1、部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：彩色的夢(mèng)是一篇童謠，寫(xiě)的是小朋友用五彩的畫(huà)筆，編織了一個(gè) 美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是 那么的奇妙。 培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí) 盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫(xiě) 彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節(jié) ”等詞語(yǔ)。2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。3、感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描 繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。4、感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。教學(xué)難點(diǎn)：感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生

2、的豐富想象力。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢(mèng)境1、師：小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的；小花愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的；云兒 愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是白白的；我們小朋友也愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的。今天我們 就來(lái)學(xué)習(xí)高洪波爺爺描寫(xiě)的一首兒童詩(shī)彩色的夢(mèng)（板書(shū)課題）2、學(xué)生齊讀課題 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、師：今天課本給大家?guī)?lái)了她的夢(mèng)境，同學(xué)們來(lái)看看，你認(rèn)識(shí)它們嗎？(課件出示生字)(1)學(xué)生借助拼音齊讀生字。(2)用自己的識(shí)字方法或途徑來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的。師：如果把這些生字藏在詞語(yǔ)里，你還能準(zhǔn)確讀出來(lái)嗎？學(xué)生小組開(kāi)火車(chē)輪讀。(3)師：大家都愛(ài)做夢(mèng)，那這個(gè)“夢(mèng)”字到底該怎樣寫(xiě)呢？課件演示“夢(mèng)”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程

3、，仔細(xì)觀察它在田字格中的位置，以及結(jié)構(gòu)方式。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“夢(mèng)”。學(xué)生自己在田字格里書(shū)寫(xiě)，老師一旁指導(dǎo)。三、品讀課文，想象彩色的夢(mèng)。1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。師：同學(xué)們會(huì)寫(xiě)了這個(gè)“夢(mèng)”以后，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，找一找，“夢(mèng)”這個(gè)字出現(xiàn)在了課文的哪個(gè)小節(jié)里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，然后找一找，讀一讀。(1)學(xué)生自由讀課文。(2)找出“夢(mèng)”所在的章節(jié)句子，讀一讀。(3)指名朗讀，齊讀。師：同學(xué)們，想一想在這句話中，你有沒(méi)有一些奇妙的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回答“一大把”這個(gè)量詞用法比較特別。師：作者為什么這樣寫(xiě)呢？你能用詩(shī)歌中的句子來(lái)回答嗎?學(xué)生快速朗讀課文，找到答案。指名說(shuō)。(1)請(qǐng)一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié)，其他小組的同學(xué)跟

4、讀。(2)想象一下：我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。想象一下這一大把彩色的夢(mèng)是什么？(3)學(xué)生匯報(bào)：彩色鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒等。(4)長(zhǎng)的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？(5)師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、 水彩筆、油畫(huà)棒的。(6)生匯報(bào)。一是從 他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從 我的彩色 鉛 筆，是大森林的精靈。”(7)師:一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦。他們?cè)诎准埳显鯓犹模磕隳芟胂蟪鰜?lái)嗎？(8)學(xué)生匯報(bào)。(充分發(fā)揮學(xué)生的想象)2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。(1)全班齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？(2)學(xué)生匯報(bào)。(3)師小結(jié)：草坪綠了，野花紅了，天空藍(lán)了，你還能照這樣說(shuō)嗎？

5、(4)學(xué)生仿照著說(shuō)一說(shuō)。 如：天上的云朵，白了。(5)出示句子 藍(lán)一得一透一明！ ”這里的破折號(hào)有什么作用？ 引導(dǎo) 學(xué)生理解，這里的破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。(6)指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。(7)腳尖滑過(guò)的地方，還會(huì)有哪些美麗的夢(mèng)境？出示拓展圖片，學(xué)生發(fā)揮想象，仿說(shuō)第二小節(jié)。3、小組探討自主學(xué)習(xí)第三小節(jié)。(1)自由讀第三小節(jié)，找出詩(shī)歌所描繪的景物，用“一一”劃出來(lái);(2)找出自己喜歡的部分，讀一讀，和同學(xué)分享自己的心得。4、小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。四、拓展想象，學(xué)習(xí)第四小節(jié)。師：小小的彩色鉛筆帶給我們的卻是詩(shī)一般的享受，它們充滿神奇，充滿魅力，所以，作者夸它是(學(xué)生)大森林的精靈。師：因?yàn)樗?學(xué)生接讀)水

