1、（20212022學年第二學期）教師姓名：義務教育語文課程標準（2018年版）課程總目標1在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。2認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養，提高文化品位。3培植熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心，養成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。4在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。學習科學的思想方法，逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度。5能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用

2、語文。6學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。8能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。9具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。10學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。第三

3、學段階段目標（56年級）（一）識字與寫字1有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。2硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。3能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。4. 寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（二）閱讀1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。3能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。4在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出

4、看法，作出自己的判斷。5閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。6在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。7誦讀優秀詩文，注意通過詩文的語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。8擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。（三）習作1懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞

5、，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫常見應用文。4修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。5習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右。（四）口語交際1與人交流能尊重理解對方。2樂于參與討論，敢于發表自己的意見。 3聽人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。4表達有條理，語氣、語調適當。5能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發言。6注意語言美，抵制不文明的語言。（五）綜合性學習1為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、

6、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。2策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。3對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非、善惡、美丑。4初步了解查找資料、運用資料的基本方法。 全冊教材分析一、教材結構部編版五年級下冊教材，繼續按專題組織單元，共設計了八個主題。依次是：童年往事，古典名著之旅，綜合性學習：遨游漢字王國，家國情懷，描寫人物，思維的火花，異域風情，幽默和風趣。全冊教材共安排六個語文園地和四個口語交際。每個單元包括導語、課例、口語交際、習作和語文園地五大部分，各部分相互

7、聯系，構成一個有機的整體。其中第三單元是綜合性學習：遨游漢字王國,沒安排語文園地，第五單元安排了一個”習作例文”,也沒再安排語文園地。二、教材的主要特點本冊教材是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。主要表現在以下方面：專題組元的角度更加靈活多樣。加強整合的編寫目的更加明確。課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。強化導學功能，引導學生思考。增加了古詩文和傳統文化，相應的文章選錄也增加了語文要素培養的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。教學重難點首先要從整體上把握語文學

8、習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段的學習能否達到課程標準對學生語文能力的要求。教學每一個主題時，更明確本專題的學習內容，學習重點和學習目標，做到瞻前顧后-前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。五年級下冊語文教學進度表周次起止日期教學內容及課時安排備注12.172.211古詩三首（3）2祖父的園子（2）22.242.283月是故鄉明（2）4梅花魂（2）33.23.6口語交際（1），習作（2），語文園地（2）43.93.135草船借箭（2）6景陽岡（2）53.163.207猴王出世（2）8紅樓春趣（2）、口語交際（1）63.233.27習作（2），

9、語文園地（2），快樂讀書吧（1）73.304.3漢字真有趣、我愛你，漢字（5）84.74.109古詩三首（3）10青山處處埋忠骨（2）94.134.1711軍神（2）12清貧（1）、習作（2）、語文園地（1）104.204.24期中復習114.264.3013人物描寫一組（3）14刷子李（2）125.35.9“交流平臺”與“初試身手”（2）、習作（2）135.115.1515自相矛盾（2）16田忌賽馬（2）145.185.2217跳水（1）、習作（2）、語文園地（2）155.255.2918威尼斯的小艇（2）19牧場之國（2）166.16.520金字塔（1）、口語交際（1）、習作（2）、語文園

10、地（2）176.86.1221楊氏之子（2）22手指（2）186.156.1923童年的發現（2）、口語交際（2）196.226.24習作（2）、語文園地（2）206.287.3期末復習217.67.10期末復習單元（或主題）教學設計單元（或主題）名稱遨游漢字王國1. 單元（或主題）教學設計說明“遨游漢字王國”分為“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生根據這些建議的提示，按照實際情況自主地開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發思路是很有幫助的。當然，開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以補充提供。這是學生

11、第一次開展較長時間的綜合性學習，為保證活動的效果，活動前要制訂計劃；活動結束后，要展示和交流活動成果。2. 單元（或主題）學習目標與重點難點目標：1.了解漢字的特點，感受漢字的有趣，了解豐富有趣的漢字文化。2.了解漢字字體的演變過程，學習欣賞漢字書法藝術，培養對祖國語言文字的自豪感；增強規范用字的意識，努力為純潔祖國的語言文字做些力所能及的事。3.策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃和簡單的研究性報告。重難點：1.通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，培養獨立、合作的探究意識。2.通過對閱讀材料的學習，學會搜集相關資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。3. 單元（或主題）整體教學思路（教

