1、家庭教育的誤區 家長太忙，這是一個事實。從目前的情形來看大部分家長都處于各種形式的奔波之中。父母們要么在為謀生而奔波，要么在為更多的金錢或更高的權力、更宏大的事業而奔波。還有少數父母在為婚外戀或離婚而奔波。這些父母很少有時間陪伴自己的孩子。也有一些父母愿意為了孩子的成長回到家庭，但全職媽媽或全職爸爸只是一些特例，沒有普遍意義。經常聽到家長這樣抱怨：“我們創造了生命卻難以讓生命更精彩，我們付出了愛，卻收獲不到愛的果實。”家庭教育的誤區是產生這種認識的根源。誤區一：攀比心理有這樣一個例子，有個孩子平時學習不好，可有一次拼命學習，最后考了90分。他興高采烈地跑到媽媽面前，告訴媽媽他考了90分。這個時

2、候，他的媽媽和很多父母說的第一句話就是：“你們班有考100分的嗎？”而當孩子有一天終于考了100分的時候，父母往往又會問：“你們班有幾個人考了100分？”每個孩子都渴望被表揚，以此肯定自己努力的價值。而父母卻習慣了拿別的孩子的優點去比自己孩子的缺點，而絕不會去拿自己孩子的優點去比別的孩子的缺點。久而久之，孩子的內心在悄然發生變化，自信心沒有了，且這樣下去，往往不會使孩子奮發圖強，反而讓他慢慢產生了一種嫉妒心理，不會用正當的手段去超越別人。還有一個例子。有一位小男孩經常被父母拿來與自己的哥哥做比較。每次父母都會對他說：“你看哥哥學習多好啊！”久而久之，每次參加家庭活動，小男孩總會問：“哥哥去嗎？

3、如果哥哥去我就不去。”有一次考完試，小男孩十分開心地跑到父母面前，父母以為他考出了好成績，可沒想到小男孩十分高興地對父母說：“我告訴您一個好消息，我哥沒及格！”這就是惡性比較帶來的惡果。誤區二：盲目的獎勵父母應該善于向孩子表達自己的愛，比如可以經常拍拍孩子的肩膀，直接告訴他，爸爸媽媽有多愛你、多喜歡你。但很多父母都不善于用語言表達出這份愛。有時候，這會導致孩子學不會愛。愛是無條件的，但有些父母常表露出一種有條件的愛，比如常對孩子說，如果考好就會獎勵什么東西。這種物質獎勵交換方式是成年人的交往方式，用來教育孩子是不當的，因為這讓孩子在潛意識中學會了物質交換。而這帶來的一個后果就是，孩子往往到了初

4、中便不會主動學習了，因為孩子要不到自己想要的東西了，比如想要女朋友、不切實際的物質需要等，但有時候父母又給不了他這些東西。愛應是一種整體的接納，包括接納孩子的消極情緒和缺點。父母應用一顆偉大的心去擁抱一顆不偉大的心，“愛意味著恒久的忍耐”。同時，父母應和孩子在相處中形成一種平等的愛的關系。誤區三：家長藐視教師現在，有些父母經常發現，有些孩子特別不愛聽老師的話，仿佛對老師有一種天然的、沒有緣由的抵觸情緒。其實，原因可能來源于我們的父母平時無意中在孩子面前指責過老師。比如有的家長開完家長會回來會跟孩子說：“你們班怎么找了這么一個老土的老師？”還有的家長可能因為與老師的觀點不合，甚至沖到學校當著學生

5、的面與老師爭吵。這樣做的結果就是摧毀了老師在學生心目中的形象，使老師喪失了威信，無法使孩子相信老師并向老師學習。這是一些父母需要注意的問題。誤區四：找不到孩子的關鍵點教育孩子成功，80%來自努力，而另外20%也是一些關鍵因素。那么父母如何才能找出那些平時我們忽略的20%的關鍵點，使孩子從平凡走向優秀、從優秀走向卓越？首先，我們應了解大腦的秘密，掌握高效率使用大腦的規律。專家推薦了一種腦電波音樂(如羅扎諾夫高效記憶音樂)，這種音樂往往是連續不斷的管弦音樂，聽者感覺如同被水包容一樣，可使心態恢復安寧、平靜，這種音樂還可以緩解孩子的焦慮等癥狀。其次，了解孩子的學習類型以及提高學習效率的方法。孩子的學習類型分為三種：視覺型、聽覺型、感覺型。針對不同類型的孩子，采用不同的教育方法，即尊重孩子的客觀性和本性，做到因材施教。學習能力有六大指標，