1、五年級數學教育敘事今學期我擔任五(2) 班的數學教學，在這一學期中我特別重視學生良好習慣的形成，我想只要學生有良好的學習習慣，上課能夠遵守課堂紀律認真聽課，課后認真地做作業并且認真地檢查，他們的數學成績一定會很棒的。楊尚龍是一個性格比較內向的學生，他有一個最大的毛病就是上課不聽課，雖然看他上課不說話老老實實的坐在那，但他卻在下面偷偷的玩東西或開小差，這也是他成績一直搞不好的原因。在開學的前幾次的考試中都考得很不理想，最差的一次考了70 多分。在和他媽媽的交談中得知楊尚龍對珠算有很大的興趣而且學得特別的好。我想他既然珠算學得好，那么現在數學也應該得心應手的. 我感覺他其實挺聰明的，考的不好一方面

2、是由于他上課不認真另一方面是由于考試做題不認真沒有檢查的習慣。我想把這些毛病改了他的成績一定會提高的。于是在一天數學課后，我把他叫到辦公室，摸著他的頭輕輕地跟他說: “楊尚龍，其實你是一個很聰明的孩子，你其實是有能力考好一點的，你想不想考好呢?”他點點頭，我接著說 : “那老師告訴你一個方法，你想不想聽?”他又點點頭，我說：“好好聽課，上課爭取多回答問題就可以了。現在老師和你來一個小約定，從現在開始只要你上課回答對3 個問題老師就獎勵給你一個小星星，好嗎?”他說好。第二天，在我每次提問題時，他都把手舉起來然后又放下去接著又悄悄地舉起來但舉的很低，從他的表現我知道他很想表現他自己但又缺乏自信。整

3、節課下來他只回答對了2 個問題，快下課的時候我當著全班的同學的面表揚他，說他今天上課又很大的進步希望他繼續努力，并獎勵給他一顆星星，他當時很開心。下課后我跟他說：“雖然今天你沒有回答 3 次問題，但老師看到了你的努力，希望下次你能夠大膽舉手，爭取老師的每一個問題你都能回答。”他點點頭，在接下來的數學課堂上，他總是盡量的去回答問題，上課聽課也認真了很多。在一次考試前，我跟他說：“這一段時間，你表現得很棒，明天就要考試了，只要你認真地審題，做題后認真地檢查，老師相信你一定能夠考好的! ”第二天，我發現他能夠安靜的審題、做題了，分數也有很大的進步考了96 分。看到他的進步我感到非常的開心，我想他只要

4、堅持下去，他一定會越來越好的!今年我帶五年級的數學課，這天我進行單元檢測，在教室里，我沒有什么事情，就要求潛能生交基礎訓練。突然在一本書里面掉出來一張紙條。我揀了起來，上面寫著：XXX：51392010我一生就愛你一個 ! 我本來打算課后再處理這件事情，沒想到幾個調皮的學生看見了。他們問：“老師，上面寫了什么呀 ?”這時，其他同學都把目光投向了我，問：“老師，上面寫了什么呀?”“沒什么。”我說。“我知道，是要傳遞的情書”一個調皮的男生脫口而出，“老師，念念看。”“好，那我就念給你們聽。”我把紙條慢慢地展開了，我就一本正經地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，愛迪生。”隨后，我就把

5、紙條折了起來，把它放入口袋里。旁邊一個男生問：“老師，就這個?”“當然了。”我鄭重地告訴他，“學習不就是這樣嗎。”我朝她那里看了看，發現她的臉一直紅到了脖子。我又接著說：“繼續認真做題。”第二天中午，她來到我的辦公室里，低著頭紅著臉不敢說話。我說：“在你們這個年齡段，男女同學之間相互有好感，這非常正常。因為你們的年齡到了青春的發育期，但是你們畢竟還是孩子，現在的任務是學習，健康快樂的成長，我不告訴你的家長，也不告訴其他教師，但是希望你今后好好的學習，提高自己的功課成績。因為你們今后的路還很長，你知道嗎?”她點了點頭，眼里噙著淚花. 最后，那位女同學非常用功的學習，在她畢業考試時數學成績是班級前

6、3 名。記的有位教育學家曾經說過：“盡可能深入了解每個孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律。”確實，通過陳陳的事例，我深深感到走進孩子的精神世界是多么重要。精神是行為的支撐。如果我們每一位教師多從精神上關心孩子，教育孩子，那么對孩子行為上的過錯，我們也會多一份理解，對孩子的迷惑行為我們也可以找準標本兼治的對策。現代教育理念倡導教育要“以人為本”，學校要以教師為發展之根本，教學要以學生發展為根本，以人為本，就要以教師為最重要的，最渴望的，最有利于發展的一切為根本，為此我們工作中要做到勤學習，辯方向，明確思路，重研究，找突破，謀求發展，辦實事，暖人心，追求幸福。我們的學校是教師干事業圖發展的樂土，

