1、點數花開的幸福哈爾濱市第四十九中學孫孝穎“花開的時候，是最美麗、最動人的時刻。我是一個幸福的人，在我的生是最美麗、最動人的時刻。我是一個幸福的人，在我的生活中，可以聆聽到花開的聲音，可以看見鮮花綻放時的美麗！因為我是一名培育鮮花的園丁。神圣的職業除了帶給我艱苦的跋涉，更多的是點數花開的幸福！”題記時光如水，歲月如歌，之所以紅了櫻桃，綠了芭蕉，是因為有愛；花開花落，點數來到四十九中的歲月，猶如一本五彩斑斕的畫卷，涂抹了春夏秋冬的色彩。在花開花落的季節，我由一名稚嫩的大學畢業生，很快成長為一名出類拔萃的歷史教師，市級科研骨干。在學校領導的信任和大家的支持、鼓勵下，于2002年擔任學校的團委書記，2

2、009年擔任學校辦公室主任，工作中，不怕困難，勇挑重擔，使本人區優秀教師、區記大功、區記功、德育先進個人和師德先進個人等榮譽稱號。歷數十幾年的風雨洗禮，歷載春秋的磨礪，我更鐘愛光榮的教育事業，更垂青于三尺講臺的魔力，更喜歡心愛的孩子那一雙雙求知的眼睛，更留戀于課堂里的歡聲笑語，所有的一切一切，鋪就了我人生中一段幸福的教育之路播撒興趣的種子，開出美麗的花朵1999年，懷揣了對教育事業的崇高理想和打拼世界的夢想，畢業于齊齊哈爾大學歷史教育專業的我來到哈爾濱市第四十九中學，從此開始了我的教育生涯。起初駕馭課堂的能力有限讓我陷入了一個無邊的大網，把我網在了中央。我不知道如何才能讓這五六十張嘴都不出聲，

3、安安靜靜的聽我上課，更不知道以何種方式能讓我的學生都喜歡上我這個不受重視的“小科”老師，那時我真的為自己當初選擇做歷史老師而感到后悔。但是對于教育事業的鐘愛取代了一時的迷惘，我堅信用熱情與執著一定會戰勝暫時的困難，于是我為自己定下目標，一定要成為學生喜歡的教師，為學生提供最優質的服務。為實現自己的目標，我開始重新學習，從第一冊的教材教參著手，認真研究分析，每一課、每一節都精心準備，反復推敲，并與全組教師一道交流探討，改進教學方法，又多處向兄弟學校求教，去教研員那取經，努力探索著新的教學模式。2003年全國課程改革的東風，給了我一個“支點”，原因來自一個問題，“如果我是學生，我喜歡老師怎樣傳授知

4、識”，這樣的一個問題一直困擾著我，使我百思不得其解。然而，在清朝政局的變動和洋務運動中關于“洋務運動”這個問題設計時，突然讓我撥開云霧見到光明，找到了一個理想的抓手：那就是“點燃了學生的興趣，讓學生自覺的學習”。因而我在本節課創設問題情境，讓學生以自主學習、合作探究的學習方式教學，本課呈現出這樣的一幕：在午門外，我們看到這樣一則告示：“為發展大清事業，重振大清王朝，現進行招商引資”。項目是軍事工業和民用工業，并從管理部門、資金來源、技術支持給出了一份“投資指南”，請學生討論并口頭起草一份投資報告，可以投資一項，也可以同時投資，也可以不投資，但要說明您的原因。這則告示的貼出，立即點燃了學生興趣的

5、火花，引來了無數同學的七嘴八舌，有的要投資軍事工業，有的要投資民用工業，總而言之，公說公有理，婆說婆有理，在大家發表意見的同時，一下子就揭示了洋務運動的實質，更好的了解晚清時動蕩社會的脈絡。望著學生求知的眼睛,我由衷感到，興趣是最好的老師。它不取決于你是否嚴厲，不取決于你地位的高低，更不取決于學科的主次。只要你有一顆火熱的心，強烈的責任感和一份真誠的愛，你一定能讓花朵綻放美麗的笑臉。從此在我的課堂中，我總是會展示自己收集的學生感興趣的圖片，講述生動有趣的故事，結合教學內容以故事、謎語的形式穿插在教學過程之中，我也充分為孩子們創設了在課堂上自主發展的機會，通過課前相關的歷史事件演講、手抄報比賽、

