1、 1 / 4 9加幾 教學內容：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級（上冊）第8889頁。 教學目標： 1.引導學生探索和理解計算9加幾的方法，并能正確地進行計算。 2.逐步培養學生探究的意識，鼓勵算法多樣化，培養思維的靈活性。 教學過程： 一、創設情境，激趣導入 出示手偶“小猴靈靈”，教師表演并配音：小朋友，我是小猴靈靈，今天我來和大家一起學習，好嗎？我們先來做一個游戲：請小朋友從袋子里先取9個桃（實物圖），再從袋子里隨便取出一些桃。你能提出什么問題？（一共取了幾個桃）會列算式嗎？ 根據學生回答板書：9 + 1、9 + 2、9 + 3、9 +4、9 + 5、9 + 6、9 + 7、9

2、+ 8、9 +9、9 + 10（有順序地排成一豎排） 小猴靈靈：大家列出的算式真多，這些算式有什么共同的特點呢？（揭示課題：9加幾） 二、自主探究，學習新知 1.教學例題，探討算法。 （1）看一看：小猴靈靈也取出了一些桃，我們看看它是怎樣取的？（出示例題圖：盒子里9個桃，盒子外4個桃）學生觀察后提出問題：一共有多少個？列出算式：9 + 4。 （2）算一算：請大家想辦法算一算9 + 4得多少，也可以用學具來擺一擺。 （3）說一說：鼓勵學生暢所欲言，說出不同的算法。 2 / 4 學生的算法可能有： 數一數。 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。 4 + 6 = 10，10 + 3 = 1

3、3。 10 + 4 = 14，14 - 1 = 13。 學生每說出一種算法，教師便追問：聽懂他的意思了嗎？你的方法與他不同在哪里？結合學生交流，用學具演示“湊十法”的思考過程，并隨機板書。 指出算法名稱：“湊十法”。 （4）議一議：你最喜歡哪種方法？為什么？ 指出：以后你們喜歡用什么方法來算就用什么方法來算。 2.教學“試一試”。 （1）出示花朵圖。 提問：圖中的花分成了哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個用加法計算的問題嗎？怎樣列算式？（板書：9+7） （2）提問：你能先圈出10朵，再計算嗎？在書上圈一圈，并把自己的思考過程填在圖右邊的式子里。 （3）追問：為什么不把7分成3和4或2和5呢？ 3

4、.小結。 引導：用“湊十法”計算9加幾，先要怎樣想？然后先算什么？再算什么？ 三、分層練習，內化新知 1.“想想做做”第1題。 3 / 4 出示題目插圖，提問：你能說一說這幅圖是什么意思嗎？能把右邊的式子填出來嗎？展示學生的答案，并讓他說一說自己的想法，共同評議。 2.“想想做做”第2題。（1）讓學生先圈出10根，再計算。 （2）和同桌交流想法。 （3）集體訂正。 3.“想想做做”第3題。 獨立完成后，比較每組上下兩題，想一想，你發現了什么？（通過計算、比較，引導學生體會到“湊十法”就是用上面的連加來計算的） 4.“想想做做”第4題。 要求學生拿出數字卡片，照“想想做做”第4題的樣子把卡片排在課桌上，同桌合作口算。 5.“想想做做”第5題。 獨立完成后指名回答，教師將得數板書在新課引入時列出的算式后面。討論：你發現了什么？（引導學生通過比較，體會算式間的聯系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數，并且發現9加幾，得數個位上的數總比加上的數少1） 6.自由練習。 請學生當“小老師”，出有關“9加幾”的算式考其他同學。 隨機追問：你想請誰回答？你對他的回答滿意嗎？有什么話要對他說？ 四、自由交流，總結延伸 提問：同學們，今天我們學會了什么本領？你有什么話想對大家說嗎？ 4 /