1、汕頭市教育科學規劃課題開題報告潮汕歷史文化資源的開發運用課題名稱與中學歷史課程整合的研究 課題類別一般課題所屬學科歷史課題承擔人方水波所在單位汕頭市潮南區陳店中學汕頭市教育科學規劃領導小組辦公室制20142014 年一、開題活動簡況開題時間、地點、評議專家、參與人員等2017年7月8日在陳店中學會議室舉行“關于潮汕歷史文化資源的開發 運用于中學歷史課程整合的研究課題”開題報告會，會議由方水波組長主持， 課題組全體成員參加了開題報告會。二、開題報告要點（題目、內容、方法、組織、分工、進度、經費分配、預期 成果等，限5000字，可加頁）題目：潮汕歷史文化資源的開發運用于中學歷史課程整合的研究內容：

2、針對課改以來普遍存在的歷史校本教學與國家課程脫節現象，以及鄉土 歷史資源在我區歷史教學中的應用不足等問題， 由課題組主持人方水波老師組 織本區四鎮 （峽山街道、司馬浦鎮、仙城鎮和陳店鎮）基層歷史骨干教師組成 課題組，結合歷史新課標要求和教學實際，對潮汕歷史資源進行挖掘、整理， 建立與初中歷史課程匹配的潮汕歷史文化教學資源庫、編寫配套的潮汕歷史文 化讀物等；在教學設計、課堂教學、活動課教學、綜合實踐等方面，將潮汕歷 史文化資源開發利用與中學歷史課程進行多維度整合應用研究，探索適宜本地 區學生的地方史教學策略；通過網絡平臺在本區內實現資源共享、教學互助并 逐步向外輻射推廣。本課題設置子課題兩個：子

3、課題一：潮汕歷史在中學歷史教學中的聯系與運用研究；重點解決兩方 面的內容：一方面，認識研究如何使中學歷史教材的內容與潮汕地方歷史有機 的銜接起來，讓學生學會從地方史中去領會民族史、世界史；另一方面，是不 斷反思和總結潮汕歷史在歷史教學中的練習與運用研究的實施效果，形成中學 歷史新課程改革的課堂教學新模式，即在歷史教學中適當的滲透潮汕歷史教學 的一般原則、課堂教學操作規程，以及師生在歷史探索課中的地位和使用界定 等。子課題二：潮汕歷史文化校本課堂的開發與實施的研究；重點在于充分發 揮潮汕歷史文化得天獨厚的育人功能， 提升學生的人文素養， 培養學生的團結 協作和社會實踐能力，激發學生愛家鄉、愛祖國

4、的情感。通過課程的開發，賦 予了教師一定的自主權，充分發揮教師的才華和特長，為教師提供了發揮創造 性的空間，教師在課程開發的實踐中，提高自身的專業水平。通過潮汕歷史課 的開發與實踐，弘揚和培養學生愛國愛吉祥的民族情懷和家國情懷；豐富歷史 課堂。方法：本課題主要運用調查法、文獻法、行動研究法進行研究。1.調查法采用問卷、訪談方式了解學生鄉土史知識水平及需求；了解教師鄉土知識 儲備及其教學運用的狀況和困惑，以針對性開發課程資源、設計教學內容及培 訓課題組教師；對家鄉歷史遺跡調查訪問及實地考察，采集課程資源。2.文獻法廣泛收集本課題相關的國內外研究成果及能支持本課題的理論依據，借鑒 研究；查潮汕（特

5、別是潮南區）歷史文化各種文獻資料，收集、挖掘課程整合 所需的鄉土史資源。3.行動研究法轉化鄉土史資源為整合需要的課程資源，創建潮汕歷史課程資源庫和網絡交 流共享平臺；進行教學設計、課堂教學、活動課教學、綜合實踐等行動研究。 在研究中反思、完善，驗證、提煉、總結有關教學現象，形成鄉土史與歷史課 程整合策略，撰寫研究報告等。課題組組織分工：課題組長：方水波副組長：連煒彬、楊建清成員：金卓城、林佳欣、許名珊、徐俊杰、林青、林凱生、林曉瑩領導組職責：組 長：負責課題研究全面工作，統領、指導、督查課題研究工作具體落實。 副組長：協助組長制訂課題研究實施方案、計劃、制度及必要的經費落實；組 織開展課題研究

