1、北師大版二年級數學下冊教學計劃XX 小學 XXX一、班級情況分析本班有學生59 人。通過一年多的新教材學習，學生已經初步的適應了新課程的教材特點，基礎知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有比較濃厚的興趣，樂于參與到學習活動中去，并能有一定個性地去完成學習任務。二、教學內容及目標本冊教學內容：除法、方向與位置、生活中的大數、測量、整理與復習、加與減、認識圖形、時分秒、數學好玩、調查與記錄。（一）數與代數1. 除法是在表內除法的基礎上學習有余數除法（商是一位數）。結合分物的實操活動，是學生體會到生活中把一些物體平均分后有時會有余數，進一步體會除法與生活的密切聯系，正確掌握商是一位數的

2、除法豎式的書寫格式；探索有余數除法的試商方法和正確求商，體會余數一定要比除數小，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。2. 生活中的大數， 感受大數的實際意義， 通過實際操作和觀察， 使學生體會驗到“一千”、“一萬”有多大，能結合實際，對萬以內的數進行估計，能運用數進行表達和交流；認識萬以內數的數位順序；會讀、會寫萬以內的數，會比較數的大小，培養學生的數感。3. 加與減結合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數的加減的口算，探索計算萬以內數加減法及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進行計算；培養估算意識，并能運用估算對計算結果的大致范圍進行確定，形成習慣。能在具體情境中提出問題，能運用學到

3、的知識解決一些簡單的實際問題。（二）空間與圖形1. 方向與位置借助實踐活動，認識八個方向；能給定一個方向，辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；體會到生活中處處有數學。2. 測量通過動手測量操作和實際活動，感受 1 分米、 1 毫米、 1 千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關系，能根據具體情景選擇合適的長度單位；培養學生的估測意識，能估計一些物體的長度。3. 認識圖形通過生活情境認識角，會借助三角尺辨認直角、銳角和鈍角三種角；能用自 己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀認識平行 四邊形；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形

4、等圖形設計圖案。（三）統計調查與記錄初步學會簡單的數據統計，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。另外 本學期的學習，還安排了一系列實踐活動，通過這些活動，使學生初步獲得一些數學活動的經驗,了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。三、教學重難點1 .結合分物的實操活動，使學生體會到生活中把一些物體平均分后有時會有余數，進一步體 會除法與生活的密切聯系，正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式；探索有余數除法的試商 方法和正確求商，體會余數一定要比除數小，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。2 .結合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數的加減的口算，探索計

5、算萬以內數加減法 及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進行計算；培養估算意識，并能運用估算對計算 結果的大致范圍進行確定，形成習慣。3 .借助實踐活動，認識八個方向；能給定一個方向，辨認其余的七個方向，并能用這些詞語 描述物體所在的位置；體會到生活中處處有數學。4 .通過動手測量操作和實際活動， 感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、 厘米、毫米之間的關系，能根據具體情景選擇合適的長度單位；培養學生的估測意識，能估計一 些物體的長度。5 .通過生活情境認識角，會借助三角尺辨認直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述 長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方

6、形；能直觀認識平行四邊形；會用 正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。6 .初步學會簡單的數據統計，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。四、教學措施1 .要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡 是課本上的有的內容，都作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調 整。要防止加重學生的學習負擔。2 .充分利用學生的生活經驗，讓學生在具體生動的情境中學數學，設計生動有趣、直觀形象 的數學活動，如流盤、講故羽、直觀表演、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動有 趣的情景中理解和認識數學知識；同時充分利用學具，培養學生的動手操

7、作能力。3 .在課堂教學中，讓學生結合自己的生活實際，多照顧學困生以及思維偏慢等的學生，給其 進行查漏補缺，釋疑解難，在平時的生活中多用多練，體現了數學來源于生活的道理，激發學習 興趣。4 .對學有余力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進一步提高、拓展。在教學中，結合 課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活 的方法。布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。5 .加強家庭教育與學校教育的聯系，與 家長進行適時溝通,讓家長用正確、適當的方法指導 孩子學習。6 .進一步培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣充分挖掘各種網上教學資源，用

8、好各種 教學媒體，組織學生開展豐富多彩的學習活動，首先從學習的內容和形式上吸引學生。引導學生 養成獨立思考、敢于提問、善于傾聽、樂于表達的內在品質。7 .繼續加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。做 好后進生的轉化工作和優生的提拔工作。五、后進生情況及轉化措施：1 .后進生名單：學習差：XXX XXX習慣差：XXX XXX2 .轉化措施：(1)多表揚鼓勵，激發學生的學習興趣，提升學好數學的信心；(2)利用課余時間多進行面對面的輔導；(3)家校協同，爭取家長的支持和配合3 / 634 / 63北師大版二年級數學下冊課時進度計劃表周次時間教學內容計劃節數備注12.