7、對單位應該有一種眷戀，有榮譽感，優越感，成就感，責任感，總之為職業的幸福感。獻身職業，對于一個教師來說，以忘我的精神獻身于崇高的職業，這是一個教師的最大幸福。教師的職業意識和責任在職業勞動中的反映，就是個人把獻身職業和做出成就看成是自己的職責、使命和責任，把它看成非這樣做不可的需要和義務。教師在職業生活中，經常感受到這種責任的存在，并在履行這種責任、使命的同時，不斷形成和發展內在的責任感、使命感一并以其獻身于職業。全身心的投入到職業勞動和創造中去，才可能是幸福、愉快和有成就的。既然選擇了做教師，我就要去提升自己的品位，去完善、充實自己的教師人生。為了祖國的下一代，為了民族的未來，我就要勇擔責任

8、，就要去感動自己，感動學生，感動社會，就要去體驗教育的快樂，感受教育的幸福，就要“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”這才是教師的人生的至高境界 ! 這才是教師完美的人生!在教科學的這段時間以來，因為教材的不熟悉，科學知識的開放性，加上課堂中隨機問題較多，我感覺壓力很大，而課堂來不得半點虛假，完全需要依靠自己堅實的教學基本功和深厚的研究底蘊。壓力就是動力，困難在解決問題的方法面前會低頭。我暗暗鼓勵自己：只要吃透教材、巧設活動、想足問題、策略豐富，一定會有滿意的效果。如在教學五年級巧妙的用力單元。我想：這一單元知識性比較強，活動比較多，我在教學中遇到的困難也比較多。于是我對生活中涉及到的簡單機械反

9、復斟酌，同時查閱了相關的教學資料，并積極與其他教師溝通，借鑒他們在教學中的經驗、教訓，豐富我的教學內容。如在講到輪子的科學一課時，涉及到滑輪的組裝以及作用，輪軸的組裝以及作用，各種傳動裝置的作用。我確定的教學思路是：課前找一部分學生親自組裝各種實驗裝置，從中發現在學生活動過程中可能發生的問題，并記錄下來，為實驗要求提供素材和注意事項，在實驗中會充分挖掘和利用，從這樣的活動中，我學會了設身處地從學生的角度考慮問題，懂得了了解學生需求才能 設計有效的教學活動，為后面的課堂實驗教學提供很充分的準備。通過這些活動，我真正感受到了學生的潛力，從他們身上能得到很大的啟發。如何做好學生輔差，做好后進生轉化，

10、是廣大教師永抓不懈的工作，也是一項非常艱難的工作，因為在一個班級真正能讓幾名學生后轉先絕非易事，這需要教師平時認真細致的觀察，客觀到位的分析，心靈相通的交流，還要恰到好處地給予鼓勵，要盡力樹立學生的自信心，激發學生學習的主動性。教五年級，孩子天真極了，一點不懂事，爽性而為，有個男生，經常不做作業，開始我以為他沒聽懂課，不會做，喊他到辦公室問他，他保持沉默，我也似乎束手無策。他家離學校遠，又難以聯系到家長，后來我抽星期天到他家去了一趟，這孩子家里比較困難，爸爸在外打工，媽媽在家種地，因此家長也沒時間督促孩子的學習。在這種情況下，學生竟然養成了厭學的陋習，我找到他問原因，小男孩怯怯地說：“我笨，學

11、不會，我不想做作業。”聽后，我非常震驚，一個十二、三歲的孩子竟然認為自己笨，如此自卑，這將影響到他今后的漫長人生! 如果是我的孩子我會怎么辦?一種強烈的教師責任感驅使著我，讓我決定好好“救救”這個孩子 !第二天，我把他叫到辦公室，跟他和顏悅色地談了一番話，并把他調到了第一桌，從此這個孩子成了我特殊關注的對象，上課我觀察他的一舉一動，一言一行，并不時捕著他的表情。慢慢找出他不愛學習，不愛做作業的原因，找到原因后，我有了如何輔導他的措施，決定做好這項后進生轉化工作。我采用的措施如下：1、對他進行基礎方面的訓練。我找了一些口算題，讓該生進行口算訓練，并教他口算的方法，結果他越算越有興趣，越算越帶勁。

12、他也及時給他鼓勵：“你真聰明，真棒 ! ”結果他對數學有了興趣，也不認為自己笨了。2、以優帶差，讓他感覺班集體的溫暖。為了讓他感受到集體的溫暖，集體的樂趣，我發動班上的優生去幫助他，不僅幫助他解決學習上的問題，而且和他一起玩耍，一起游戲, 經過了一段時間，我發現他不僅學習有了進步，而且性格也變開朗了，也樂于上學，樂于聽課了。3、老師要多關心理解，尊重他讓他感到被重視的幸福。經過以上兩條措施的實施，我發現這孩子有了很大的進步，但要真正清除他內心的陰影，我覺得要讓他發現自己在他人心中的地位，在老師心中的地位。于是我不時找他座談，有時還和他拉拉家常，經他講一些幽默的，有啟發性的笑話，不僅如此，有時我

