1、.七年級數(shù)學(xué)上冊第三章整式及其加減復(fù)習(xí)檢測題以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的 七年級數(shù)學(xué)上冊第三章整式及其加減復(fù)習(xí)檢測題，希望本篇文章對您學(xué)習(xí)有所幫助。七年級數(shù)學(xué)上冊第三章整式及其加減復(fù)習(xí)檢測題一、 填空題1、某天的最高溫度為12oC,最低溫度為aoC,那么這天的溫差是_.2、用代數(shù)式表示比m的4倍大2的數(shù)為_.3、小彬上次數(shù)學(xué)成績80分，這次成績進步了a%,這次數(shù)學(xué)成績?yōu)開.4、有三個連續(xù)自然數(shù)，中間的一個數(shù)為k，那么其它兩個數(shù)是_ ._.5、假如a=2b, b=4c,那么代數(shù)式6、假設(shè)7、假設(shè) .8、2x-3是由_和_兩項組成。9、假設(shè)-7xm+2y與-3x3yn是同類項，那么m=_, n=_

2、.10、把多項式11x-9+76x+1-2x2-3x合并同類項后是_.二、 選擇題11、 2x6y2和- A、-1 B、-2 C、-3 D、-412、 當(dāng)x= A、-3 B、-5 C、3 D、513、 m-n-2m-m-n等于 A、-2m B、2m C. 4m-2n D.2m-2n14、用代數(shù)式表示x的2倍與y的平方的差是 A. 2x-y2 B. x-2y2 C. 2x2-y2 D. 2x-y215、以下是同類項的一組是 A. ab2與 B. xyz與8xy C. 3mn2與4 D.16、以下運算正確的選項是 A. 2x+2y=2xy B. 5x+x=5x2 C. 3mn+mn=-2mn D.

3、 8a2b-7a2b=117、以下等式中成立的是 A. a+b=-a+b B. 3x+8=3x+8C. 2-5x=-5x-2 D. 12-4x=8x18、一個三位數(shù)，它的百位數(shù)字是a,十位數(shù)字是b, 個位數(shù)字是c,那么這個三位數(shù)字是 A. abc B. a+b+c C. 100a+10b+c D. 100c+10b+a19、a-b=5, c+d=-3, 那么b+c-a-d的值為 A. 2 B. 2 C. 8 D. 820、點a、b在數(shù)軸上的位置關(guān)系如下圖，化簡 的結(jié)果等于 A. 2a B. 2a C. 2b D. 2b三、 計算21、 22、a+5a-3b-a-2b23、 24、2a - a

4、+ 2a-b + b四、先化簡、再求值25、五、 解答題26、按如下圖方式在餐桌上擺碗1 一張餐桌上放6個碗，3張餐桌上放_個碗.2 按照上圖繼續(xù)排列餐桌，完成下表27、：甲的年齡為m歲，乙的年齡比甲的年齡的3倍少7歲，丙的年齡比乙的年齡的 還多3歲，求甲、乙、丙年齡之和.28、甲、乙兩地相距100千米，一輛汽車的行駛速度為v千米/小時.1用代數(shù)式表示這輛汽車從甲地到乙地需行駛的時間?2假設(shè)速度增加5千米/小時，那么需多少時間?速度增加后比原來可早到多少時間?分別用代數(shù)式表示.與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬

5、句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中

6、的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。3當(dāng)v=50千米/時，分別計算上面各個代數(shù)式的值，其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時