9、22 2.26第一單元除法1 .分蘋果2 .搭一搭（一）3除法練習11122.29 3.44.搭一搭（二）5分草莓7.租船8試"試9.練習一1111133.73.1110.單元檢測第二單元方向與位置1 .東南西北2 .辨認方向21243.14 3.183 .綜合練習4 .單元檢測第三單元生活中的大數1 .數一數（一）2 .數一數（二）121153.213.253 .練習4 .撥一撥5 . 試試6 .比一比7 .有多少個字1111163.28 4.18.生活中的人數9綜合練習10.練習二11.單元檢測111274.44.8第四單元 測量1 .鉛筆有多長2 . 1千米有多長3 .綜合練習

10、4 .單元檢測1112清明節84.114.15整理與復習一 系統復習2394.18 4.22復習5104.25 4.29期中考試及質量分析勞動節115.25.6第五單元加與減 1買電器112回收廢電池3練習（一）4十年的變化5小小圖書館111125.95.136練習（二）7練習三8小蝌蚪的成長9算的對嗎？10綜合練習11111135.16 5.2011單元檢測第六單元認識圖形1認識角2認識直角3練習（一）2111145.23 5.274長方形與正方形5平行四邊形6練習（二）7圖形與設計8欣賞與設計11111155.30 6.39練習五10單元檢測第七單元時、分、秒1奧運開幕2 一分有多長121

11、1端午節166.6-6.103試"試4淘氣的作息時間5練習6上學時間1121176.13 6.177 “重復”的奧妙8綜合練習9單元檢測第八單元 調查與記錄1.評選吉祥物1 121186.20 6.242.最喜歡的水果 總復習1數與代數2圖形與幾何3統計與概率4綜合練習111111教材分析本冊教材一共安排了 8 個單元，其中“數與代數”領域有3 個單元，主要內容包括在表內除法的基礎上學習有余數除法、結合實例和調查，使學生體會到生活中有比“百”大的數，激發學生學習興趣。通過實際操作和觀察，使學生體驗到“一千” “一萬”有多大結合具體情境，探索計算萬以內加減法及連加、連減及加減混合的計算

12、方法； “圖形與幾何”領域有3 個單元，分別安排的是方向和位置、測量、認識圖形” 。除此之外，還有“時、分、秒” “數學好玩” “調查與記錄” “整理與復習”和“總復習” 。1、第一單元“除法” 。 、 第三單元“生活中的大數” 、第五單元“加和減” 、 第七單元“時、分、秒” 。在這些單元的學習中，結合生活情境，學生將經歷從具體情境中抽象出除法的過程，進一步體會除法的意義；并能正確計算；能根據具體問題，估計運算的結果；初步學會應用除法解決生活中簡單問題，感受了加減、除法與日常生活的密切聯系。 2 、第二單元“方向和位置” 。借助現實的數學活動，認識八個方向。給定一個方向（東、南、西、北） ，

13、能辨認其余七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出出發地到目的地行走的方向和途徑的地方。 3 第四單元“測量” 。通過動手操作和實際活動，初步建立“ 1 千米” “ 1 分米” “ 1 毫米” 的長度觀念， 以及單位之間的關系； 培養學生的估測意識。 4 第六單元 “認識圖形” 。通過生活實景，認識角。能辨認直角、銳角、鈍角。通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認識平行四邊形。第八單元“調查與記錄” 。通過本單元的學習，學生將進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程，根據圖表中的一些數據回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統計意識。在簡

14、單的猜測活動中，初步感受感受不確定現象，體驗有些事件發生是確定的，有些則是不確定的。13 / 63教學總目標（一）數與代數1、 除法是在表內除法的基礎上學習有余數除法（商是一位數） 。結合分物的實操活動，是學生體會到生活中把一些物體平均分后有時會有余數，進一步體會除法與生活的密切聯系，正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式；探索有余數除法的試商方法和正確求商，體會余數一定要比除數小，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。2、 生活中的大數，感受大數的實際意義，通過實際操作和觀察，使學生體會驗到“一千”“一萬”有多大，能結合實際，對萬以內的數進行估計，能運用數進行表達和交流；認識萬以內數的數位順序