13、還用親昵動作表達我對他的愛，例如用手摸摸他的頭，拉拉他的手，這種慈母般的愛讓他深深感到自己在老師心中的分量，讓他感到被重視的幸福，在這種師愛的影響下，他的自卑心理消除了，上課能大膽舉手回答問題了!4、老師對他的愛要有責任，而不是縱容、泛濫。雖然師愛對他的個性很有好處，能幫他驅走心中的自卑陰影，但如果一味地縱容，他有缺點，有錯誤也不指出，那或許他會走向另一個極端驕橫任性，我行我素。于是我告誡自己，一定要把握尺度，千萬別演變成縱容的愛，當他做錯事時，我會及時給他指出，給他講道理，讓他自覺地改正，如果他不改正，我也會嚴厲地批評他，讓他對自己的行為負責任，培養他從小的責任感以及為他人著想的美德!5、充

14、分信任他，既能肯定他的優點，亦能正視他的缺點。信任是師生和諧溝通的橋梁，教師對學生的信任，會讓學生受到鼓舞，從而喜歡老師并喜歡他的課。因此，他做得好，我相信他的棒; 他做得差，我相信他不會永遠如此。正因為我對他的信任，讓他變得自信、活潑，學習也積極主動。我想，如何做好后進生轉化問題，也許還有很多的途經和方法，但“耐心”和“愛心”是永恒的主題，我將圍繞這一主題堅持不懈，不斷探索 !記得在上次考試后，我布置學生把數學考卷更正好，并請家長查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分數已顯著改動，接著往下看，幾處扣分

15、的地方已經顯著改動，鮮紅的叉叉已經淡淡地退去。我仔細一看名字，是她: 那個平時乖巧可愛的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情?我不敢胡亂預測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問: “試卷的分數是不是你改的 ?還是同學改的?”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說: “你說實話，老師不會責怪你的。”她猶豫了一下，用蚊子似的的聲音說 : “是我自己改的。”我沒有批評她，反而安慰她: “你別怕，老師知道你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎?”她的眼淚已經順著臉頰流下來，哽咽著說: “王老師，我知道自己錯了，您原諒我吧?我以后再也不

16、會這樣了! ”“要知道一個人的品德比學習成績更重要，你想要好成績，可以通過自己的努力耐勞學習，我相信通過你的努力，能取得優異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學知道的。但是你父母那里你自己知道應該怎么做嗎?”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯誤，在老師心里，你仍是那個乖巧可愛的小女孩。”她點了點頭。第二天，課堂上她格外認真的聽課了。后來遇到了這位學生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯了，而且一直在努力學習，爭取優異的成績。后來的日子里，她的表現一直很好，對我也格外喜歡，對數學的學習也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋

17、友。經由這次事件，我好像有所感悟:一、和諧的師生關系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當的溝通可以改變教育。二、信任是師生和諧溝通的橋梁。許多實踐表明，教師對學生的信任是通過溝通來傳遞的，而學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。在教育教學中，教師要解放思想，幫學生樹立自決心信念。自決心信念是學生學習提高，取得成功的必要前提，教師要讓學生樹立學習的信念，常常鼓勵，贊美學生。教師要善于發現學生身上的"閃光點 "，用他們身

18、上的長處去克服他們的缺點，用積極的心態克服消極的心態。往往教師的一句不經意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。小學數學教學關注學生的學習過程，尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。要為學生創設寬松和諧的學習環境，運用靈活的方法，適應學生的實際和學習要求。教師要研究學生的學習興趣，以及喜歡的各種活動，激發學生的學習動機。把課堂還給學生，給學生搭建展示平臺，讓學生主動參與課堂。根據我現在的教學情況還做得不夠。原因是:1、學生的學習主動權不敢放手。2、自己的教學觀念還不夠更新。3、學生的活動放手不夠。4、對學生的自主參與，主動學習培養不夠。下面談談我自己在教學小學五年級平行四邊形面積這節課時的幾點體會：之前的教法。1、復習長方形的面積公式。2、對長方形面積的練習。3、教師演示平行四邊形拼成長方形的過程。4、指導學生對平行四邊形面積公式的推導過程。5 對面積公式的運用練習。以上這些方法自己認為教學過程是清晰的，講解是明白的，課堂是充實的。通過反思學習我才知道我的教學思想有點守舊、不開放。課堂中只是為了教給學生知識，而沒有教給學生獲取知識的方法。學生的能力沒有得到發展。之后我想從以下幾個方面來教學平行四邊形的面積1、體現學生的主動參與，把課堂還給學生。學生自己準備大小 不一的平行四邊形，自己動手、動腦，自己想辦法把