6、歷史知識競賽、歷史短劇的設計和評比等形式引導學生展示才華，并通過頒獎、展覽給予他們鼓勵與肯定。讓課堂成為學生的能言堂，樂言堂，讓課堂成為這些花朵自由綻放的空間，將四十五分鐘歷史課堂輕松地進行到底。正因為無數次的“實戰演練”，無數個不眠之夜，不斷地思考、學習，2005年參加動力區首屆“卓越杯”大賽，經過初賽，復賽，進入決賽，取得卓越杯專業素質二等獎的好成績。參與2006年歷史結業考試的命題工作。此后，我先后兩次參加了東北三省四市的歷史課大賽、市區級的新課程研討課、計算機網絡輔助課等，均取得特等獎和一等獎的好成績，撰寫了多篇省市區級別的高質量論文，2009年被評為市級課改先進個人，2009年被聘為

7、香坊區兼職教研員，參加了地方課程用書走進哈爾濱以及新華出版社新課程課堂教學行為創新的編寫，在科學發現報發表巴爾干半島為什么叫歐洲“火藥桶”等文章。年參加錄制的如何實現教師的專業發展在中國教育電視臺“今天如何做教師”訪談節目中播出。一路走來，作為一名教育工作者，我和我的學生共同成長，磨礪了我的意志，激發了我的智慧，當愛與信任同行時，你就會理解來自不同家庭，不同社會背景下孩子，理解他們因為父母離異心靈孤單而渴望親情的無奈，理解因為父母望子成龍、望女成鳳而存在代溝導致學生厭學情緒滋生的痛苦，理解學習成績不理想而在校外與閑雜人員聯系來滿足強大的榮的可悲。若干年來，與學生的摸爬滾打，使我走進了他們幼小的

8、心靈，感受著他們的無奈與自卑，快樂著他們成長與進步，正因為點點滴滴愛的雨露，讓我不僅僅得到了孩子們的尊重，同時也獲得了許多的殊榮，多次被評為市、區優秀團員，優秀團委書記，區優秀教師、區記大功、區記功、德育先進個人和師德先進個人等榮譽稱號。榮譽是獎杯，更是口碑，無數地事實證明，愛心這把鑒別教育的尺子，其長度可以無限延長，有愛的雨露，才會開出最艷麗的花！播撒誠摯的熱情，綻放青春的花朵我期待著學生如“花朵”一般，在我愛的教育下幸福的綻放，為了這份幸福，我不斷探索、努力前行，在教育的沃土上播撒誠摯的熱情。參加工作之初，有幸的接觸了一些心理課程的培訓，我認識到傳統的教育管理比較注重學生外在行為的指導，而

9、現代教育更重視對學生心靈的關懷，心理健康教育就是現代教育的一個重要內容。作為課題組的成員，我感到自己在這方面的欠缺，于是找來大量心理健康教育方面的書刊，如饑似渴地學習起來，研究學生心理發育的特點，常見心理障礙及其排除，并開始實施心理健康教育。我給學生提供了演泄情感的渠道“心靈熱線"。這個熱線不是靠電波連結，而是靠文字，在每節課下學生可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫下來，并以匿名的方式傳上來。學生的心理困惑是很多的，有時我為了一個問題要多次查閱資料，或向別人請教，辛苦是辛苦，但這使我發現了許多學生心靈中隱性的障礙，及時加以疏導，避免了很多消極事件的發生。正是因為我致力于學生心理健康教育

10、，注重學生心態調整，受到了學生的普遍尊重與愛戴，成為我校第一名“知心姐姐”。我開通的“知心姐姐”信箱，與很多的青春期的少男少女進行心靈的溝通，為我參加九五的心理課題的研究奠定了堅實的理論基礎。之后在學習與摸索中尋找規律，多次參加了市、區科研骨干班的培訓學習，認真學習中小學教育科學研究與應用中小學心理健康教育的實施指要等書籍，在九五、十五的省級課題中大展拳腳，于2008年在全市范圍內經過學校初評、區里練評、全市筆試考試、課題答辯等環節，脫穎而出，光榮地成為一名市科研骨干。近幾年來，相繼以執行組長、課題領導小組成員和實驗老師的身份參加了國家省市級的課題,其中教師專業發展策略之校本培訓研究在學校教育

11、活動中增進學生心理健康的研究構建校本研究模式,促進教師專業發展等課題研究均已經結題。撰寫了大量的論文和結題報告，榮獲教育科研成果的一等獎等,其中關注學生心靈塑造美好人生在黑龍江人民出版社出版的中小學心理健康教育理論與實踐上刊登，而我本人也多次榮獲國家級的科研先進工作者，省級的優秀實驗教師等榮譽稱號；多次被評為市、區優秀團員，優秀團委書記標兵，“哈爾濱市新一代創業人”；而作為辦公室主任，撰寫的立足學校內涵發展，打造優質精品學校平凡做到極致就是不平凡先后在龍江教育科學發現報上發表。但是在我心中，最讓我快樂的不是這些榮譽，而是學生的進步，自身的成長！我，一名平凡的教育工作者，在平凡的工作崗位潛心教書,風雨兼程,把教書育人當成自