15、；會讀、會寫萬以內的數，會比較數的大小，培養學生的數感。3、 加與減、結合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數的加減的口算，探索計算萬以內數加減法及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進行計算；培養估算意識，并能運用估算對計算結果的大致范圍進行確定，形成習慣。能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。（二）空間與圖形1、 方向與位置 ，借助實踐活動，認識八個方向；能給定一個方向，辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；體會到生活中處處有數學。2、 測量，通過動手測量操作和實際活動，感受 1 分米、 1 毫米、 1 千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、

16、毫米之間的關系，能根據具體情景選擇合適的長度單位；培養學生的估測意識，能估計一些物體的長度。3、 認識圖形，通過生活情境認識角，會借助三角尺辨認直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀認識平行四邊形；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。（三）統計調查與記錄 ，初步學會簡單的數據統計，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。另外本學期的學習，還安排了一系列實踐活動，通過這些活動，使學生初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。教學要求1、要從整體上把

17、握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡 是課本上的有的內容，都作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調 整。要防止加重學生的學習負擔。2、充分利用學生的生活經驗，讓學生在具體生動的情境中學數學，設計生動有趣、直觀形象 的數學活動，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動有 趣的情景中理解和認識數學知識；同時充分利用學具，培養學生的動手操作能力。3、在課堂教學中，讓學生結合自己的生活實際，多照顧學困生以及思維偏慢等的學生，給其 進行查漏補缺，釋疑解難，在平時的生活中多用多練，體現了數學來源于生活的道理，激發學習 興趣

18、。4、對學有余力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進一步提高、拓展。在教學中，結合 課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活 的方法。布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。5、加強家庭教育與學校教育的聯系，與家長進行適時溝通，讓家長用正確、適當的方法指導 孩子學習。6、進一步培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣充分挖掘各種網上教學資源，用好各種 教學媒體，組織學生開展豐富多彩的學習活動，首先從學習的內容和形式上吸引學生。引導學生 養成獨立思考、敢于提問、善于傾聽、樂于表達的內在品質。7、繼續加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教

19、給家長一些正確的指導孩子學習的方法。做 好后進生的轉化工作和優生的提拔工作。第一單元除法教學要求:1、引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系，并能結合實際操作，體會應用。2、使學生體驗除式與豎式的計算過程，能正確掌握商是一位數的除法的豎式書寫格式。3、探索有余數除法的試商方法，體會到余數一定比除數少的計算辦法，體會到余數一定比除數 少。二、教學重難點：1、使學生體會除法的意義及除法豎式的計算過程。2、引導學生在實際操作中體會把一些物品平均分后有余數，體會余數要比除數小。3、使學生理解和掌握有余數除法的試商方法是本單元教學的難點。三、教學時數：6課時第一課時分蘋果教學目

20、標：1 、結合分物活動，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思2 、借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯系。3 、能在教師的指導下，結合分蘋果的具體情況，初步發展提出除法問題的能力。教學重點：結合分物活動，認識除法豎式掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。教學難點：了解除法豎式各部分的意思。教學過程：一、問題引入又到分水果的時間了，猜一猜老師給大家帶來了什么水果？看來大家想吃的水果特別多。不 過，今天老師給大家帶來的是水果之王一一蘋果。你發現了什么數學信息？你能提出與除法有關 的問題嗎？ 二、探究交流1 、想一想、算一算。從學生的已有知識入手，獨

21、立思考解決。18 個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤，你會算嗎？2 、算一算、議一議。由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。(1)先讓學生獨立思考上述問題(2)接著進行全班集體交流。(3)同桌同學合作擺18個圓片，驗證推算結果。(4)介紹除法豎式的寫法：18+6=3可以列豎式計算，試著算一算。3、填一填，說一說。進一步熟練掌握豎式計算的方法。講一講豎式中每一步所表達的含義。三、練習鞏固完成第2頁中的2道題。找出數學信息，提出與除法有關的問題，并嘗試解答。圈一圈，填一填。說說除法豎式中每一步的意思。豎式計算練習。四、課堂總結： 通過這節課的學習，你學到了什么呢？板書設計：分蘋果每盤放6個蘋果，1