12、學結構圖）單元語文要素在課文中的梯度序列 1.閱讀單元導語，激發學習興趣。仔細閱讀本板塊的“活動建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動，搜集哪些材料。漢字真有趣 2.制作活動計劃表，學習搜集資料的基本方法。 3.小組開展活動，運用搜集資料的基本方法搜集各種資料。 4.選擇編小報、辦展覽、開成果匯報會等形式展示學習成果。 1、仔細閱讀本板塊的“活動建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動，搜集哪些材料。我愛你，漢字 2.制訂活動計劃，回顧搜集資料的基本方法。 3.小組開展活動，運用搜集資料的基本方法搜集各種資料。 4.選擇編小報、辦展覽、開成果匯報會等形式展示學習成果。4、學習者分

13、析對于五年級學生來說，他們的好奇心和探究欲望很強烈，對漢字學習有濃厚興趣，并已具備一定的小組合作經驗和能力。為此，我精心設計了本次綜合實踐活動，目的在于增進學生對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，對祖國傳統文化的熱愛之情和傳承之心。課題一、漢字真有趣 二、 我愛你，漢字課型新授課R 章/單元復習課 專題復習課 習題/試卷講評課 學科實踐活動課 其他1. 教學內容分析漢字有著悠久的歷史，傳承著中華文化，記錄著中國人的思想感情。橫豎撇捺有乾坤，一點一畫成文章，漢字的創造凝聚著中國人的智慧，并影響著中國人的思維方式，堪稱我國的第五大發明。漢字是蘊含著中華民族獨特審美性格的精靈，在她漫長

14、的演變過程中，有著無數的動人故事和許多未解之謎。走進漢字王國，盡情遨游，感受漢字的魅力。漢字真有趣，謎語、故事、諧音、形聲字，一個個妙趣橫生。漢字展示了美感，包蘊著智慧，我們愛漢字。走進漢字的王國，我們會發現一個不一樣的繽紛世界。我們要學漢字，規范使用漢字，讓漢字在社會生活中發揮其應有的作用。本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和演變過程，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。2. 學習目標確定1.從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點。2.增強溝通、交流的能力，

15、能主動進行探究性學習。3.感受漢字的趣味，萌發熱愛漢字文化的情感。3. 學習重點難點1.制訂主題為“漢字真有趣”的活動計劃，并根據制訂的活動計劃開展主題為“漢字真有趣”的綜合性學習活動。2.學習搜集資料的基本方法。3.制作小組活動計劃表，各小組有計劃地開展活動，展示活動成果。4.教學流程漢字真有趣第一課時（選題指導課）教學流程二次備課板塊一 激趣導入，明確學習主題1、談話導入：我們平時讀書、看報、寫文章，都離不開漢字。你對漢字有哪些了解呢？（學生暢所欲言）2、教師相機引導：橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章。漢字文化，博大精深。這節課，讓我們一起去漢字王國中盡情遨游吧！（板書單元主題：遨游漢字王國

16、）3、引入：“遨游漢字王國”分為“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩大板塊，今天我們一起來學習第一大板塊“漢字真有趣”。（板書：漢字真有趣）4、閱讀教材第42頁的文字，找一找：在這一板塊的綜合性學習中，我們要完成的任務是什么？5、明確活動任務：自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字。制訂活動計劃，根據計劃開展活動。板塊二 閱讀材料，感受漢字趣味1.閱讀字謎七則。引入：猜字謎是同學們最喜愛的游戲，請大家默讀閱讀材料字謎七則，看看誰能猜出謎底！（課件出示課文中的七則字謎）（1）學生比賽猜七則字謎的謎底，猜對的學生說一說自己是怎么想的。（日、坐、也、口、休、斗、默）（2）引導學生將這七則字謎進行分類

17、。（3）全班交流匯報分類結果。（第14則是文字謎，第5、6則是畫謎，第7則是動作謎）2.閱讀門內添“活”字。引入：上個單元我們閱讀了中國四大名著之一的三國演義，認識了三國時神機妙算的諸葛亮和嫉賢妒能的周瑜。今天這個“闊”字的字謎相傳是從三國時期流傳下來的，其中還發生過一個十分有趣的故事呢！（課件出示閱讀材料門內添“活”字）（1）讀了這個故事，你有什么感受？（沒想到字謎之中還藏著這么有趣的故事，我也想去找一些關于字謎的故事來讀一讀）（2）你還知道哪些有趣的漢字故事?（武則天取名字：曌）3.閱讀有意思的諧音“枇杷”和“琵琶”。引入：在漢字中有許多字和詞語的發音相同，可是寫法和意思卻大不一樣。聰明的

