1、初中語文故鄉情說課稿故鄉情說課稿一、概述各位領導、各位老師：今天我說課的文章是茹志鵑的散文名作故鄉情，是初中語文 第四冊第二十課。屬于略讀課文，根據散文的特點和新的課程標準， 我把授課課型定為以學生感悟為主的美文欣賞課。其中的教育、教學理念是把教師分析變為學生感悟。下面根據這種理念分析教材和學生 情況，把教學程序安排為讀、悟、遷、用四步。二、對教材分析本冊書第四單元是以游記為主的散文單元。故鄉情這篇散文文質兼美，抒情性強。既具有記游散文必要的“行蹤”這條明線，還 有一條對故鄉深情熱愛的情感暗線。而本堂課的重點正是要讓學生能 理解認同作者的這份“故鄉情”；將現實的故鄉與夢中的故鄉巧妙穿 插融合在

2、一起，這是學習的難點。對此難點實際操作時可輕輕點破。 事實上，如果機械地讓教師去分析課文中的情，既不能體現略讀原則， 最主要的是恐怕學生很難真正投入和理解， 很難與作者達成“共鳴”。 德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不僅在于傳授本領，而在于 激勵喚醒和鼓舞”。在縱覽全文的基礎上，讓學生放飛思維，放手讓 學生從課文中找出支撐自己觀點的材料依據， 培養學生的自主、自能、 自立的研究性學習精神。初中語文教學的難點之一是散文的解讀，我們常常感嘆現在學生 不解“人情世故”，訓斥學生閱讀題做得“詞不達意”，作文“文不對題”，其實，這與教師長期“滿堂灌”的教學方法有著莫大關系。 教師如果越俎代庖，講課一

3、言堂，就剝奪了學生見新芽而萌生希望， 登泰山而知頑強的機會和權利。同樣，對于課文故鄉情，教師即使分析得再精確，也無法讓學生深深融入作者濃得化不開的故鄉情， 無法體會到文中的那“烏蓬船” “老船夫爽朗的鄉音”在一個從未回 到過自己故鄉人的心中所激起的“千層浪”。有名家說過“真正的散 文是充滿詩意的，就像蘋果汁一樣”。因此，教學的原則就是引導學 生感悟，在這樣的審美性學習、研究性學習中學生才能去品嘗到那甜 美的果汁和升華到美的境界。三、對學生的分析初二的學生積累了初一和初二已學的散文知識，也具有一定的社 會知識和生活經驗，我引導學生憑借這些知識經驗。 欣賞文學作品在 逐步的情感體驗中，初步領悟作品

4、內涵，從中獲得對自然、對社會、 對人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。 這樣教學才符合新教學綱要的要求。四、教學目標根據上述原則和分析，確定教學目標：1、通過引導感悟課文，使學生深刻體會到作者對故鄉的深情， 從而培養學生對故鄉、對祖國、對生活的熱愛之情。2、掌握線索的結構作用。3、通過學習本文能夠較熟練地說寫游覽見聞。五、教學重點、難點本文的教學重點是讓學生學會感悟，即通過作者的所見、所聞、 所思、所夢來感悟作者真摯、熱烈、深厚的故鄉情。只有重點正確和 明確了，各種教學方法才有生命力。教學難點之一是那幾段夢境描寫與“我”的成長經歷和歷史背景 如何巧妙交融；其二是作者認為

5、“說不清，難以言傳”；其三是作者說“美的，不夠美的，都一樣”熱愛。六、教學構思與設計總體構思是教師引導學生分四步，讀、悟、遷、用，練習讀、看、說、寫的能力。第一步是讀，課文篇幅較長，內容豐富，教者可指導學生加強課 前常規閱讀，教學中開發利用教學資源，引進現代化教育技術，運用 多媒體播放課文背景風光，使學生很快融入情境，走進作者的“故鄉”， 觸景生情，在學生強烈的學習興趣中，從第 4節初訪故鄉入手，讓學 生很快從文中拎出作者的行蹤路線， 整體感知把握全文。接著分四人 小組討論，“我”在這一路上所見、所聞、所夢（當然所夢應從村尾開 始），對照多媒體的版書補充。第二步是悟，也是本課重點，讓學生 從作

6、者行程中的所見、所聞、所夢中找出一至二個你認為最感興趣的 人事景物，思考并用自己的語言說出作者升華了什么感情，怎樣升華的，你有何感情，并對照共鳴。給學生以充分的思考時間對照討論， 讓學生慢慢地、充分地感悟文中這條無處不在的“故鄉情”的主線。 在學生認同并升華的基礎上，輕巧地點破三個難點，乘勢而上，推出 第三步：遷。教者再用多媒體播放學生家鄉的風土人情片，讓學生從 片中找自己最感興趣的景、人、事，提升自己對家鄉、對生活的熱愛 之情。第四步是“用”，為了培養學生的動手能力，教者提供幾個情 景交融的小語段，讓學生解析寫景原理，再填寫其中的“抒情”部分， 并布置相關作業七、教學過程1、導語：同學們，我

7、知道我們每個同學都熱愛自己的故鄉，今 天讓我們隨著名作家茹志鵑去免費參觀她的故鄉， 再品她對家鄉是 片怎樣的深情。請打開故鄉情這篇課文。2、多媒體播放“紹興風土人情”片。3、讓學生理出“我”的行蹤初訪途中一村子一村尾一小鎮一返回的路上4、組織學生分組討論、整理各個地點所見、所聞、所夢。5、教師運用媒體打出板書，學生對照。6、組織討論：學生從各個地點所見、所聞、所夢中自選一至兩 處反復自讀，說出升華了什么感情，是如何升華的，實現審美感悟。7、在感悟的實踐之后，師生歸納感悟的要領。8、師生巧破難點，一是感情濃得化不開，二是對故鄉由落后走 向繁榮美好的憧憬。學生朗讀回味。9、播放本地風土人情片。10、組織學生討論自己對片中最感興趣的景物人事，抒發感情。1