22、8個可以放幾盤？18+6=3(盤)答：18個蘋果可以放3盤。五、作業教學反思：注重問題意識的培養，促進學生的主動發展。一個新的知識點，平時教師講授了一遍又一遍， 也自認為講得夠透徹了，該交待的該提醒的也都有了， 學生也似乎在自身形成概念了，基本上知道什么是對的，什么是錯的，但為什么有些學生做題時又會 出現這樣那樣的錯誤？我想問題的關鍵就是我們并不清楚學生把我們所講的知識內化為自己的知識了嗎，他們到底還有什么問題不明白？學習通過預習，自覺地對課本提供的信息進行獨立選擇、 吸收、存儲等處理，這時讓他們自主提出問題，這就是他們不明白的問題。把存在的問題給解決了，不就化 解了本課的難點了嗎？第二課時搭

23、一搭(一)(認識余數)教學目標：1 .結合搭正方形的操作過程，認識余數，經歷探索余數和除法關系的過程，理解有余數除法 的意義。2 .探索有余數除法意義，經歷與他人交流算法的過程。3 .初步形成對數學的好奇心和探索欲望，能順利教學重點：結合搭正方形的操作過程，認識余數，經歷探索余數和除法關系的過程，理解有余數 除法的意義。教學難點：經歷探索余數和除法關系的過程，理解有余數除法的意義。教學過程：一、談話導入淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，4根小棒搭一個正方形，13根小棒可以搭多少個正方形，還剩幾根？二、操作探究1 .學生用13根小棒搭正方形，交流思考過程.2 .認一認，想一想。橫式應怎本羊列呢? 13

24、+4=3 （個）1 （根）你能說一說每個數在操作過程中表示什么？特別是余數1,為什么它要剩下？填寫單位是難點，所以引導學生說一說。3 .搭一搭，填一填，你發現了什么？（1）操作并填寫表格。匯報填寫算式和單位。（2）觀察表格，比較每個算式的余數和除數思考：可以發現什么？有什么問題？ “余數一會大一會小，怎么回事？”“余數都比除數小,為什么？”（3）說一說余數和除數分別表示哪部分？4 .再分別用25、31根小棒搭一搭正方形，試一試。三、練習鞏固：完成書練一練1-3題四、課堂總結： 這節課你有什么收獲？板書設計：搭一搭（一）13根小棒可以搭多少個正方形，還剩幾根？13 + 4=3 （個）1 （根）答

25、：13根小棒可以搭3個正方形，還剩1根。五、作業教學反思：培養學生用心體驗數學提出問題是促使學生積極思考、善于思考、敢于創造的一種手段，但并不是最終的目的，在學習過程 中怎么樣讓我們的學生在數學上有所發現，有所體驗，這才是最重要的。學生在積極的心態下，恍然 大悟了，不僅他們知道怎樣做了，而且學生也懂得怎樣做好，從而促使學生的知識和能力等得到較好 地提高。第三課時 搭一搭（二）（有余數除法豎式）教學目標：1 、借助搭房子的操作過程，進一步學習有余數除法的意義，理解有余數除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。2 、通過聯系具體情境說明算式的方式，發展學生的數學理解和表達能力。3 、感受數學與日常生

26、活中的廣泛應用。教學重點：理解有余數除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式教學難點：掌握有余數除法豎式寫格式。教學過程：一、創設情境淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，6根小棒搭一個房子，16根小棒可以搭多少個房子，還剩幾 根？二、探究新知：16 根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？搭一搭，填一填。1 .結合上面搭房子的過程，認一認，說一說。由具體到抽象出有余數除法豎式的書寫。（1）小組內議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。（2）引導學生探究豎式各數表示的意思及單位名稱的寫法，認識余數。16+6=2 （個）4 （根）說一說豎式中各數表示的意義。體驗余數一定要比除數小。2.看一看，說一說。先觀察，再解釋

