1、只有一個地球教學目標：1、思想品德目標：懂得“只有一個地球”的道理，增強學生保 護環境的自覺性。2、知識目標：學習本課的7個生字和新詞；了解作者說明事理 的方法。3、能力目標：有感情地朗讀課文；培養用各種事理說明事理的 能力。教學重、難點：重點：引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道 理。難點：理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了J 的含義。課前準備教師準備：1.地球儀。2 .準備地球的一些相關數據，地球遭破壞的圖片。3 .制作多媒體課件。學生準備：查找關于地球和人類關系的資料。課時安排2課時。教學過程一、設置情境，質疑導入1 .談話：同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行

2、設計和制造 的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船 馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美 麗的景色。2 .播放太空行星運行的錄像，地球逐漸清晰，最后定格。3 .同學們，這水藍色的星球大家認識嗎？（結合學生回答板書 地球）大家喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。（地球，你 真美呀！地球，你好偉大！）4 .揭示課文題目，引發質疑。今天學的課文的題目，不是“地球”，而是“只有一個地球”（板 書：只有一個）。看了課文題目，你的腦海中一定涌出一個個小問號， 快說說吧！（為什么說只有一個地球？本文主要寫了什么內容？課文 想告訴我們什么？）二、逐步引導，自學自

3、探同學們真是愛動腦筋的好孩子，老師整理出了今天的自探提示。1 .出示自探提示：（1）自由讀課文，把課文讀通、讀順，用你喜歡的方式自學生字和詞語。（2） 一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，在旁邊 注上標記。（3）思考：課文是從哪幾個方面來介紹地球的？2 .自主學習，尋求答案。三、小組合作，交流解疑過渡：通過讀文你能聽到地球母親在說什么？（一）自然資源的有限。1 .地球拿哪些資源養育了人類？（討論交流后板書：自然資源 礦產、水、土地、生物）2 .自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例說明嗎？（指 名交流：如，礦產資源的生成、土地資源的有限）3 .總結：這類資源來得不容易，我們把它

4、叫做“不可再生資源”。 這種資源真是“來之不易”。地球用水資源、土地資源、生物資源 養育了人類，多么無私啊！你從中感受到了什么？（地球真是太可愛 了。）正是由于她這么可愛，作者給了她一個怎樣的稱呼？（稱她為 “人類的母親”。）地球的確具有母親的情懷，你說地球是一位什么 樣的母親？（生口頭填空，如“可愛的母親”“無私的母親” “偉大 的母親”“樂于奉獻的母親”）（二）人類對地球的破壞。1 .課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？根據各自所畫的 內容回答。2 .第4自然段寫人類對地球的破壞“造成了一系列生態災難， 給人類生存帶來了嚴重的威脅”，讀到這時你想到了生活中的哪些現 象？（指名交流環境問題

5、和由此造成的災難。）3 .丕光是.這些.?看看地球每天直發生著怎狂的.變化-引導學生展示自己搜集到的資料。4 .母親原先健康的身體已經傷痕累累，滿頭的秀發己經脫落， 先前明亮的眼睛己經暗淡無光。你們能用一些詞語說說母親的現狀嗎? （傷痕累累、遍體鱗傷。）合同交流：針對這些現象設計一兩條保護環境或節約資源的宣傳語。（三）在宇宙空間，“我”是你們唯一的母親。（不能移居。）1 .你是從哪聽到的？2 .結合回答出示句子：科學家己經證明，至少在以地球為中心 的四十萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。3 .還有誰也聽到了這個意思？說說看。4 .四十萬億千米！太陽離我們有一億五千萬千米遠。到太陽

6、上 去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機， 也要飛二十幾年。太遠了！四、感情誦讀，深化表達1 .我不由得想起了黎巴嫩著名詩人紀伯倫的文章一一田野里 的哭聲。想聽聽嗎？（教師感情誦讀）東方欲曉，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然傾心交談。過了一會兒，我聽到溪水像失去兒子的母親似的在號哭，于是我 問道：“甘美的溪水呀，你為什么哭泣？ ”它答道：“因為我不得不 流進城里，但在那里，人們鄙視我，他們用葡萄酒代替我飲用，而用 我去為他們洗滌污垢。不久，我這冰清玉潔的身體就會變成污泥濁水。 我怎能不號哭？ ”隨后，我側耳細聽，又聽到鳥兒仿佛號喪似的在唱一首悲歌，我 就問道：“漂亮的鳥