18、人們利用漢字的諧音，編寫了許多生動、俏皮的歇后語。它們淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。請同學們默讀有意思的諧音，說說你發現了什么？（課件出示有意思的諧音中的五則歇后語）（1）指名學生說自己的發現。（我發現每一則歇后語中，括號里的字和括號前的字讀音相同）（2）教師小結：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。這些都是運用諧音的歇后語，借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。4.閱讀有趣的形聲字。引入：形聲字是漢字王國中最重要的一員，它占漢字比重的百分之九十以上。讓我們一起走近有趣的形聲字，去探索漢字的秘密吧！請自由朗讀

19、閱讀材料有趣的形聲字。（1）你們讀懂了什么？預設：“星”和“鳳”在甲骨文時期是象形字，后來人們在象形字的基礎上增加聲符，它們就變成了形聲字。“蜀”和“祭”在最早的時候是象形字，后來人們在象形字的基礎上增加形符，它們就變成了形聲字。教師小結：形聲字是由“形”和“聲”兩部分組成的。形符表示形聲字的意義是屬于哪一類的，它是形聲字的表意成分；聲符表示這個形聲字該怎么讀，它是形聲字的表音成分。古人最早造字的時候并沒有形聲字。隨著中國漢字歷史的發展，象形字、指事字和會意字根本滿足不了人們的需求，所以充滿智慧的祖先創造了形聲字。（2）形聲字是怎樣創造出來的呢？（在象形字的基礎上增加聲符或形符，就創造出了形聲

20、字）（3）學了有趣的形聲字，你有什么感受？（我感受到形聲字十分有趣，漢字有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，我想去探索漢字的奧秘）5.引導學生小結：（1）從第1、2則材料中，可以看出，能通過猜謎語來感受漢字的趣味。（2）從第3、4則材料中，可以看出，能通過諧音字來感受漢字字音的趣味。（3）從第5則材料中，可以看出，能通過了解形聲字感受漢字字形的趣味。（教師相機板書：謎語 諧音字 形聲字）板塊三 交流分組，制作活動計劃表1.引入：俗話說，“萬事開頭難，難在無計劃”，因此，在進行綜合性學習活動之前，我們要制訂一個好的活動計劃，為活動成功進行奠定基礎。2.閱讀活動建議，明確活動內容。（1）學生自由閱讀

21、活動建議。（課件出示活動建議）課件出示：搜集字謎，開展猜字謎活動。查找體現漢字特點的古詩、歇后語、對聯、故事等資料，辦一次趣味漢字交流會。（2）引導學生交流：在“漢字真有趣”這一板塊中，我們可以開展哪些活動？（我們可以開展一次猜字謎大賽，還可以舉辦一次趣味漢字交流會）3.舉辦這兩個活動，都需要事先搜集資料。搜集資料的方法有哪些呢？課件出示：查找圖書：1.在學校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別找書。如，搜集漢字故事，可以到語言類或文化類的書架上去找。 2.書名、目錄、內容簡介等，能幫助我們大致判斷書中是否有自己需要的內容。網絡搜索：1.在網上搜集資料，關鍵詞很重要。如，搜集漢字故事，可以檢索關鍵

22、詞“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。 2.檢索后的條目很多，可以根據題目、顯示的內容等，判斷哪些是自己需要的資料。請教別人：1.想想誰可能會有自己需要的資料。 2.想好問題，請教合適的人。全班齊讀搜集資料的方法。指名學生簡單地說一說搜集資料的方法。（查找圖書、網絡搜索和請教別人）4.分組。引入：我們已經認真閱讀了材料，明確了活動內容，也掌握了搜集資料的方法。現在大家根據自己的興趣愛好，自由組成某一個專題活動小組。教師適當指導：可以分為三大組，第一組為字謎組；第二組為諧音組（包括古詩、歇后語等）；第三組為形聲字組（包括手抄報）。5.制作活動計劃表。（1）教師指導學生了解活動計劃的基本形式及內容

23、，制訂“漢字真有趣”活動計劃。（2）學生小組討論，制作小組活動計劃表。課件出示：“漢字真有趣”活動計劃活動時間： 月 日活動地點：_活動形式：搜集資料匯總的形式。活動內容：1.搜集字謎。2.搜集諧音歇后語、諧音笑話、體現漢字特點的古詩。3.搜集體現漢字特點的對聯、關于“漢字真有趣”的故事。4.搜集編寫主題是“漢字真有趣”的手抄報的文字和圖片素材。成果展示：1.字謎組主持舉辦一次全班猜字謎大賽。2.諧音組聯合主持舉辦一次全班趣味漢字交流會。3.形聲字組把搜集到的資料編成手抄報，貼在教室里供大家欣賞。分工：1.組長：_2.辦活動的主持人：_3.搜集資料：_4.編輯：_5.抄寫：_6.插圖：_第二課