27、算式的意義。三、練一練：1 .練習豎式書寫格式并加深理解。直接填在書上，集體訂正。2 .第4題為試商做鋪墊。3 .學生自主編，并根據具體情境添加單位。四、總結：這節課有哪些收獲？板書設計：搭一搭（二）16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？16 + 6=2 （個）4 （根）答：16根小棒可以搭2個房子，還剩4根。五、作業教學反思：教學相長，共同發展只有知識的授權，沒有知識的對話；只有情感的傾注，沒有情感的交流，這樣的課堂缺乏個體的靈動, 缺少個性的獨特。課堂教學，只有進行師生視界融合”的對話，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發出創造思維的火花，學生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領者，

28、共同提升對真知 的理解與認識。第四課時 分草莓(試商方法)教學目標：1、探索有余數除法的試商方法，積累有余數除法的試商經驗。2、用有余數除法的有關知識，聯系實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。3、使學生養成良好的學習習慣。教學重點：探索有余數除法的試商方法教學難點：用有余數除法的有關知識，聯系實際解決簡單的問題教學過程一、復習：1. 提問：在有余數除法里，余數和處世有什么關系？2. 練一練：10+5 16 +5 18 +5 20 +533 +5全班齊練，指名板演。訂正后讓學生對 5小題進行分類：有余數的算式，沒有余數的算式。二.探究新知，發現問題1.探究試商方法。(1)課件顯示P4“分草莓”的

29、畫面，讓學生理解題意。55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？(2)列算式：55 + 8(3)讓學生估算每盤大約放幾個。(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。8 X7=56比55大；8X6=48比55小。所有商6。思考：如果商是5可以嗎？如果商是5,則會出現余數比除數大的情況，所有商不能是5,更不能是比5小的數。(5)討論：怎樣估計兩數相除所得的商？可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。(6)下面算得對嗎？想一想，說一說。引導學生說清錯在哪里，錯誤原因。三、完成練一練第1題.結合情境列出除法算式。第2題.體會試商過程第4題。改錯練習。四、總結：這

30、節課你有什么收獲？板書設計：分草莓55 個草莓平均放在8個盤子里，每盤放幾個？還剩幾個？14 / 6355+8 = 6 （個）7（ 個）答：每盤放6個，還剩7個。五、作業教學反思：困惑的問題課堂上學生會提很多問題，對于學生提出的所有問題，教師都要一一回答嗎？如果回答了，就影響了 課程的繼續進行；如果有些問題沒有回答，是否又影響了學生提問的積極性，怎能樣處理較好？第五課時租船（有余數除法的應用）教學目標：1、靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發展應用意識。2、在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗 成功的喜悅。3、感悟知識的內在聯系，激

31、發學生學習興趣。教學重點：靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發展應用意識。教學難點：解決實際問題。教學過程：一、談話引入同學們到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？二、探究新知1 、說一說，想一想。從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。（1）從圖中你得到了什么信息？（2）如果有22個同學去劃船，至少要租幾條船？先獨立思考，在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。你認為怎樣分配合理？請用小棒或花擺一擺，擺出你的分配方案。（3）列式：22 +4=5 （條）2 （人）答;至少要租6條船。2 、小結：今天這節課我們應用了有余

32、數除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決 這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘 4人”這個規定。3、試一試。有30元，租1條船最多可以劃幾小時？想一想，說一說。你能列式解決嗎？先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。條件：每時租金9元。問題：30元錢最多劃幾時？小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。三、練一練1 .完成練一練的1、2題。2 .完成練一練的3、4題。（1）獨立完成。（2）小組交流，說一說你是怎樣想的 。四、總結：這節課你有什么收獲？板書設計：租船22 個人去劃船，每條船限乘4人，至少要租幾條

33、船？22+4=5 （條）2 （人）5+1=6（條）答；至少要租6條船。五、作業教學反思：對于學生提出的問題，其中有的沒有多大的思考價值，但只要是敢問的學生，我都表 揚了他。學生敢提問題了，還要再提高學生提出問題的能力。于是平時在鼓勵他們提出問題的同 時，還引導他們什么是好問題，什么是有價值的問題，注重培養學生的問題意識，促進學生主動 發展。第六課時練習一（有余數除法的練習）教學目標：1 、引導學生通過練習，鞏固有余數除法的計算方法，進一步掌握有余數除法的書寫格式，體 會余數一定要比除數小。2 、通過必要的練習，使學生更熟練地掌握試商方法，進一步積累試商經驗。3 、培養學生運用所學知識解決實際問