7、兒啊！你們在為誰號喪唱挽歌？ ”一只小鳥走近 我，站在枝頭上說：“人將帶著一種該死的器具，像用鐮刀割草似的 把我們消滅掉。我們正在相互訣別，因為大家都不知道誰會幸免于難。 我們走到哪里，死神就跟隨到哪里，我們怎能不號喪唱挽歌呢？ ”2 .出示填空，引導學生深入感悟：昨天，我們的母親（）；今天，我們的母親（）o而傷害母 親的竟然是（），這才是最讓母親心痛的！3 .其實我們什么都不必說了。而對地球母親哀傷的眼神，作為 她的孩子的我們又該如何應答呢？這是我們每一個地球人都應該直 面的問題。大家靜靜地想一想，然后寫下來吧。4 .學生思考、寫作，然后全班交流。結合課文內容和同學交流。五、理解課題，回顧拓

8、展1 .同學們，千言萬語，匯成這一句話一一（在“地球”前板書“只有一個”）地球的明天會如何，就在于你我他，就在于我們每一個人。 警示同學們，大聲讀一一只有一個地球。2 .作業超市。(任選一個)(D科學考察活動：關于水、大氣、森林等自然資源遭到破壞的 調查報告及治理建議。(2)配合世界地球日，到社區去作宣傳，主題是一一只有一個地球，我們要精心保護地球！(3)創作環境保護廣告語。板書設計13、只有一個地球精美麗渺小心資源有限保護母親、搖籃教學反思1 .只有一個地球一課，是一篇說明性文章，它從人類生存的角度介紹了 地球的有關知識，同時又告誡人們要保護地球的生態環境。這是與人們息息相關 的事情，學生很

9、感興趣。在教學中我首先采用自主學習與合作學習相結合的方式, 讓學生了解地球是如此的美麗，和藹可親，以及人類對地球的破壞。這樣，學生 便真正體會到地球外表的可愛，內涵的豐富，同時又太容易破碎了，達到了本節 課的教學目的的同時，又培養了學生學習語文的能力。2 .另外，教學中，我遵循語文課程標準提出的“讓學生在主動積極的 思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思 想啟迪，享受審美樂趣”的教學理念，充分發揮學生的主體作用，引導學生在與 文本的對話中主體內化，激發了孩子的情思。當學生全身心地投入到“地球母親” 的懷抱時，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說著自己對“地球母親

10、”的心 聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅 僅在用語言說，而是在用心說，在用情說，在用自己對“地球母親”全部的愛說。課后反思我執教的是人教版六上的十三課只有一個地球一文。本文是 一篇比較生動的科普作品，同時緊扣環保主題，深入淺出，發人深省。 在教學新課之前，我比較重視對學生的預習指導，引導學生充分搜集 了相關資料，學生對我們唯一的家園一一地球有了較多的了解，對學 習課文產生了濃厚的興趣。在教學中我通過生動形象的多媒體課件的 演示，讓學生充分體會到地球家園的美好，對地球母親的親切，熱愛 之情油然而生。在此基礎上，通過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目 驚心的數據統

11、計，學生從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和 環境污染，自然產生了保護環境的強烈愿望。課文中引用的宇航員的 感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”是學生理解上 的一個難點。因為預設學生在理解“太可愛”與“太易碎”中會偏向 于后者，所以在上課伊始，我就努力讓學生體會地球母親的“可愛二 從多媒體課件中豐富的自然資源圖片，美得令人驚嘆的自然風光引起 學生心靈的共鳴，讓學生從文本，從生活實際，從課件圖片去充分感 受地球母親的美麗可愛以及她的慷慨無私。正是有了這樣的感情積淀, 在后文的教學中通過理解“不加節制”“濫用” “隨意破壞”等重點詞 語才更強烈地對比出，人類是多么地自私，多么地貪婪，讓學生意識 到，如果“不加節制”地“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎:當然，在本課教學中也有許多需要可加以改進的地方，例 如有感情地朗讀課文，訓練還不夠。指導學生朗讀這類作品，除了 同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹, 表達出這類作品的邏輯力量。如朗讀第四自然段的時候，“但是”之 前為一個層次，可用較平直的語調，要強調但是后面人類的行為， 以引起人們注意“但是”之后的內容，“不但,還可強調，人們 的行為是在走向自我毀滅。在朗讀訓練中，雖然我有各個層次的安排 與預設，希望通過文本，通過交流生態災難，看視覺震撼的圖片，看 觸目