24、時（中期交流課）教學流程二次備課板塊一 匯報階段性成果1.引入：同學們，前段時間我們圍繞有趣的漢字，開展了一次綜合性學習活動，各小組已經制訂了本組的活動計劃，在課余時間，也根據各組的分工，紛紛行動起來，整理了大量的文字、圖片等資料，現在我想請各組交流一下，到目前為止你們組的進展情況。（教師板書：漢字真有趣中期交流課）2.各組組長或各組選派代表進行匯報，邊匯報邊展示自己搜集到的內容。3.針對學生搜集到的資料，教師引導進行整理歸類。4.對優秀個人或小組給予肯定和鼓勵，引導學生在活動中搜集資料時做到分工明確、途徑多樣，并注重溝通。板塊二 交流實踐解困惑1.引入：大家都在為集體而戰，每位同學都是不可或

25、缺的一員，你們在搜集這些資料時有沒有遇到什么問題呢？解決了嗎？2.各小組自由交流自己遇到的問題，并分享解決的方法。3.針對學生還未解決的問題，提出可行性意見。提示：（1）在圖書館查找圖書時要安靜，行為舉止文明，不可在圖書上亂涂亂畫，如果遇到無法找到的資料可咨詢圖書管理員。（2）網絡搜索時可求助長輩，在查找前找準關鍵詞。（3）請教別人時要注意禮貌溝通，請教前準備好想要請教的問題。（4）搜集到的資料要進行整理，避免重復的內容。板塊三 確定下一階段目標1.各小組依次匯報下一階段本組將要完成的任務。2.師生共同評議：針對下一階段的活動計劃，哪些組的活動計劃制訂得很完善，哪些組的活動計劃還有欠缺。（教師

26、相機引導，注意計劃的完整、合理以及可操作性）3.小組根據評議，修改、完善活動計劃表，展示一份制作得十分完善的活動計劃表范例。課件出示：小組活動計劃表組名評價標準：1.匯報時普通話標準，表達流暢。2.計劃表填寫完整。3.分工合理。4.記錄和展示資料的方式恰當。組長組員我們是這樣分工的我們想用這些方法記錄搜集到的資料我們想用這些方式展示我們搜集到的資料提示：記錄資料的方式：摘抄，照片，剪貼展示資料的方式：PPT，手抄報，趣味問答，猜謎比賽板塊四 總結評價1.總結各組的進展。2.對各組的完成度和表現進行評價。第三課時（成果展示課）教學流程二次備課板塊一 成果展示1.引入：經過這段時間的學習和探究，相

27、信大家對漢字有了更深刻的認識。這節課就讓我們來舉辦一場趣味十足的漢字交流會吧！（教師板書：趣味漢字交流會）課件出示漢字交流會的要求：課件出示：各小組有展示任務的同學按照順序依次準備上場。展示的同學語言流暢，聲音洪亮。觀看的同學保持安靜，認真傾聽。觀看完畢后請給予熱烈的掌聲。2.各小組依次進行匯報、交流、展示。預設各小組展示情況：（1）謎語組：展示成果。生：大家好，我們是謎語組，我們查找到了很多字謎。在查找這些內容時，我們才發現，原來漢字也可以這么有趣！我們發現猜字謎也有秘訣哦！猜字謎時可以用很多方法。課件出示：合成法（謎面：一字十八口；一字口十八；十八中有口；口中有十八。 謎底：杏 呆 束 困

28、）加字法（謎面：有耳聽不見。 謎底：龍）減字法（謎面：夫人莫入。 謎底：二 ）離合法（謎面：給一半，留一半；要一半，扔一半；彼此各有一半。 謎底：細 奶 跛）（邊講解邊出示相關謎語）游戲分享。現在我們想在班里進行一次“謎語大王”的游戲，我們將搜集的部分謎語放進了PPT中，等會兒看看哪個小組猜出來的謎語最多，我們就會將自己組編寫的字謎天下（本組成員展示制作的字謎天下）送給這個組作為獎品，你們想要嗎？（想）那就請睜大你們的眼睛，準備開始！（播放PPT）課件出示：一箭穿心 （打一字） 謎底：必一人在內 （打一字） 謎底：肉九號 （打一字） 謎底：旭七十二小時 （打一字） 謎底：晶十五天 （打一字）