34、題的能力，讓學生體驗成功的喜悅，增加自信心。教學重點：試商方法與實際應用。教學難點：試商方法與實際應用。教學過程：一、揭示課題：這節課我們進行有余數除法的練習。二、指導練習1 .第1題，先圈一圈，再在算式填空、計算。2 .第2題，填表格，體會被除數與商的變化。3 .第3題，豎式計算，全班齊練，請學生板演，教師巡視，然后集體訂正4 . 第4題，鼓勵直接寫出得數，再連線。5 .第5、6題解決實際問題。先提問：圖上告訴我們哪些信息？學生理解題意后，獨立解答，集體訂正。6 .第7題，啟發學生尋找規律，5顆珠子為一組。三.拓展練習：1、填一填。一個數除以2,如果有余數，有可能是（）和（）。計算有余數除法

35、，（）一定比（）小。37 里面最多有（）個6 ,還余（）36 米長的純，做9根同樣長的跳繩，需要剪（）次46 個人做船過河，每船做6人，至少需要（）條船。2 、你能寫出哪些不同的算式？18 +口 = 18+口=18 +口 = 18+口=四、總結：這節課有哪些收獲？板書設計：有余數除法練習課20+634+4 30 +727+3五、作業第二單元方向與位置第一課時：東南西北教學內容：P15-16 “東南西北”教學目的：1 .借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。2 .結合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述 物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

36、教學重點：能看懂地圖上北，下南，左西，右東。教學難點：能說出各個方向。教學準備：1 .用辨認方向的主題圖和我國行政區域圖。2 .制做方向板的卡紙。教學過程：一、復習說一說，我們上學期學過哪些方向？二、新授1)引入。師：太陽是從什么方向升起的？2)學生回答：太陽是從東方升起的。讓學生到操場去辨認找出東、南、西、北四個方向，并說說四個方向各有什么。把記錄收 集整理完成“認一認，填一填”(3)學生認真觀察，教師總結：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。3 .小組活動說一說教室里4個方向分別有什么？讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東、南、西、北四 個方向分別是哪位同

37、學。三、練一練完成p16的練一練15題四.課堂總結小結這節課，同學們都學習了哪些數學知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學來說 一說。五、作業教學反思：反思本節課的教學，仍存在諸多不足的地方：首先，對本節課的時間控制的不好，關 于辨別方向的其他方法沒有講解。課堂評價在本節課體現的還不夠充分，課堂評價可促進學生的 發展，在教學中可針對學生個體情況進行適時的評價。在教學本節課中“猜方向”游戲可每組喊 一個，讓各組之間展開競爭，再對各組學生的活動情況給予即時的評價，這樣則更能激勵學生學 習的熱情。第二課時：辨認方向教學內容：P17-18 “辨認方向”教學目的：1 .借助辨認方向的活動，進一步發展

38、空間觀念。2 .結合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述 物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。教學重點：能根據給定的一個方向辨認期于的七個方向，經歷知識的過程。教學難點引導學生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。教學準備：1、用辨認方向的主題圖和我國行政區域圖。2、制做方向板的卡紙。教學過程一、復習說一說，我們上節課學過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個方向的同學分別是誰？二、新授3）引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞？ （板書：東南、東北、西南、西北。）現在我們就來認識這些方向

39、。4）認識東南、東北、西南、西北四個方向出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經學過的方向知識，說一說 體育館、商店、醫院、 郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生 4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。 學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。(學生 順著教師所指的4個方向觀察)發現剩下的4個方向分別在學校的斜方向的位置上。 也就是在兩 個方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動

40、物園所在的方向。學生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間， 動物園在北面和東面的中間。教師引導學生發現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。學生討論后得出：圖書館在學校得西北面。少年宮在學校得西南面。電影院在學校得東南 面，動物園在學校的東北面。還可以讓學生說一說如何得出這些名稱的。教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總結。在教學中應該 糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將 8個方向的點找出，并將北的方向給 出，再讓學生自己寫出剩

41、下的7個方向， 學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。3 .試一試(小組活動)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？(1)讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東南、東、北、 西南、西北分別是哪位同學。(2)小組活動后，指名說一說。(3)使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現實中面朝的方向相符。三、練一練1、教師出示地圖，讓學生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了 什么？學生回答后，教師可適時對學生進行愛國主義教育。學生在觀察地圖時，教師讓學生注意 面朝北的方向標。2、借助中國地圖，對學生進行識別方向的訓練，教師說出一