6、果香，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動(dòng)師：想象一下，我們的彩色夢(mèng)境里，還會(huì)有什么？指名說(shuō)。五、總結(jié)。師：在這一節(jié)課里，我們感受到彩色鉛筆所勾畫(huà)出的一幅幅美麗夢(mèng)境，那么高洪波爺爺是怎樣把這些夢(mèng)境展現(xiàn)在我們面前的呢？生回答：通過(guò)想象。師：是啊，想象能讓我們感受到文字的魅力，也能讓我們的語(yǔ)言更加 豐富生動(dòng)，我們同學(xué)在平時(shí)生活中也可以將這一寫(xiě)作手法運(yùn)用到我們 的習(xí)作中，讓我們的習(xí)作更加形象有趣。課下，同學(xué)們可以繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，仿寫(xiě)下課文的第三小節(jié)，注意運(yùn)用上擬人和比喻的修辭手法就更好了，同學(xué)們加油！六、拓展讀書(shū)。高洪波的作品大象法官、你好，小狐貍等。七、板書(shū)。8、彩色的夢(mèng)彩色鉛筆（圖片展示

7、）顏畫(huà)色面部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)彩色的夢(mèng)學(xué)情分析隨著識(shí)字能力的提高，二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已能較熟練地把握漢 字的間架結(jié)構(gòu)。在字義上，能利用形聲學(xué)的構(gòu)字規(guī)律，借助偏旁猜想 漢字的意思，可以在具體的說(shuō)話情景中理解詞語(yǔ)的意思， 也可借助圖 畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，如可以借助圖畫(huà)理解“蔥郁”，可以憑借閱 讀經(jīng)驗(yàn)，知道“精靈”是什么。詩(shī)歌中，需要認(rèn)識(shí)的字都標(biāo)注了拼音，學(xué)生朗讀起來(lái)沒(méi)有任何障 礙。整首詩(shī)充滿童趣，以兒童的口吻敘述夢(mèng)境，以兒童的心理探知世 界，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，孩子很愛(ài)讀。本詩(shī)朗讀重點(diǎn)有 兩個(gè)：一是把握詩(shī)句停頓，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，是想象畫(huà)面讀，讀 出美好的夢(mèng)境。朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通

8、過(guò)借助畫(huà)面讀，展開(kāi)想象讀，抓住“彩 色”和“夢(mèng)”兩條線，讀出大森林的美麗和夢(mèng)境的美好。朗讀與想象，相互融合，并在閱讀中積累詞語(yǔ)，獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu) 美。仿寫(xiě)詩(shī)句二年級(jí)的孩子有一定難度。詩(shī)中第 2、第3小節(jié)具體描 繪了夢(mèng)境的美麗，在充分朗讀和感悟的基礎(chǔ)上，仿照著說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一 寫(xiě)：你想用彩色鉛筆畫(huà)些什么？第2小節(jié)可注重句式，會(huì)主動(dòng)運(yùn)用合 適的量詞和匹配的色彩詞；第3小節(jié)可注重內(nèi)容，感受大自然童話般 的美麗景色。當(dāng)然，也可以打破課文的束縛，用上自己的語(yǔ)言大膽練 說(shuō)自己的美好夢(mèng)境和快樂(lè)童年。部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)彩色的夢(mèng)效果分析一、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字的教學(xué)完成很好，主要指導(dǎo)了 “夢(mèng)”這個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，指

9、導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，筆順正確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，能觀察出漢結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)，每一筆在田字格中的位置，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)是避免了很多彎路。二、朗讀充分，凸顯美好愿望。課上通過(guò)范讀奠定了一個(gè)很好的 朗讀基調(diào)，并通過(guò)理解關(guān)鍵詞，觀察圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生有感情朗讀，朗 讀形式多樣，指名讀、比賽讀、配樂(lè)讀，學(xué)生充分朗讀，尤其帶破折 號(hào)的句子讀的很到位。朗讀中充分感受到了始終表達(dá)的“熱愛(ài)自然， 熱愛(ài)環(huán)境”的美好愿望。三、語(yǔ)言訓(xùn)練降低難度，仿寫(xiě)對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大，尤其是仿寫(xiě)詩(shī)歌，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的形式把握不準(zhǔn)確，課上通過(guò)觀察圖片，引 導(dǎo)學(xué)生想象，然后出示提示，讓學(xué)生填寫(xiě)的形式仿寫(xiě)，學(xué)生完成的很成功，也感受到了作詩(shī)的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生

