1、第一場雪教學設計教學內容：第一場雪課  時  ：第二課時教學目標：1理解課文的內容，在讀中感悟雪后美景，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。2學習作者通過細致的、生動的景物描寫表達思想感情的方法。3有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。教學重、難點：1、了解雪中、雪后的美麗景色，懂得“瑞雪兆豐年”的道理。2、體會作者的喜悅心情。一、復習導入：1、課文是按什么順序寫得？板書：雪前雪中雪后聯想2、第一部分主要講了什么？3、說說你看到的雪。二、理解課文內容：（一）學習課文第二部分1、用自己喜歡的方式你讀課文，邊讀邊把你讀懂的內容寫在書的旁邊。2、匯報交流： 

2、;  雪中的特點是雪下得很大。 開始下雪時還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會兒就白了。鵝毛般的雪花表明雪片很大；一會兒就白了，也說明雪下得很大。冬天的山村到了夜晚格外寂靜，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。“簌簌地”“不斷”表明雪下得又大又急。偶爾咯吱一聲響，樹木的枯枝被積雪壓斷了。“壓斷”說明積雪很多，枯枝承受不住厚厚的積雪，就被壓斷了。   3、教師小結：這一段雪中的景象，作者就是抓住了事物的特點進行細致的描寫。不僅寫了雪的樣子、顏色、而且還寫出了聲音 。因此，這部分內容寫得有聲、有色、有形。4、把

3、你的體會讀給你的同桌聽。（二）學習課文的第三部分雪整整下了一夜，第二天，天放晴了，同學們想不想看看雪景呢？現在請一位同學大聲的朗讀課文第三部分，其他同學認真聆聽，展開想象的翅膀，你仿佛看到了一幅怎樣的景象，給你的感覺怎么樣？1、學生匯報，教師板書：景色壯麗2、大家從哪些詞句中體會出來這種美的？請同學們自己默讀課文，找出有關的語句，作出記號，用讀的形式進行匯報。3、學生一邊交流一邊練習朗讀。4、教師小結：作者既寫出了雪后的靜態美，又寫出了動態美，一靜一動相互映襯，使我們看到了一幅美麗的雪景圖。同時我們也看到作者字里行間流露出對雪的喜愛之情。那么，雪給人們帶來了什么？你從哪里看出來的？（帶來了歡樂

4、。孩子在堆雪人，擲雪球，歡樂的叫喊聲使我們體會到人們的歡樂。）5、請同學們大聲的、有感情的朗讀這一部分，表現出雪大、雪美、人歡的場景來。（三）學習課文第四部分看著這美麗的雪景，耳畔時時傳來孩子們的歡聲笑語，作者不由得聯想到了什么？“瑞雪兆豐年”1、什么是“瑞雪兆豐年”？這么說有根據嗎？請同學們自學課文最后一部分，把有關的語句劃在書中，再作交流。2、學生匯報。（“瑞雪兆豐年”指的是這場雪下得正是時候，預示著來年是個豐收年。這么說是有科學依據的，原因有三：A、積雪可以凍死害蟲。B、雪化后可以促進莊稼的生長。C、有經驗的農民都知道積雪可以保護麥苗安全過冬。）3、作者由“第一場雪”聯想到“瑞雪兆豐年”表達了作者怎樣的思想感情？（表達出作者對雪的無比喜愛和贊美，不僅僅是因為這場雪美，更重要的是在1960年到1962年期間， 連續的自然災害使人們生活十分困難，我國在國際上也承受著巨大的壓力，因此人們都企盼著豐收。看到這場瑞雪，人們必然聯想到來年的豐收，所以人們的心情萬分激動、欣喜。作者正表達了這種情感。） 4、帶著這樣的情感，把這部分內容集體有感情地讀出來。三、讀詩，再次理解課文內容，內化情感。四、綜合訓練，發展技能。  1、選擇自己最喜歡的部分朗讀，并背誦。2、把自己最喜歡的句子或段落摘抄