42、個方向，讓學生在圖中將其指出。3、教師讓學生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學生在中國地圖中找 出家鄉的位置，并說一說家鄉在北京的什么方向，北京在家鄉的什么方向。4、教師讓學生自己思考書中的幾個問題，并將答案填在書上，學生做，教師巡視。5、最后，還可以利用中國地圖，問問學生還可以提出哪些數學問題，并請其他學生回答。四、實踐活動1、讓學生帶上表格及方向板到校園中進行觀察，并將觀察結果記錄在表格中。2、觀察地點 面朝方向 西北方向 東北方向 西南方向 東南方向觀察后，到班級交流觀察的結果。 五.你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學生回家去找資料，查找 有關

43、指南針的知識，增強學生收集信息的能力。六.小結這節課，同學們都學習了哪些數學知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學來說 一說。教學反思：如何引導學生把數學知識運用到生活中去，解決身邊的數學問題，體驗數學學習的價 值，培養學生初步的應用意識和解決問題的能力，是這些實踐活動的主要目標。這是在課堂上充 分給學生提供觀察、思考、操作、實踐的機會。布置學生制作校園地圖，是給學生學以致用的一 個機會，以此拓展學生學習的空間。將課堂學習延伸到課外，正如數學家華羅庚對數學與生活的 精辟的描述：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無 處不用數學。”第三單元生活中的大數教學目

44、標：1、能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置，進一步發展數學感知2、進一步認識“>”、“<”和“二”的含義，能夠用符號和詞語來描敘萬以內數的大小。3、結合現實素材感受大數的意義，并能進行估計。教學重點：能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置，進一步發展數學感知。教學難點：能說出各數位的名稱，并能識別各數位數字的意義。課時安排：6課時。第一課時數一數（一）教學內容：P19-21數一數（一）教學目的：1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。2、通過數正方體等活動，認識新的計數單位“千”“萬”，并體會計數

45、單位之間的關系，了解萬以內數的組成。3、通過“數一數” “擺一擺”等活動，增強對大數的具體感受，發展數感。教學重點：認識新的記數單位“千” “萬”，并了解單位之間的關系。培養學生的數感。教學難點：對學生數感的培養。教法學法：遷移類推，演示交流法，動手操作，合作交流。教學過程（一）情境引入同學們，你能很快的把下面的數數出來嗎 ？（二）探究新知1 .（出示大正方體）師：老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正方體組成的（出示小正方體），這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢？這么多，怎么數呀？你們愿不愿意數一數？ 一會兒以小組為單位，要求：不僅數出有多少個小正方體，還要說一說你們是怎樣數的

46、？（學生數。）師：匯報要求”先說一共有多少個小正方體，再說你們小組是怎樣數的”，哪個小組愿意匯報。組1:我們組數有600個小正方體，我們組是這樣數的，先橫著數有 10個，再豎著數有10個， 10X10=100,這個正方體一共有 6個面，所以是600個。組2:我們組數有1000個小正方體，我們組是這樣數的，先橫著數有 10個，再豎著數有10個， 10X10=100, 100X 10=1000組3:我們組數有1000個小正方體，我們組是這樣數的，一個面有 100,這個正方體一共有10個 層，就是1000個。師：一共有兩種意見，一種數的結果是 600個，另一種數的結果是1000個，同一個正方體怎么會

47、 出現兩種意見呢？究竟誰的是正確的？生1:我們數的方法不同，所以數的結果也不同。生2:他們數的是6個面，我們數的是10層。生3:他們沒數正方體的芯。師：結果是600個的同學只數了 6個表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數的結果是 1000個的同學是怎樣數的。教具示：第一步：一個一個地數，數到 10;第二步：十個十個地數，數到100;第三步：一百個一百個地數，一百、二百、三百九百，數到一千。師：誰能把同學們說的進行整理，先怎么數，再怎么數，最后怎么數。生：先一個一個地數，數到10;再十個十個地數，數到100;最后一百個一百個地數，數到一千。），數到10個；再十個十個地數（出示 ），數