29、謎底：胖一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員拿過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。（打四個字） 謎底：林 杜 劉 孟千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（打一字） 謎底：香有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（打一字） 謎底：曼獎勵搶答最多的小組。師：謎語組的同學們不僅自己感受到了漢字的獨特魅力，而且還將有趣的字謎分享給了同學們，怎么樣？大家覺得有意思嗎？（太有意思了）（2）諧音組：展示成果。a.生

30、：大家好，我們是諧音組的成員。我們通過查找搜集了一些含諧音的歇后語、古詩、對聯、笑話和小故事。這是我們搜集到的對聯（課件出示搜集到的對聯圖片）和歇后語（課件出示摘抄的歇后語）。我們組的男生和女生想分別朗誦一首含諧音字的詩，看看大家是不是火眼金睛，一下就能找到古詩里的諧音字。（男生女生分別配樂朗誦，其他學生找諧音字）b.我們還想跟大家分享一個諧音字的笑話，現在請我們組的同學講一講，大家掌聲歡迎！（小組代表講笑話）課件出示：1940年3月，汪精衛就任偽國民政府主席，偽警察廳長申省三為了討其歡心，強令久負盛名的靈谷老人寫一副頌汪聯。靈谷老人靈機一動，提筆寫道：昔具蓋世之德，今有罕見之才。這副對聯送到

31、汪精衛那里，被掛在就職廳上。正當在場的人都稱贊這聯寫得詞工句麗，是贊頌佳作時，突然有人大聲叫道：“大家受騙了！”經這人指點，人們才恍然大悟，頓時嚇得臉色蒼白，手足無措，弄得狼狽不堪，使汪氏的慶典成了一場鬧劇，但也添了一段趣話，因為這副對聯是諧音諷聯，讀其諧音就是：昔具該死之德，今有漢奸之才。汪精衛鼓吹“曲線救國”，顏事敵，卻恬不知恥地標榜自己為“三民主義”的信徒。1941年除夕夜，南京頤和路汪公館張貼了一副春聯：立民族民權民生之宏愿，開為黨為國為民之大業。當晚，就有人在對聯上略做修改，將其變成了：立泯族泯權泯生之宏愿，開偽黨偽國偽民之大業。據說，從此之后，汪精衛再也沒有寫春聯的雅興了。師：真是

32、太有趣了！諧音組的展示，讓我們感覺到漢字也可以是快樂的。接下來的小組又會帶給我們怎樣的驚喜呢？（3）形聲字組：成果展示。大家好，我們是形聲字組，我們通過查找資料，知道形聲字是由兩個文或字復合成體，由表意義的形旁和表示聲音類別的聲旁組成。我們搜集了很多類型的形聲字，還根據我們搜集到的資料共同制作了手抄報，看，這就是我們的成果。（本組成員展示手抄報）我們還準備了兩個形聲字的游戲，看看大家會不會填。課件出示：帶“蟲”的生字填一填。（ ）（ ）半空展翅飛，（ ）（ ）花間捉迷藏，（ ）（ ）土里造宮殿，（ ）（ ）地上運食糧，（ ）（ ）房前結網忙。請你給“包”找朋友，找到了（ ）（ ）（ ）（ ）（

33、 ）（ ）。生舉手搶答。師：看來形聲字組的收獲真不少，他們一定是用心完成這次活動的，感謝你們的分享！板塊二 總結評價1.為了舉辦好今天的交流會，同學們做了很多的前期準備工作：制訂活動計劃表，搜集整理資料，籌備活動等。在大家的共同努力下，今天的“趣味漢字交流會”舉辦得十分成功。我相信只要做好充分的準備，我們下一次的綜合性學習活動一定會開展得更加有趣。2.在大家團結協作、合理分工的情況下，我們圓滿完成了第一大板塊“漢字真有趣”的成果展示活動。本次“趣味漢字交流會”的最佳能手是第 小組，請這一組的小組長上臺領取獎狀。3.在第一大板塊“漢字真有趣”綜合實踐活動中，你有哪些收獲呢？（學生暢談自己的學習感

34、受和收獲）4.課后，大家可以把自己搜集的字謎、有趣的諧音現象，整理歸類，然后在教室后面的黑板上出一期黑板報。5.同學們可真厲害，搜集了那么多有趣的漢字材料。通過第一大板塊“漢字真有趣”的綜合性學習，我們已經充分感受到漢字的趣味，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。為什么我們的漢字具有如此的魅力呢？下節課，就讓我們走進我愛你，漢字，一起追溯漢字悠久的歷史淵源吧！4.教學流程我愛你，漢字第一課時教學流程二次備課板塊一 談話導入，揭示主題1.漢字不光有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！這節課，就讓我們繼續走近