10、的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)彩色的夢(mèng)教材分析彩色的夢(mèng)是部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的第八課，這是 一首充滿童真、稚趣的兒童詩(shī)，描寫(xiě)了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫(huà) 畫(huà)時(shí)的豐富想象，表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然的贊美和向往。全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫(xiě)“我有一大把彩色的夢(mèng)”，第二 至四小節(jié)具體描繪了彩色鉛筆畫(huà)出的彩色夢(mèng)境。 在童詩(shī)中，彩色鉛筆 化身為大自然的精靈，滑著輕盈的舞步，從碧綠的草坪、鮮紅的野花、 湛藍(lán)的天空“跳蹦”到蔥郁的森林，繪出了一幅幅彩色斑斕、靈動(dòng)活 潑的畫(huà)卷；從色彩、到氣味，融成了一個(gè)有聲有色、多姿多彩的世界。詩(shī)歌語(yǔ)言平易質(zhì)樸，朗朗上口，句式簡(jiǎn)單靈活多變。結(jié)構(gòu)相同， 富有韻律，采用比喻、

11、擬人等修辭手法，把景物寫(xiě)的活潑、靈動(dòng)。課文插圖有意采用兒童畫(huà)風(fēng)格，充滿童真稚氣，色彩明麗，意 境優(yōu)美，用兒童特有的語(yǔ)言，形象展現(xiàn)了詩(shī)歌描繪的彩色夢(mèng)境，在插 圖的右邊豎著三支彩色鉛筆，暗示著這一切美好的畫(huà)面都是用彩色鉛 筆畫(huà)出來(lái)的，對(duì)應(yīng)詩(shī)句“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈” 。課文插 圖有助于學(xué)生講詩(shī)歌語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為鮮活的畫(huà)面。部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)彩色的夢(mèng)評(píng)測(cè)練習(xí)1、 指導(dǎo)朗讀：彩色的夢(mèng)是兒童文學(xué)作家高洪波的一篇文章。朗讀本詩(shī)時(shí) ，你可以先想象一下，一個(gè)小姑娘正在那里用彩色鉛筆畫(huà)著自己向往的東西，她的心里是多么高興，充滿了對(duì)未來(lái)美好事物的憧憬。充滿對(duì)未來(lái) 的熱愛(ài)和贊美之情。2、 練習(xí)仿寫(xiě)。如果要你畫(huà)出

12、自己的夢(mèng)想，你準(zhǔn)備畫(huà)些什么呢？插上想象的翅膀世界會(huì)變得那么奇妙。來(lái)吧，做個(gè)彩色的夢(mèng) ，編織一個(gè)美麗的童話。部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)彩色的夢(mèng)課后反思彩色的夢(mèng)是部編版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一 篇文章。本單元主題是童話。這是一首詩(shī)歌，描寫(xiě)了彩色鉛筆描繪的 美麗夢(mèng)境，猶如童話般美麗。文章語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來(lái)朗朗 上口；作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動(dòng)、形象， 彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界。通過(guò)這首詩(shī)歌，我們能 感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求： 說(shuō)說(shuō)自己夢(mèng)境中美麗而又奇異的景象，用畫(huà)筆描繪下來(lái)，我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是識(shí)字，讀

13、文。重在欣賞、體驗(yàn)，在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的夢(mèng)境。第二課時(shí)重在展示、提高，主要是品讀詩(shī)歌，讀出自己的感受，重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)編，仿寫(xiě)課文第二小節(jié)。本課教學(xué)是第二課時(shí)， 也就是在第一課時(shí)熟練識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要設(shè)計(jì)了美讀課文，品讀課文，仿寫(xiě)段落，生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。為了達(dá)到在正確、 流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo)，在課堂中讓學(xué)生自讀，指名讀自己喜歡的段落，老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣，讀出自己的感受。配樂(lè)讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)欣賞，讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用語(yǔ)言。 我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教

