1、思想政治教學(xué)中的創(chuàng)新    張澤鵬摘要：中學(xué)政治教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)既是政治教學(xué)的要求，也是時(shí)代發(fā)展的要求。而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就需要教師在思想政治教學(xué)中有一種全新的教學(xué)理念。關(guān)鍵詞：思想政治教學(xué)；創(chuàng)新；教學(xué)理念作者簡(jiǎn)介：張澤鵬，任教于甘肅省渭源縣慶坪中學(xué)。我國(guó)教育改革的新舉措就是逐步強(qiáng)化對(duì)考生素質(zhì)能力的考核，培養(yǎng)考生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。為配合考試的“指揮棒”，培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新人才，思想政治課教學(xué)就應(yīng)突破傳統(tǒng)知識(shí)教育的束縛，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重新構(gòu)筑全新的教學(xué)理念。筆者認(rèn)為

2、，新形勢(shì)下思想政治課教學(xué)應(yīng)做好以下三方面的創(chuàng)新。一、從課本和課堂的束縛中解放出來(lái)，拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力在思想政治課教學(xué)中，教師一定不能把學(xué)生的思維和視野束縛在課本中，更不能只局限在課堂上，要讓學(xué)生通過課本的學(xué)習(xí)了解社會(huì)和認(rèn)識(shí)世界。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課堂走向外面的廣闊世界。這樣教出來(lái)的學(xué)生才能適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)，才有創(chuàng)新能力。著名教育家陶行知先生在創(chuàng)造的兒童教育一文中指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識(shí)，干一

3、點(diǎn)他們高興的事情。”陶行知先生關(guān)于“五大解放”的思想對(duì)當(dāng)前中學(xué)政治課教學(xué)改革有很大的指導(dǎo)意義。目前，廣大政治課教師仍以傳授課本知識(shí)為己任，把政治課應(yīng)有的廣闊空間局限在課堂之內(nèi)。因而教師要敢于突破課本和課堂的束縛，樹立創(chuàng)新思想，在教學(xué)中不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書籍，努力拓展學(xué)生的知識(shí)面；不僅要搞好課堂教學(xué)，還要組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力以及合作精神和自主創(chuàng)新精神；不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考。按照現(xiàn)在新中考的要求，教師不能僅僅拘泥于教學(xué)大綱，要知道試題源于教材又高于教材。滿足于課本中的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)顯然是不夠的，

4、應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容作大膽調(diào)整，不拘泥于課本內(nèi)容具體詳盡的講解，一些知識(shí)性內(nèi)容放手讓學(xué)生自學(xué)，騰出時(shí)間補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)或選取有價(jià)值的能力型的熱點(diǎn)問題讓學(xué)生展開討論，啟迪思維。例如：再講初二法律常識(shí)開篇課時(shí)，純理論的講述很難讓學(xué)生弄清學(xué)法的重要性和必要性。筆者以書本第3頁(yè)漫畫“視而不見”，反思“視而可見”，并提出問題：如此危險(xiǎn)，此人是知險(xiǎn)而行，還是不知其險(xiǎn)而行之呢？“視而不見”告訴我們什么道理？反思“視而可見”的情境應(yīng)該是怎樣的？又告訴我們什么道理？這樣的課堂教學(xué)既緊密聯(lián)系了學(xué)生的思想實(shí)際，又加強(qiáng)了學(xué)科與生活、社會(huì)的聯(lián)系，讓學(xué)生關(guān)心生存環(huán)境，關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提高分析問題和解決問題的

5、能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。政治課教學(xué)的生命力所在就是要把握時(shí)代的脈搏，緊跟時(shí)代的步伐。對(duì)此，筆者們采取了以下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)閱讀各類書刊雜志，如半月談、中學(xué)生時(shí)事報(bào)、時(shí)事等；二是要求學(xué)生養(yǎng)成每天收看新聞和焦點(diǎn)訪談的好習(xí)慣，并及時(shí)作好摘記；三是經(jīng)常開展社會(huì)調(diào)查，并撰寫一些政治小論文在全校進(jìn)行評(píng)比。這樣，思想政治課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正從課堂走向社會(huì)，走向生活。學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性大大提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也明顯的提高了。二、打破以教師為主體的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維在新時(shí)代的思想政治教學(xué)中，教師一定要改變以

6、前的舊的以教師為主的教學(xué)模式，改變以前的“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)方式。 “教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。教學(xué)的過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的雙向過程。在這種過程中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)該在教學(xué)中扮演指導(dǎo)者和組織者的角色。美國(guó)著名教育家布魯姆認(rèn)為：知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者。思想政治課必須要優(yōu)化教學(xué)過程，必須要改變以往的單向灌輸，即以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因?yàn)檫@種教學(xué)模式?jīng)]有讓學(xué)生真正地參與到課堂的活動(dòng)中，他們只是一個(gè)被動(dòng)的受體，這樣的方法不但嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓制了學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)，而且助長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性，影響了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