35、漢字，研究漢字，一起去感受漢字的獨特魅力吧！（板書： 我愛你，漢字）2.對于“漢字”，同學們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學習她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。課件出示：漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。愛漢字，就是愛自己的祖國。漢字有形象、有色彩、有氣味。一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。板塊二 閱讀資料，交流收獲1.引入：請大家自由閱讀課本第4850頁的三則材料，讀完后同桌交流討論一下，說說你知道了哪些有關漢字的知識。（生看課本后組內交流）2.學生交流后全班分享。（預設生發言）（1）我通過觀察和交流發現古代漢字像畫，筆畫十分煩

36、瑣。現代漢字筆畫變得簡潔了。（2）我從表格中發現漢字的演變趨勢是由繁到簡。（3）我了解到漢字從古到今經歷了甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書五種字體的演變過程。（4）我發現材料三這四幅書法作品中有一幅楷書書法作品，一幅草書書法作品，一幅行書書法作品，一幅現代正楷書法作品。（5）我發現材料三這四幅書法作品寫的都是千字文，只是字體不同而已。（6）通過材料三，我感受到南朝的楷書剛勁有力，氣勢雄厚；唐代的草書奔放，鳳舞龍翔，靈動疾飛，注重點線的規律變化；唐代的行書行筆流暢；現代的正楷端莊，筆法豐富，具有折筆、勾畫、頓挫等運筆方法，結構嚴謹，章法整齊。（7）通過材料三，我感受到現代的正楷簡潔明了，看上去十分

37、工整美觀，寫法簡單，最適合我們練習。3.教師引導學生就自己發現的內容進行總結：這三則材料是從漢字的演變和書法兩方面來介紹漢字的。（板書：漢字歷史 漢字書法）4.引入： 早在秦始皇時期，我國就統一了文字，我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，制定國家通用語言文字法是十分必要的。課件出示：2000年10月31日第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議中，國家通用語言文字法修訂通過。2001年1月1日起施行。此法確立了普通話和規范漢字的“國家通用語言文字”的法定地位。課本第50頁也說明了制定國家通用語言文字法的必要性，請大家齊讀第四則材料。5.教師引導：從這則閱讀材料中，你感受到了什么？（學生

38、自由交流）板塊三 明確任務，確定小組1.引入：是啊，漢字的使用是有規范標準的，可是我們身邊經常會有一些不規范使用漢字的情況，你們發現了嗎？（生發言：作業本、街頭廣告牌、書籍報刊等）（板書：學校、街頭、書籍等）2.現在我們就要為漢字的規范使用做點兒力所能及的事了，咱們“兵分兩路”，對漢字歷史和書法比較感興趣的同學就搜集更多相關的資料，選擇感興趣的內容寫一寫，這組是文字組；想了解身邊使用漢字不規范現象的則為調查組。現在小組成員間討論一下，你們想完成哪一項任務。（小組討論，按少數服從多數原則，確定小組任務）板塊四 制訂計劃，開展活動1.大家明確了自己小組的任務，商量一下，你們想如何開展任務呢？（生討

39、論發言）預設：（1）文字組：我們想翻閱書籍或上網查找古代漢字的字形和書寫特點，將古、今漢字進行對比。我們想搜集一些能體現漢字魅力的圖片或視頻資料。我還想搜集一些關于漢字文化的小故事。我們想試著找出不同書法作品的特點，也來寫一幅書法作品（2）調查組：我們組的每個人都有任務，要去搜集作業本、廣告牌、書籍里不規范使用漢字的情況。我們想組織一個糾錯小分隊，去找出身邊的錯別字，然后告訴別人正確的寫法。我們想把搜集到的使用不規范的字匯總起來，做成一本糾錯本。我們想設計一些規范用字的宣傳標語，呼吁大家寫規范字2.心動不如行動，咱們趕緊行動起來吧。各小組請完成你們組的活動計劃表。3.小組定好計劃后，學生互評，

40、教師指導點評。 第二課時教學流程二次備課板塊一 匯報階段性成果1.引入：同學們，最近我們在漢字的王國里感受到了漢字的無窮魅力，在這樣美妙的過程中，我們分組制訂了活動計劃，確定了活動內容，經過一段時間的實踐活動，相信大家一定搜集了不少相關資料，有的小組還走出了校園去實地考察，相信你們一定有不少收獲。現在先請各組的代表說說你們的進展。2.各組組長或各組選派代表進行匯報，其他小組成員認真聆聽，并說說自己的看法。3.針對學生搜集到的資料，教師引導學生將其進行整理歸類。4.對優秀個人或小組給予肯定和鼓勵，引導學生在交流中體會：綜合性實踐活動需要切身去體驗，注重實踐。板塊二 解決問題提出實踐過程中遇到的問

