1、小學數學骨干教師省級培訓工作方案學科名稱：數 學申報單位：徐 州 師 范 大 學申報日期：2010年6月15日 小學數學骨干教師省級培訓工作方案一、培訓指導思想以科學發展觀為指導，以骨干教師校本研修能力、教科研水平和學科專業素養提高為著眼點，注重教育教學理論和教育教學實踐相結合從當代小學數學教育發展的實際需要出發，進行小學數學骨干教師培訓工作強調培訓的科學性、開放性、參與性和研究性，堅持高水平、針對性和前瞻性的培訓原則，堅持培訓、教研、教改相結合，短期培訓與長期指導相結合，使骨干教師的培訓過程成為廣大小學數學教師專業素質發展的過程本培訓方案制定的主要依據如下：1省教育廳關于2010年中小學教師

2、省級國內培訓工作的通知（蘇教師（2010）4號）；2教育部基礎教育課程改革方案（試行）；3教育部全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）；4小學數學課程特點；5新的培訓理念及短期培訓特征；6我省小學數學教師的實際情況二、培訓目標小學數學課程改革是基礎教育課程改革的重要組成部分，實施小學數學新課程骨干教師培訓是小學數學課程改革的重要環節，培訓的效果直接影響小學數學課程改革的實施效果具體培訓目標如下：1理性認識小學數學教學的基本理論和理念，把握小學數學課程的教學設計規律，自如地處理一線教學中的困難，并能對小學數學課程進行資源開發、整合，開展理性指導下的教學實踐2了解新課程實施以來取得的經驗和成果，能結

3、合現存問題與困惑提出解決方案，并提煉共識3理解新的教材觀，把握教材編寫意圖、教學重點和難點，能用大觀點統攝課程，掌握研究數學教材的基本方法4能結合新課程、新理念、新技術進行高質量說課和評課，展示自己的教學智慧，夯實三項基本功善于舉例、善于提問、善于優化三、培訓內容接受省級培訓的小學數學骨干教師，應當成為小學新課程的積極宣傳者和實踐者，按照省教育廳蘇教師20104號文件精神，本次培訓內容應切實了解新課程實施以來一線教師急需解決的問題和困惑，遵循學得會和用得著原則，確定如下培訓內容：1針對對課程改革理念的認識，通過案例分析探討解決某些問題的路徑、策略和方法，使課程改革理念落實到具體教學的工作中，提

4、高教師對課程改革深入發展方向的認同度和實施度2針對小學數學課程教學的設計與實施，以教學實踐性知識（風格、模式、機智）為重點，精選典型內容進行教材分析與教法研討，發展教師教學實踐能力，養成教師有效分析教材與設計教學的習慣3針對一線教師某些學科知識和能力上的欠缺，進行專題培訓，并幫助學員整合、開發和利用數學課程資源，提高學員對小學數學本質特征的認識，準確把握“四基”（基礎知識、基本技能、基本思想、基本經驗）要求4針對數學課堂教學的有效性問題，開展課例的觀摩和點評，提升學員實際教學能力四、培訓方式 理論與實踐相結合，講座、觀摩與課例研討相結合，集中學習和自主研修相結合，階段性研修與持續性提升相結合采

5、取“專業引領診斷反思觀念提升”的培訓模式，以增強培訓的針對性和實效性具體培訓形式如下：1講座式：根據本次培訓內容中的四個“針對”，聘請相關專家開設專題講座2互動式：在每次講座活動中留出互動時間，學員與專家對話，平等交流，在發培訓通知時，布置若干課題（見預習材料），明確培訓前的預習內容 3課例分析：由小學數學教研員及網絡資源提供教學設計具體案例或呈現采集到的課堂錄像片斷（見預習材料），供學員現場研究、點評4專題探究：對課程改革中的一些理論問題與教材中的一些具體問題進行專題探究（見預習材料），讓學員發表各自的看法，共同探討解決問題的有效方法五、主要培訓材料 主要培訓材料包括學員預習材料和培訓參考材

6、料（一）主要預習材料發通知時，需要學員預習的材料主要包括如下4個專題內容：“注重數學本質提高數學素養”專題，見如下網絡資源：“立足專業成長關注基本問題”專題，見如下網絡資源：“圖形的變換課例研討”專題，見如下網絡資源：“小學數學教學中函數思想的滲透”專題，見如下網絡資源：要求學員認真學習，并結合個人教學實踐提煉3-5個問題，供培訓時研討（二）主要參考材料1 教育部全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）北京:北京師范大學出版社，20012斯涅普坎數學教學心理學，時勘等譯重慶:重慶出版社，19873 史寧中數學思想概論（數量與數量關系的抽象）長春:東北師范大學出版社，20084鄭毓信國際視角下的小學