14、學(xué)上。 從句子形式的觀察入手，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成， 景物的樣子和景物加上顏色， 然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子， 接著讓孩子在第一課時(shí)后畫(huà)出的圖畫(huà)上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作。 由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語(yǔ)做了訓(xùn)練， 再加上圖畫(huà)的鋪墊，仿寫(xiě)就進(jìn)行的順理成章了。孩子畫(huà)出了大片的油菜花、無(wú)邊的大海、柔軟的云朵，一幅幅美麗的圖畫(huà)，一段段靈動(dòng)的文字，讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來(lái)。能達(dá)到這樣的效果， 也是于多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開(kāi)的，課件的展示讓知識(shí)更直觀， 音樂(lè)的導(dǎo)入讓課堂更具有藝術(shù)美感。 信息技術(shù)發(fā)展的今天， 語(yǔ)文課堂有了更大的發(fā)展空間， 用好這些輔助設(shè)備，可以讓課堂更有味道。我想孩子也許并

15、不能真正的理解詩(shī)歌的內(nèi)容， 但是詩(shī)歌在她們的心中一定是美好的；語(yǔ)文在她們的心中也一定是美好的！任何課堂都是有遺憾的， 這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜， 但是也有一些不足之處：1、對(duì)于文章的朗讀，齊讀顯得有點(diǎn)多了。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀。2、 課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)顯得有些貧乏， 今后一定要加強(qiáng)自身能力的提高，讓課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)更豐富，起到更好的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)作用。3、對(duì)于孩子們的書(shū)寫(xiě)，甚至練筆應(yīng)該有更多的形式去展示。部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)彩色的夢(mèng)課標(biāo)分析一、 教材在課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的定位課文內(nèi)容解說(shuō)彩色的夢(mèng)是統(tǒng)編教材語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元 的第一篇課文，是高洪波寫(xiě)的一首充滿智慧和童心的兒童進(jìn) 通過(guò)彩 色鉛筆

16、描繪了大自然的美麗景色， 展現(xiàn)了兒童眼中的繽紛世界。詩(shī)歌 以兒童的口吻、擬人的手法、明快的節(jié)奏，讓我們感受到大自然的無(wú) 限美好。本課生字字形較復(fù)雜，需要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)， 多認(rèn)少寫(xiě)”的原則和學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的認(rèn)知規(guī)律，重視識(shí)字方法的學(xué)習(xí) 和識(shí)字能力的培養(yǎng)。我們可以結(jié)合本課9個(gè)會(huì)認(rèn)字本身的構(gòu)字規(guī)律進(jìn) 行分類(lèi)整合，自主識(shí)字。通過(guò)借助偏旁識(shí)字、字理分析、形聲字歸類(lèi)、 借助圖片輔助、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，在語(yǔ)境中識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)漢字的積極性，使識(shí)字過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程。 從作 者的編排意義上看，讓學(xué)生體會(huì)融情于景，情景交融的語(yǔ)言風(fēng)格，應(yīng) 是本文的目標(biāo)之一。二、教學(xué)目標(biāo)的制定詩(shī)歌共有四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫(xiě)“我有一大把彩色的夢(mèng)”，這些 “夢(mèng)”有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。他們躺在鉛筆盒里聊天、在白紙上 跳蹦。這彩色的夢(mèng)不是“一個(gè)”而是“一把”，那會(huì)是怎樣的夢(mèng)？留 下了懸念，激發(fā)了讀者的興趣。第二、三小節(jié)彩色的夢(mèng)化身為可愛(ài)的 精靈，一路跳蹦著，滑過(guò)碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍(lán)的天空，最 后滑進(jìn)了蔥郁的森林。“腳尖滑過(guò)的地方”，一個(gè)“滑”字將整首詩(shī) 串聯(lián)起來(lái)了，“草綠、花紅、天藍(lán)”，明艷的色彩勾勒出一幅生機(jī)勃 勃的畫(huà)卷。彩色的夢(mèng)又滑到蔥郁的森林里，雪松手