1、課堂教學中培養學生自主探究能力21世紀是社會競爭日趨激烈的時代，要使新一代能主動適應這樣一個復雜多變的時代，就必須培養他們具有主體性品質，從這個意義上說，教學必須發揮學生的主體作用，啟發誘導學生把蘊藏在他們身上的巨大學習潛能開發出來，改變以往教師講學生聽的傳統教法，把教學的重點轉移到學生身上，把提高學生素質當作教學的出發點和歸宿。下面就如何教會學生自主學習談幾點具體做法。一教給學生學習方法，使學生掌握參與課堂的本領。要使學生主動參與教學活動，必須使學生學會學習，掌握參與的本領，我通常的作法有：（）指導學生閱讀教材是學生獲取知識的主要來源，也是學生學習的主要依據。要指導學生學會閱讀教材，不會閱讀

2、就不善于思考，就不能順利獲取知識，提高能力。指導學生的閱讀要做到閱讀前明確提出閱讀的目的和要求，閱讀中了解學生的閱讀情況，幫助學生掃除障礙，閱讀后，通過提問檢查學生的閱讀效果。（二）啟發學生思考善于思考才能善于學習，在教學中要能促使學生養成獨立思考的良好習慣。遇到問題要能想，會想，多想，甚至大膽地去猜想，培養學生創新思維能力。為了啟發學生思考，應為學生創造適當的問題情境。如從不同側面，不同角度設問，緊緊圍繞教學內容，抓住那些牽一發而動全身的關節點、疑難點設問。對較難或較綜合的問題，用按認知層次分化知識的方法由易到難，步步深入地發問，對學生錯誤或不全面的答案進行反問，不斷加大問題的思考力度。（三

3、）組織學生討論討論是學生進行思維交流的最好形式，也體現了課堂教學中的民主原則。古人云：“親其師，信其道。”教師給學生一個民主的氛圍，鼓勵學生間討論，讓他們各抒己見，集思廣益，從相互啟迪中提高思維的深刻性。第四、積極評價學生的課堂活動，讓學生充分體驗成功感。教師在教學中要尊重每一個學生的個性差異，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的知識與方法解決問題。教師應該在課堂教學中關注每一個學生，特別是學習有困難的學生。通過評價幫助學生認識自我，建立學習歷史的自信心。在具體實施的過程中，在學生有了比較充分準備的基礎上，注意調動學生的積極性，鼓勵他們大膽發言，把預習或思考后得到的知識和方法能夠充分

4、體現出來。可以通過提問來檢查學生自學的成果，對能夠給出正確結果的學生給予充分的肯定，讓他們體驗到成功的喜悅，增強他們學習的積極性；對于通過思考但解答中有不足之處的學生，先肯定他們解答中的正確之處，然后用鼓勵性的語言“你可以從某某方向來繼續考慮”、“請你再，你會想出來的”等，而不要輕易地讓學生馬上坐下；對于學生中新穎的觀點，可以用“你的觀點很有見地”、“老師還沒有想到這種觀點”等語言來激勵學生，讓學生有一種自豪感。（四）引導學生總結歸納總結是對課本內容、知識結構進行梳理和歸納的過程，教師不能包辦。為了使學生掌握總結技能，教學中可以指導學生充分挖掘不同章節知識的內在聯系，將所學的知識由點到線，由線

5、到面地構成一個動態的知識網絡。二.培養學習歷史的興趣，變被動接受為主動學習（一） 激發學生的學習興趣，使學生由“要我學”轉變為“我要學”。前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣是最好的老師”。要提高學生學習歷史的興趣，教師應當做好學生的思想工作。目前在初中階段歷史這一學科屬于次科，不用參加升中考試，在平時的考試中也不算入排名的總分中，家長和學生都不重視，因此很多學生都認為學習歷史沒有用處，對歷史提不起任何學習興趣。要提高學生學習歷史的興趣，首先要讓學生明確學習歷史的重要性。英國大哲學家培根曾說過：“讀史使人明智。”學習歷史能讓學生在對人類漫長歷史發展、演變過程的探究中，學到許多知識，懂得

6、許多道理，學會怎樣做人，還能學會怎樣思考、分析、處理問題。另外，學習歷史還為學生進入高中階段的學習打好堅實的基礎。在高中，歷史的學科地位得到提高，從次科變為主科，其重要性不亞于語英數三大主科，如果初中沒把中外通史認真地學一遍，到了高中學習專題式的歷史將會感到十分吃力。有了明確的學習目標就能激發學生的興趣和動機，使學生產生"疑而不解，又欲解之"的強烈愿望，從而調動學生的學習積極性和主動性，達到提高課堂教學效果的作用，促進學生產生自學課本的欲望。同時在教學中，教師也應該充分利用初中新教材的特點，因為現行的初中歷史新教材里每一課都設有動腦筋題目，課后還設置活動與探究，這些對提高學

7、生學習歷史的興趣有著很大的幫助。（二）建立融洽的師生關系，創設輕松愉悅的學習環境。融洽的師生關系是創設輕松愉悅的學習環境的前提，是激活學生的情感、提高教學質量的一個重要手段，也是優化課堂教學的一個重要方面。教學實踐表明，學生熱愛一位教師，連帶也會熱愛這位教師所教的課程，他會積極主動地探索這門學科的知識，這也促進學生自主學習意識的形成。為此，首先要求教師自己作學生情感的楷模。教師應注重自己對學生的潛移默化和激勵的作用，對歷史和歷史教學持科學、嚴謹、認真的態度，并傾注著極大的熱情。這樣長期感染學生，就能使學生在老師情感的熏陶中，逐步強化對歷史學習的情感，就會越來越喜愛歷史的學習。其次，對學生施以愛

8、。由愛產生的積極情感能轉化為動力，這種動力又能激發學習興趣，推動學生有效地學習。在教學中，教師應熱愛學生，尊重學生，尊重學生的勞動，多征求學生意見，盡量滿足學生學習心理上的需求，使他們覺得自己是被重視、被關心的，從而縮短師生間的心理距離。在學習環境的創設中，還包括有創設協作和交流的機會，教師與學生之間、學生與學生之間的協作與交流，讓學生在協作與交流的活動過程中，表現自己、理解他人、體驗個人與集體（或他人）合作的樂趣，培養以個體的自主為基礎，同集體的伙伴互相幫助，共同克服和解決困難，達到和諧發展的目的。這樣，就能為學生創設一個輕松愉悅的學習環境。 學會了學習方法僅僅邁出了第一步，還要培養學生愛學歷史的興趣。任何一堂生動有趣的課，學生一定會產生濃厚的興趣。一旦有了