1、北師大數學一年級上：可愛的企鵝教學設計與反思北師大數學一年級上：可愛的企鵝教學設計與反思摘要：予了很大的支持。一年級的學生由于年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩，對數學學習的興趣比較濃厚，大部分學生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經過兩個月的常規培養，學生有較好的聽課習慣，有初步的.教學目標1鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。2培養學生應用數學的意識和解決問題的能力。3引導學生感受學數學、用數學的樂趣。教材分析這節課是第三單元“加減法(一)”的第8課時的內容，通過前部分內容的學習，學生已經基本掌握了“9以內的加減法”。本節課是利用“可愛的

2、企鵝”這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發現、提出有關加減法的數學問題，培養學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。學校及學生狀況分析新課程改革實施以來，我校成為庫爾勒市主要試點之一，學校領導也非常重視，為了使全體教師了解新課程、熟悉新課程，開展了一系列“新課改研討活動”，使全體教師的素質有了明顯提高。學校配備了現代化的教學設施，如電視、投影儀、視頻儀等，對我們一、二年級的教師在教學上給予了很大的支持。一年級的學生由于年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩，對數學學習的興趣比較濃厚，大部分學生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經過兩個月的常規培養，學生有較好的聽課習慣，有初步的小組合作

3、意識，有一定的觀察問題和發現問題的能力等。教學設計(一)創設情境，激發興趣師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎?生：(齊說)想。師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩游?生：企鵝。師：你們喜歡企鵝嗎?生：喜歡。師：知道企鵝生活在哪里嗎?生：南極。師：（出示掛圖“美麗的南極”）今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請你們去幫忙解決一些數學問題，誰愿意去呢?(評析 由謎語引入一開始就增加了課堂趣味性，有效地調動了學生的學習積極性，吸引學生全身心地投入到學習活動中去。)(二)合作探究，自主學習1師：比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。(掛圖上左邊原來有6只企鵝，師在冰山上又貼

4、了3只企鵝，演示是從冰山后面走來的。)師：你們看到了什么?生：我看到雪地上原來有6只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數學問題呢?生：請問冰山上現在一共有幾只企鵝?師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(師畫大括號和問號。)現在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?在教師的引導下，讓學生答出：大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來。)“問號”的作用是什么?(生：要求的問題。)師：誰能用學過的數學知識解決這個問題呢?同桌兩人討論，把算式寫在作業本上，并匯報。師：哪兩個同學愿意展示一下你們討論的結果呢?生：我和××的算式是6+39

5、(只)，雪地上一共有9只企鵝。師：小朋友們真能干，那么多同學都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。(評析 問題由學生提出來，通過自主學習，合作交流，使問題得到解決。)2出示第2幅圖。師：請看這一幅畫面，仔細觀察小“問號”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括號”和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起來一共有9只。)誰能把這幅圖表示的意思完整地說一說?生：雪地上有9只企鵝，左邊有6只，冰山上有幾只呢?師：誰能解決這個問題呢?生：9-63(只)。3出示第3幅圖。師：大家認真看一看小“問號”又跑到哪里去了?(生：跑到左邊上去了。)這幅圖表示一個怎樣的數學問題呢?怎樣解答小“問號”提出

6、的問題呢?學生解答，教師板書：9-36(只)。4觀察3幅圖，比一比，找規律。師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?請小組討論一下，匯報。(評析 利用3幅“美麗的南極”圖，由淺入深，環環相扣，在教師恰到好處的引導下，放手讓學生觀察、討論、探索發現解決問題的方法。)師：同學們又聰明又能干，通過這些畫面，就可以發現這么多的數學問題，還想出了好辦法解決，你們還愿意繼續幫小企鵝解決問題嗎?生：愿意。師：9只小企鵝聚在一起，現在它們想分成兩組活動，但不知道怎么分，你有辦法嗎?生：可以分成1只和8只，2只和7只書面完成第36頁“試一試”。師：今天

7、，同學們幫助小企鵝解決了這么多的問題，它們非常滿意，它們請老師轉告大家，如果你們能在數學王國里連闖四關，它愿意留下來做我們的好朋，你們歡迎嗎?大家努力吧!(三)應用拓展師：首先進入第一關。1看圖列算式：師：同學們，很高興我們闖過第一關，請看第二關。2企鵝過河。師：小企鵝想過河，就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達，大家一起口算吧!(做完后集體訂正)第二關順利通過，老師祝賀你們，我們再去闖第三關。3師：森林里有一些小猴子，在歡快地嬉戲，你能告訴我，它們玩的情況嗎?(對教材第37頁第2題，學生提出數學問題，寫出算式，并集體訂正。)師：小企鵝看到我們非常順利地連闖三關，就想用第四關考考我們，大家有信

8、心闖過關嗎?老師相信你們。友4第37頁小兔圖。讓學生各抒己見口述圖意，提出不同的數學問題，只要合理，都可以認可。師：闖關成功，老師真為你們高興!(四)回顧小結，贊美激勵師：這節課很快地結束了，說說你們的收獲吧，你們認為自己表現得怎么樣呢?今天，同學們表現得真不錯，小企鵝對你們的學習很滿意，愿意留下來做大家的好朋友，和你們一起學習更多的數學知識。你們高興嗎?(把企鵝圖掛在黑板上。)(評析 練習由淺入深，由易到難，教師利用基本練習加強學生對所學知識的鞏固和掌握，利用開放性問題的練習加深學生對所學知識的理解和運用，開闊了學生的視野。)教學反思在本節課的教學中，比較滿意的是以下幾點。1學生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。本節課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學生帶入具體的情境中。讓學生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學生在不知不覺中學會了知識，并利用學過的知識解決問題，整節課都體現學生真正成為學習的主人。他們積極思考，踴躍發言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現了“我要學”的強烈愿望。2本節課比較重視關注學生的發展。本節課讓學生觀察圖，根據所看到的兩個信息進行提問，解決問題，交流想法，評價表現，這些都是關注學生的發展。3精心設計練習的形式，發展學生的思維。本節課的練習分為基本練習