7、，這和我們現(xiàn)在的教學(xué)目的和時(shí)代要求是完全不相符的。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力探索師生互動(dòng)，努力實(shí)踐以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的教學(xué)方法。在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把“備”的重點(diǎn)放在了解和分析學(xué)生上，把“教”的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上，把“教”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生分層要求、分類提高上，把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上，把“考”的重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力上。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生把不同知識(shí)重新組合，然后再解決具體的問題，要善于從不同角度來(lái)觀察、分析問題，不斷開拓思維，能夠大膽地提出自己的見解和看法。三、突破試題答案的單一性，探索開

8、放性試題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在政治課教學(xué)中，教師不能對(duì)開放型試題作統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，開放型試題一般以某個(gè)實(shí)際問題為切入點(diǎn)，在答題要求和答題設(shè)計(jì)上增加了多樣性和靈活性，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立“一種意識(shí)”，即促進(jìn)教學(xué)開放的意識(shí)，從原有的按既定的角度，讓學(xué)生去取得唯一答案轉(zhuǎn)變?yōu)橐髮W(xué)生積極質(zhì)疑，大膽想象，獨(dú)立思考，發(fā)散思維，各抒已見，尋求解決問題的多種方案。做到“三方面注重”：一是既關(guān)注問題的結(jié)論，又注重解決問題的途徑和過程；二是構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，從而把握學(xué)科知識(shí)及其內(nèi)在聯(lián)系；三是通過情境模擬、現(xiàn)實(shí)模擬等方法，構(gòu)筑學(xué)生的綜合思維模型，樹立多學(xué)科、多角度、多側(cè)面的思維方

9、式。在課堂教學(xué)的實(shí)踐操作上，筆者采用了“三類思路”：一是拋出“二難推理”，即引入辯論賽的做法，啟迪學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析論證、歸納演繹，做到自圓其說。二是“主體嘗試探究”，引入哈佛大學(xué)商學(xué)院的安全教學(xué)法，師生一起搜集、編寫、分析案例，讓學(xué)生主體參與，探究自己解決問題的獨(dú)特方案或最佳方案。三是上好“熱點(diǎn)課”，講清熱點(diǎn)的內(nèi)涵、形成、發(fā)展以及熱點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。開放型試題要求政治教師進(jìn)行開放型教學(xué)，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。正如美國(guó)哈佛大學(xué)教授、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者溫伯格所說：“學(xué)生很重要的一個(gè)素質(zhì)是進(jìn)攻性，不是人與人之間的進(jìn)攻性，而是對(duì)自然的進(jìn)攻性，不要安于書本上的答案，

10、而要去嘗試一下，發(fā)現(xiàn)有什么與書本不同的東西。”這就是說，要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，對(duì)學(xué)生獨(dú)樹一幟、獨(dú)創(chuàng)一說的想法和做法，要給予肯定與支持。總之，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新。知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說是生產(chǎn)力發(fā)展的自然結(jié)果，對(duì)處于實(shí)現(xiàn)工業(yè)化進(jìn)程中的發(fā)展中國(guó)家，則是機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，教師要更加清醒地認(rèn)識(shí)到：國(guó)家的富強(qiáng)、民族的振興、個(gè)人的發(fā)展，越來(lái)越依賴于對(duì)知識(shí)尤其是對(duì)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的掌握、開拓與應(yīng)用。未來(lái)的發(fā)展將由知識(shí)和創(chuàng)新來(lái)推動(dòng)。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”思想政治教師要主動(dòng)迎接這一新形勢(shì)的挑戰(zhàn)，大膽改革，勇于突破，善于創(chuàng)新，以高度負(fù)責(zé)的精神、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)、高昂的

11、姿態(tài)，投身到素質(zhì)教育的熔爐中去，為祖國(guó)的明天培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化建設(shè)人才而努力。參考文獻(xiàn)：1徐州市教育學(xué)會(huì).新課改理念下教師課堂教學(xué)中的怎么辦M.北京：開明出版社，1983.作者單位：甘肅省渭源縣慶坪中學(xué)郵政編碼：748209Innovation in Politics TeachingZHANG ZepengAbstract: Middle school politics teaching should pay more attention to the cultivation of students innovative awareness and innovative abilit

12、y and the cultivation of students innovative awareness and innovative ability is both the requirement of politics teaching and times development. In order to cultivate students innovative awareness and innovative ability, teachers must grasp a kind of new teaching idea in politics teaching. Key words: politics teaching; innovation; teaching idea  &#