滲透隨著社會經濟的發展和網絡時代的到來，多媒體聲色的沖擊，當前在青少年的成長中出現了許許多多的問題，如：理想的異化，思想的退化；不能吃苦耐勞，不能經歷風雨；不懂的感激父母，不懂的感激生活；缺乏信念支撐，精神軟化；沉湎于電子游戲與網絡，課外生活低俗化等等，這些現象令我們擔憂。我們的教育正面臨著極大困境，如何培養和教育青少年一代，使之成為國家的脊梁，成了學校、家庭、社會共同關注的熱點。我們知道在學校教育中德育為首，德育不是政治教師、班主任的專利，而是每一個老師都要承擔的一項責任。語文課程標準提出：“高中語文課程必須充分發揮自身的優勢，弘揚和培養民族精神，使學生受到優秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度……”“全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能。”語文課程標準這一規定不僅明確了掌握語文基礎知識、基本技能的重要意義，而且還特別強調了語文教學中加強德育教育的重要意義，語文教師要特別重視德育滲透。在語文教學中要充分利用教材，把思想教育、語文知識教學、能力的培養有機的結合起來，緣文釋道，因道解文，激發學生“對善良事物的欽佩感情和對邪惡勢力的不可容忍的態度”（蘇霍姆林斯基語），從而使學生思想得到教育，感情得到熏陶，能力得到提高。下面我試就德育在語文教學過程中的有機滲透談一些自己的做法。一、德育滲透在語文課文教學中“感人心者，莫先乎情”。教師表現出來的鮮明的愛憎情緒，會深深地影響學生。使他們的思想感情和教師產生共鳴。除此之外，運用各種教學手段，把握各種教學環節，創設情境，營造氛圍，水到渠成的進行德育滲透，從而激發出學生的情感，以情感人，這也是教育成功的關鍵。

1．滲透在背景中。要使作者的情感內化為學生的情感體驗，首先要縮短學生和作者的心理差距，要讓學生了解作者的生平經歷和創作背景，使他們置身于作者所處的時代之中，去感受作者寫作時的特殊心態。如教蘇軾的《赤壁賦》一課時，教師介紹作者遭受貶謫的寫作背景，讓學生從中可以了解到人雖處逆境仍能坦蕩樂觀的面對生活中挫折的人生態度，從而培養學生積極的人生觀，有利于塑造當前學生健康的心理。

2．滲透在形象中。豐滿鮮明的人物形象最能打動人，也最能感染人。通過從細節、語言、動作、主要事跡等方面分析人物形象，使鮮活的人物再現于學生腦海中．能幫助學生理解人物的思想感情．與作者產生情感共鳴，從而使學生的精神世界得到升華。在語文教材中有很多典型：在秋風中吟唱“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憂國憂民的杜甫；在岳陽樓前高歌“先天下憂而憂，后天下樂而樂”的改革家范仲淹；在黑暗中疾呼“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅等等，這些人物形象都在文化星空中閃爍著耀眼的光芒，散發著醉人的芳香，永恒的魅力。通過這些形象來激發學生熱愛祖國，追求真理，勇于斗爭的情感

3．滲透在名言名句中。現在高中生中，早戀的現象比比皆是，而這些現象又都是學校明令禁止的。學校對此采取的措施