41、題，全班交流并解決問題。預設：1.文字組：我們在查找的過程中發現查找同一資料，有時會搜索出不同的結果，我們不知道到底哪種說法正確。建議：可以通過多個途徑查找，或者請教了解情況的長輩以確定找到的資料哪種是準確的。2.調查組：我們發現了身邊很多不規范使用漢字的情況，但是，當我們告訴他們這樣使用漢字不正確的時候，大部分人不會采納我們的意見，這該怎么辦呢？建議：如果是在街頭廣告中發現誤用漢字的現象，可以先聯系商家，看是否能更正。要是得不到回應，可以給當地的政府或相關部門寫信，希望他們能重視這件事，也能為規范漢字的使用出一份力。板塊三 確定下一階段目標制作下一階段的活動計劃表。小組活動計劃組名評價標準：

42、1.匯報時普通話標準，表達流暢。2.計劃表填寫完整。3.分工合理。4.記錄和展示資料的方式恰當。組長組員我們是這樣分工的我們想用這些方法記錄搜集到的資料我們想用這些方式展示我們搜集到的資料2.繼續將本組搜集到的資料進行整理、完善。【設計意圖】為下一階段成果匯報展示奠定良好的基礎，在此過程中進一步培養小組成員間配合的默契。板塊四 總結，評價總結各組的進展，并對各組的完成度進行評價。第三課時教學流程二次備課板塊一 回顧，導入1.回顧這兩周學生進行綜合實踐活動的學習方式和過程。教師導入：“同學們，這兩周我們一起圍繞我愛你，漢字展開了綜合實踐活動的學習，大家選擇了自己最感興趣的小組，制訂了小組活動計劃

43、，還通過閱讀、上網、咨詢等方式查閱資料，并對資料進行了整理、歸類，有的小組還走進大街小巷去走訪和調查，用自己的親身實踐為規范文字做實事。在形式多樣的活動中，我們有了自己的收獲，今天，就讓我們來一展漢字的魅力吧。”2.各小組做介紹。板塊二 匯報，交流以小組為單位，依次對前一階段的學習收獲進行匯報、展示、交流。預設學生展示情況：第一組：揭秘漢字歷史。1.搜集、展示能夠體現甲骨文神奇、有趣的相關文字和圖片。引入：我們看到的好像是一幅畫，其實這些就是中國最早的文字甲骨文。2.結合圖片、文本資料，分享交流甲骨文以及它的發現者。引入：通過剛才的交流，我發現大家對甲骨文很感興趣，那么甲骨文是如何被發現的呢？

44、這里面還有一個小故事呢！3.交流漢字的演變過程，體會不同字體的美。引入：在四五千年的歷史長河中，漢字就是由這樣的圖形演變來的，如此大的變化，又會是一個怎樣的演變過程呢？（1）交流漢字的演變過程：甲骨文金文小篆隸書楷書。（2）結合課件，以“魚”字為例，感受字體發生的變化；以“馬”字為例，找出與其相對應的字體。教師指名學生選擇自己喜歡的字體并說出原因，重點引導學生體會楷書的美。4.教師小結。引導學生在相互評價中體會合作的重要性。第二組：書法作品賞析。引入：中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的重要載體，書法就是中國漢字特有的一種傳統藝術，它被譽為無言的詩、無形的舞、無圖的畫、無聲的樂。1.了

45、解不同時代具有代表性的書法家及其作品。結合圖片，介紹、了解歷代書法名家，欣賞其作品，如南朝的智永、明代的文征明、宋代的蘇軾、元代的趙孟、現代的齊白石等。2.展示我校師生的書法作品，賞析、交流。3.書法小能手現場展示書法，學生交流評價書法作品。4.評價、小結。引導學生感受書法藝術的魅力；引導學生在評價中體會小組活動需要小組成員積極參與。第三組：感受漢字魅力。引入:漢字就像一個個流淌的音符，盡情地展現著中華文化的無盡魅力，她令世界稱奇！（多媒體展示、交流漢字故事，體會漢字魅力）1.課件展示北京奧運會會徽，學生探討、交流。2.課件分享北京奧運會開幕式中的節目燦爛文明“和”字字模表演部分。3.分享趣味

