1、。校長應具備的基本素養“一個好校長，就是一所好學校” 。這說明校長在學校工作中起著舉足輕重、不可替代的作用。一所學校，能否不斷發展強大，最終成為名校，關鍵在校長。在目前新一輪普通高中課程改革中，能否使我們的課改穩步推進， 真正實現教育是面對全體學生， 為每一個學生的全面發展、終身發展奠基關鍵還是在校長。 在學校管理中校長應具備怎樣的素養才符合現代學校管理的要求呢？通過近兩周的校長培訓學習，我認為校長應具備以下三項基本素養：一、校長的辦學理念要新： “思想支配行動，理念激發動力” 。所謂理念新是指一所好的學校、一名優秀的校長， 一定要有符合時代精神、突出學校特色， 并能使全校教職員工為之共同追求

2、與奮斗的辦學理念和辦學思想。先進的辦學理念，能使校長按教育規律辦學，不急功近利，按照辦學理念構建校園文化， 進行學校管理，促進學校發展；能使教師更好地理解新課程、適應新課程，促進教師角色的轉化，積極主動地進行自身專業化水平的提升；先進的辦學理念， 能使學校在社會競爭日益激烈的今天向著更高、更好的方向發展，長盛不衰。先進的教育理念是以終身教育的理念為基礎的。有了終身教育的理念，校長才能夠從關注學生今天的考試成績轉向關注學生明天的發展與此同時能力；有了終身教育的理念，校長才能夠從對教師 ”管、壓”的工作方法轉向對教師的人文關懷； 有了終身教育的理念， 校長才能夠制定出符合學校特色， 促進學校發展的

3、辦學指導思想。“合格 +特長”造就了馮恩洪和建平模式； “上課只講四分鐘“講出了洋思中學和蔡林森 。當今的名校長如魏書生、 張思明 無不是靠先進的教育思想、教育理念贏得聲譽并成為知名教育家的。“有思路才有出路，有能力才有魅力，有眼界才有境界，有作為才有地位”。有了這樣的理念更新，怎能不使我們的校長加強學習，增強使命感，提高學校的管理水平，逐步使自己從教育者成為專家型、擅管理、高素質的教育家。“一流教師教人，二流教師教書，三流教師教應試” ，有了這樣的理念更新，教師就會自覺領悟自身的價值， 何愁不主動提高自己的-可編輯修改 -。專業化水平，激發自身的內驅力，進而提升自己的生命質量，達到教師教得有

4、效、學生學得愉快、 師生考得滿意這種教師在日常教育教學工作中的更高追求。“學生發展是學校發展的本義和目的， 教師發展是學校發展的途徑，學校發展是學生發展和教師發展的結果。 ”有了這樣的理念更新，才能使我們的教育教學工作真正做到面向全體學生， 為了學生的全面發展；才能真正促使學生成才、教師成功、學校發展。二、校長的行動要實：“細節決定成敗”，這是當今社會許多知名企業成功的秘訣，學校工作何嘗不是如此。一所好的學校，除了要有先進的辦學理念， 完善的規章制度外， 更重要的是要看其所作的每項工作是否能夠做到縝密、周到、細致。反思我們的學校管理工作，諸如青年教師培訓、年級組目標質量管理、學校的德育工作、學

5、生興趣小組活動、運動會、班級主題班會等似乎也作了不少，但總感覺亮點少，能夠提升出來作為標志性成果與他人分享的不多。究其原因，還是因為我們在做這些工作時缺乏系統性、縝密性、實效性，應付上級檢查所作的“虛事”多，按照學校的辦學理念、辦學思想、學校規劃應該做的“實事”少；在如何提高學生的學習成績，尤其是轉化差困生的學習成績方面所下的功夫多，而在如何提升教師的專業化水平，提高課堂效率以及在教育教學中如何面向全體學生， 促進學生全面發展方面所下的工夫少。 通過本次學習與思考， 深感我校現有的管理迫切需要在細節上多做文章，在行動上要更加務實。三、校長要善于反思：一所好學校，不是要有大樓，而是要有大師。隨著

6、社會生產力的不斷發展，人民生活水平的進一步提高，老百姓想讓自己的子女上優質學校的愿望越來越強烈，一所學校，其硬件條件很容易實現，而要想成為優質學校，成為名校，關鍵要看教師的質量。事實上， 教育的質量說到底還是教師的質量，優質的教育需要教師不斷豐富、 提升自身的內涵和素養， 知名的學校同樣需要有更多具有精湛的教學水平、高尚的人格魅力、完美的教學藝術的名師。然而，隨著老教師的相繼退休，青年教師（由于學校的快速發展，目前我校的青年教師幾乎占到教師范教育總數的一半）一時又不能獨擋一-可編輯修改 -。面，加之一些中年教師處在 ”高原期 ”而存在工作倦怠或學校鋪設的平臺不夠而失去了內驅力，因此，如何促進教

7、師專業化發展，激發其內驅力，使每一名教師都能滿懷激情地投入到教育教學工作中，在工作中提升自己的生命質量，是目前我校急切需要思考和解決的的問題，也是學校教育質量能否持續提高、能否保證學校可持續發展的大問題。回顧我校近幾年在教師專業化培養方面也作了一些工作， 如青年教師的拜師收徒工作，對青年教師提出要一年勝任、三年出師、五年可擔當重任；在備課中提出一系列規范化要求； 為提高教師的教科研能力，教研組每周要有教研活動， 每兩年召開一次全校性論文年會等。但總感覺收效不大， 缺乏針對性和實效性， 更談不上將這些做法提升為理念。通過本次學習與反思，我確實感覺到，一名優秀的校長，不僅是知識型、智慧型的校長，更

8、是一名反思型的校長，在學校工作遇到阻力、遇到障礙、推進不前或收效不大時，要勇于反思，更要善于反思自己的工作思路、工作方法，在反思中尋找教育的生長點，在反思中尋求工作的突破點。 如在培訓青年教師， 促進教師專業化發展方面，要重視對教師的價值引領，激發他們的內在動機，要讓教師認識到，教師的幸福不僅來自于家庭，更來自于課堂，來自于學生，來自于學校；教師在教育實踐過程中可以盡顯風采， 在為學生不斷操勞的過程中，豐富和發展生命的智慧，釋放生命的活力。要對教師進行分類指導，注重培訓實效， 即針對教師教育教學實踐中存在的重點和難點問題，對教師分層分類開展指導和培訓， 努力使指導和培訓的內容與教師的層次相一致

9、，與教師的需求相吻合。同時，既要加強理念培訓，更要注重實踐指導， 讓教師更多地在自己的實際教育教學工作中去體驗，去反思， 以此促進教育教學能力的提高，促進教師的全面發展。另外，學校要為教師多鋪設展示其才能的平臺，要為教師創設開心的工作環境、順心的工作條件、舒心的工作體驗。作為新時期的學校管理者， 首先要掌握先進的教育理論，以教育教學的先進理論為支撐， 提煉出符合學校實際、 能被全校教職員工所認同的辦學理念和辦學思想，以這樣的辦學理念和辦學思想為指導，制定學校短期及長期的發展規劃，并逐步構建學校的校園文化，形成-可編輯修改 -。學校的辦學特色。在實際的教育教學管理中，要能夠發現問題、提出問題，善于反思