7、數學教育北京:人民教育出版社，20045(美)D.A.格勞斯數學教與學研究手冊上海:上海教育出版社，19996范良火等華人如何學習數學南京:江蘇教育出版社，20057（美）R.克朗什么是數學，張怡慈譯上海:復旦大學出版社，20058鄭毓信開放的小學數學教學南京:江蘇教育出版社，20089 趙東金小學數學骨干教師對教師知識需求的調查研究南京曉莊學院學報，2009(4)10周明儒文科高等數學基礎教程（第二版）及其配套的教學參考書（十一五國家規劃教材）北京：高等教育出版社，200911童莉數學教師專業發展的新視角數學教學內容知識數學教育學報，2010（2）12鄭毓信“高潮”之后的必要反思從理論研究的

8、角度數學教育學報，2010（1）13日米山國藏數學的精神思想和方法，毛正中等譯成都：四川教育出版社，198414史寧中試論教育的本原教育研究，2009（8）六、培訓管理措施及考核1加強組織領導，成立以數學院院長劉笑穎教授為組長的學科培訓領導小組，配備專職班主任（苗文華），確保培訓工作有序進行2加強考勤工作學習過程中學員缺勤次數達到規定學時數的20%立即取消其受培訓資格3學習結束后撰寫學習總結，并認真填寫培訓鑒定表，考核合格后頒發結業證書對優秀學員頒發“優秀學員證書”4建立培訓檔案，實施跟蹤指導七、專家基本情況簡介喻 平：南京師范大學教授，博導，從事數學課程與教學理論、數學教育心理及圖論的教學與

9、研究工作現任南京師范大學學科建設管理辦公室、211工程辦公室主任全國數學教育研究會副理事長，全國教學論專業委員會理事，數學教育學報編委在數學教育學報等刊物發表論文70余篇王光明：天津師范大學教授，博士，碩導，從事數學教育心理學、數學課程與教學論、數學教學效率研究工作，現任數學教育學報副主編兼編輯部主任，全國數學方法研究交流中心副主任，全國數學教育研究會副秘書長，天津市中學數學教學研究會常務理事，全國理科期刊協作組核心組成員，全國初等數學研究會副理事長在課程教材教法等刊物發表論文論著90余篇，主持國家級和省級課題多項周明儒：徐州師范大學教授，前校長，碩導，從事應用微分方程及數學教育研究，現為中國

10、數學會奇異攝動專業委員會副理事長，江蘇省數學會副理事長主持國家精品課程“文科高等數學”，在高等教育出版社出版著作7部，其中國家級規劃教材2部，發表高水平學術論文30余篇聯系方式興朝：徐州高等師范學校校長，特級教師長期從事師范教育，具有豐富的教學經驗，在數學教學方面造詣頗深，1996年被評為江蘇省特級教師在省級以上刊物發表教學論文數十篇，主編、參編論著和教材多部，多次應邀到省內外為教師培訓舉辦講座曾獲得全國優秀教育工作者、曾憲梓教育基金教師獎、徐州市優秀專家和名校長稱號聯系方式曉學：徐州師范大學教授，博士，碩導，從事數學課程與教學論及數學教育心

11、理學研究工作，現任全國數學教育研究會常務理事，數學教育學報編委，徐州師范大學課程與教學論專業數學教學論方向科學學位研究生導師組組長，數學教育教研室主任在數學教育學報等刊物發表論文40余篇，個人專著1部，參編教材多部，在省級中小學新課程及骨干教師培訓班開設講座20余講聯系方式曉紅：徐州師范大學教授，博士，碩導，從事數學教育哲學及比較教育研究工作，現任江蘇省中小學數學教學研究會常務理事，徐州師范大學教育碩士專業學位數學教學方向研究生導師組組長在比較教育研究等刊物發表論文40余篇，個人專著1部，參編教材多部，在省級中小學新課程及骨干教師培訓班開設講座20余講聯系方式：159

12、50668636陳大勇：徐州教育局教研室，數學教研員，特級教師，徐州師范大學外聘教育碩士專業學位研究生導師，主要從事義務教育階段數學課程的教學與研究工作，在數學通報等刊物發表中小學數學教育教學研究論文30余篇聯系方式 湘：中學高級教師，現任徐州市泉山區文教局教研室主任曾獲江蘇省課題研究課評比一等獎所撰寫的十余篇教學論文，發表在中小學教材教學等教育雜志上先后被授予江蘇省優秀教育工作者，江蘇省青年教師新秀；江蘇省數學學科優秀教師；徐州市名教師等榮譽稱號聯系方式建飛：徐州市光榮巷小學數學教導主任，徐州市小學數學教育學會會員2001年被評為區優秀教育工作者，2004年被評為市優秀教育工作者，2005年被評為區優秀教育工作者曾獲江蘇省第十一屆數學年會評優課一等獎、區青年教師說課上課評比一等獎，并多次面向市 、區上課改示范課聯系方式錄：培訓課程及時間安排徐州師范大學小學數學省級培訓班課程安排（2010.7.237.27集中培訓5天，共40學時）內 容教學形式學時主講教師所在單位職稱職務1小學數學課程改革反思（2001-2010）講座4喻 平南京師大教授博導小學數學教育科研與寫作講座4王光明天津師大教授博士2從三項基本功到數學教師的專業成長課例研討4程建飛徐州市光榮巷小學高級教師小學數學課堂教學設