48、到100;最后一 百個一百個數（出示），2個一百是多少？ 3個一百呢？ 5個一百？ 9個一百？數到10個一百就是多少？（出示）。10個一 百是一千。（板書：10個一百是一千）2.師：接下來可以怎樣數？生：一千一千地數。師：一千一千地數，有幾個一千就是幾千，數到10個一千就是多少？生：10個一千就是一萬。（板書：10個一千是一萬）師：以前我們可以一個一個地數或十個十個地數，今天我們又可以怎樣數？生：一百一百地數、一千一千地數和一萬一萬地數。3師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個小木塊？師：介紹一下你怎么數地這么快？生1:第一幅圖有100個小木塊，第二幅圖有20個小木塊，第三幅圖有5個小

49、木塊，一共是 個小木塊。生2:先看1個一百，再看2個十，最后有5個一，一共是125個小木塊。27 / 63師：我只看到3個十?生：最后的12個小木塊里有1個十，就是4個十，所以是142個小木塊ffi加尹修U多三二%51 二一 Qgi師：一百在哪了？生：10個十就是100,所以是105個小木塊（三）應用新知師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的，所以同學們很快就知道有多少個小 木塊。你們每個小組都有一盆豆子，你能不能很快說出有多少粒豆子？生：不能。師：你們數一數，再擺一擺，不僅你們知道有多少個，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆 子。活動要求：老師為每個小組準備兩種塑料袋，大一些

50、的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的 你看看裝多少粒豆子比較適合；發揮兩種塑料袋的作用數一數、擺一擺。小組活動（略）小組匯報師：匯報你們小組一共有多少個豆子，怎么擺的？組1:我們組有963個豆子。有9個百，6個十，3個一。組2:我們組有972個豆子。有9個百，7個十，2個一。組3:我們組有954個豆子。有9個百，5個十，4個一。組4:我們組有990個豆子。有9個百，9個十組5:我們組有1012個豆子 組6:我們組有988個豆子。 組7:我們組有995個豆子。 組8:我們組有933個豆子。 組9:我們組有910個豆子。 組10:我們組有989個豆子有10個百，1個十，2個一 有9個百，6個十，

51、8個一。 有9個百，9個十，6個一。 有9個百，3個十，3個一。 有9個百，1個十。有9個百，8個十，9個一。師：哪個組比一千多，請把多的送到前面；哪個組比一千少，差幾個就到前面拿幾個師：請小組代表進行匯報組1:我們組有963個，還差37個，我們拿了3個十，7個一。組2:我們組有972個，還差28個，我們拿了2個十，8個一。組3:我們組有954個，還差46個，我們拿了4個十，6個一。組4:我們組有990個，還差10個，我們拿了1個十。組5:我們組有1012個，多了 12個,拿走1個十，2個一。組6:我們組有988個，還差12個，我們拿了1個十，2個一。組7:我們組有995個,還差5個,我們拿了

52、 5個一。組8:我們組有933個，還差67個，我們拿了6個十，7個一。組9:我們組有910個，還差90個，我們拿了9個十。組10:我們組有989個，還差11個,我們拿了1個十,1個一師：老師這有幾個數，請你看數擺豆子。一百二十三五百四十六八百七十 九百零七師：我們班一共有10個組，如果把10個組的塑料袋湊在一起 就是多少了？ 生：一萬師：請組長帶著你們組的豆子站到前面來。師生驚嘆：哇！ 一萬粒豆子是這么多呀！師：談談你有什么收獲？生1：我會一百一百地數、一千一千地數和一萬一萬地數數了生2:我會用好辦法數豆子了。教學反思：在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養學生良好的學習興趣。如教學卡片、

53、 多媒體的運用以優化課堂教學，充分調動了學生學習的積極性和創造性。第二課時 數一數（二）教學內容：P22-23教學目的：1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。2、通過數正方體等活動，認識新的計數單位“千”“萬”，并體會計數單位之間的關系，了解萬以內數的組成。3、通過“數一數” “擺一擺”等活動，增強對大數的具體感受，發展數感。教學重點：認識新的記數單位“千” “萬”，并了解單位之間的關系。培養學生的數感。教學難點：培養學生的數感。教法學法：引導學生主動探索，相互交流，提高“撥一撥”、“數一數”等具體活動，對大數有具體的感受。教學準備：計數器正方體學具袋教學過程：（一）情境引入1 .師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？生：珠穆朗瑪峰。師：那你知道它的高度嗎？（出圖）師：誰能讀給大家聽？生略。師：剛才我們認識了兩個之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一起來看看。2 .用肉眼能看到的星星大約有三千顆。我國已發現的鳥類有一千一百六十六