46、漢字故事。（1）曹操與楊修的漢字故事。（2）漢字“絲、茶”背后的故事。4.結合課件拓展漢字文化，如拓印、篆刻、對聯、古詩、剪紙漢字等。5.教師小結。引導學生感受漢字字形、字義的魅力，體會漢字豐富的文化底蘊，引導學生在互評中交流小組活動在前期搜集資料時要做到分工明確、途徑多樣，并注重溝通。第四組：呼吁規范用字。引入：漢字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜。1.分享因錯別字導致嚴重后果的故事。（一字毀千軍）2.學生走進大街小巷調查漢字的使用情況，用自己的實際行動，呼吁大家正確規范地使用漢字。（1）出示社會用字調查報告，分享調查成果。（2）結合照片介紹社會上的錯別字及濫用成語的現象，并交流感受。（3）

47、針對作業中的錯別字現象，談談看法。3.開展錯別字知識小競答“火眼金睛”。4.展示宣傳標語和口號，呼吁大家寫規范字。示例：寫規范字，從我做起 。樹立規范用字意識，創造和諧校園環境。常用規范字，少寫錯別字。5.評價、小結。教師在互評環節相機點撥，引導學生體會小組活動可以走出校園，需要注重實踐。板塊三 評價、總結1.各小組完成評價報告。引入：請同學們完成手中的活動評價表，由小組長收回后統一交給老師。課件出示：課件出示：“我愛你，漢字”綜合性學習評價表1評價標準自評等級他評等級優秀進步大需努力優秀進步大需努力團結合作發現問題、解決問題的能力搜集資料、處理信息的能力語文知識綜合運用的能力成果展示與交流的

48、能力“我愛你，漢字”綜合性學習評價表2“我愛你，漢字”綜合性學習評價表2評價標準自評等級他評等級優秀進步大需努力優秀進步大需努力積極參與和組員愉快合作、共同交流認真傾聽和學習他人的匯報努力完成自己的任務積極思考、發現探究2.教師總結：同學們，這節課中，你們積極參與、相互合作、勇于探究、注重實踐，一路探索與交流，盡情暢游了我們的漢字王國。在這次的成果展示中，××組的同學準備工作做得很充分，展示時很有自己的想法，××組的同學展示的PPT準備得很細致，內容很豐富。“我愛你，漢字”是來自我們每一個中華兒女內心深處的真情表白！因此，我們要規范用字、寫好漢字、傳承漢

49、字，弘揚中華民族博大精深的優秀傳統文化！5.作業與拓展學習設計第三單元主題閱讀類文閱讀（一）漢字與中國心（王蒙）1998年春在美國紐約，一位美國青年問我：“為什么中國人的凝聚力那么強？”我戲答曰：“第一，我們都吃中餐；第二，我們都講中文，用漢字。”漢字，確實是人類一絕。其形聲義俱全，信息量遠遠大于拼音文字。漢字整齊靈動，特別適宜于表達一種微妙的、詩意的情感。一些普通的字詞，往往聯結著久遠的文化底蘊：例如“中華”“神州”“海內”“天涯”“芳草”“知己”都能使受過中華文化教育的人浮想聯翩、心潮難已，這是靠翻譯稿讀中國文學作品的人所無法體會的。最能體現漢字這些特點的首推中國的古典詩詞，一個中國的孩子

50、，甚至在牙牙學語的時候，就能夠背誦許多古典的詩詞了。過年時吟“爆竹聲中一歲除”；春雨時吟“清明時節雨紛紛”；中秋時吟“明月幾時有”；送別時吟“勸君更盡一杯酒”；喜悅時吟“漫卷詩書喜欲狂”；慷慨時吟“大江東去”；激越時吟“憑欄處、瀟瀟雨歇”古典詩詞已經規定、鑄就了中國人的心理結構和表達方式。我曾經對文字改革持激烈的反對態度。現在，人們漸漸明白漢字是不應該也不可能被廢除的。以我國古典詩詞為例，全部改成拼音文字以后，還能設想原汁原味的詩詞的存在嗎？1.【整體感知】認真閱讀短文，提取文中信息完成題目。（1）漢字的特點是什么？_（2）文中說“人們漸漸明白漢字是不應該也不可能被廢除”的原因是（ ）（多選）A.漢字形聲義俱全，信息量遠遠大于拼音文字。B.漢字整齊靈動，特別適宜于表達一種微妙的、詩意的情感，一些普通的字詞，往往聯結著久遠的文化底蘊。C.由漢字寫成的古典詩詞規定、鑄就了中國人的心理結構和表達方式。D.“我”曾經對文字改革持激烈的反對態度。2.【理解詞語】文中提到的“神州