6、活動，帶領并指導理論學習和相關培訓工作。成員：在組長、副組長的帶領下，積極開展課題研究工作，組織參與教師共同 學習，深入探討，不斷反思，積極實踐。分工：序號姓名職稱研究 專長分工 情況1方水波初中歷史 一級教師地方歷史文 化素材收集整理主持協調課 題研究工作2楊建清高中歷史 高級教師高中歷史課 程教學及整合課題研究總體 協調、課題組成 員培訓3連煒彬初中歷史 一級教師潮汕文化史子課題二、協助 課題研究開展、撰寫實施方案4金卓城初中歷史 一級教師課堂教學實 踐研究子課題一5林佳欣高中歷史 二級教師地方史和國 史的結合子課題二、撰 寫校本教材6許名珊初中歷史 一級教師課堂教學實 踐研究子課題二、實

7、 驗研究7徐俊杰高中歷史 一級教師課堂教學實 踐研究子課題一、實 驗研究8林青高中歷史 二級教師課堂教學實 踐研究子課題一、實 驗研究9林凱生高中歷史 二級教師課堂教學實 踐研究實驗研究10林曉瑩歷史課件開 發設計子課題一和 微信公眾號維護研究過程與進度：第一步：（2016年11月2017年2月）成立課題申報小組，收集分析國內有關鄉土史教學的文獻，汲取其經驗做 法，分析其不足， 進行借鑒研究； 針對國內鄉土教育與中學歷史課程脫節現象，確立課題研究方向。主要活動：網絡會議，探訪專家，進行課題論證、撰寫課題申報書。第二步：（2017年3月一-2017年5月）課題組成員培訓，學習有關鄉土歷史課程資源

8、的收集、整理知識及規范要求。研究義務教育歷史課程標準（2011年版）和普通高中歷史課程標準、 中國歷史各冊內容、目標重點、中學生身心特征、興趣需求等，確定潮汕歷史 文化資源與中學歷史課程之間的結合點，各組分工協作，文獻研究、調查訪問 和實地考察潮汕（特別是潮南地區）歷史文物、遺址等，挖掘、采集課程資源。主要活動：會議集中培訓、小組研討、開展網絡遠程培訓、探訪潮汕歷史文化 研究中學等。第三步：（2017年5月一2017年8月）對采集的鄉土史資源，根據其與國家課程相互助益、相契合的部分進行篩 選、分類、優化重組的二次開發，使其轉化為課程資源，建立系統化、規范化 的潮汕歷史文化課程資源素材庫；分析、

9、處理、整合潮汕歷史文化素材，編寫 與課標、教材相匹配，符合青少年閱讀興趣的鄉土歷史文化讀本；設計博客和 微信公眾號，并逐漸完善。第四步：（2017年9月-2018年9月）通過課題組各成員學校教師進行：教學設計、導學案設計、現場教學、實 踐活動及學生成果開發等方式，探索鄉土歷史資源與國家課程有效整合的方式 及策略，逐步形成鄉土史與統設歷史課程的整合教學模式。主要活動：會議集中培訓、小組研討、網絡遠程培訓、開展整合教學研討課、 整合課程學生綜合實踐及學習競賽活動和聯考活動等。第五步：（2018年02月-2018年05月）反思課題研究得失，完善階段性成果。在鄉土資源運用的實踐中，完善課程資源素材庫，

10、優化改進教學模式，進一步完備網頁建設等。撰寫結題報告， 迎接課題結題審核。第六步：（2018年10月2018年12月）成果總結及結題。收集完善有關課題佐證資料，完成讀本、教學手冊、教 師論文編撰、學生成果總結及課題研究報告等，做好課題結題鑒定的準備工作。經費分配：預算經費為12000元，通過自籌和學校支持等方式解決經費問題,2017年經費預算為5000元，2018年經費預算為7000元。預期成果：1.結題報告2.教學手冊3.教師論文集4.學生成果作品集5.教學課堂實錄課題主持人簽名：2017年7月10日三、專家評議要點（側重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出建 議，限800字）1.該

11、課題選題立足于整合現行教材和挖掘地方歷史文化資源，選點明確具 備科學性和可行性，對本地區的歷史課教學具有可見的促進作用，但是選點之 面所提過于廣泛，應在研究過程中有針對性的調整，比如“潮汕歷史文化資源” 所包含內容非常之豐富與龐大，可以具體到如“汕頭”或者“兩潮”（潮南、潮陽），指向更明確些有利于資源的深入挖掘與研究和整理出典型之案例。2.課題分列為兩個子課題：一為“潮汕歷史在中學歷史教學中的聯系與運 用研究”，有利于在國史教學中提起對地方歷史文化的注意，使兩者相銜接， “國”（歷史） 與“家”（鄉土歷史）相結合，利于師生在生活和身邊里發現歷史，進 而理解過去與現狀，提升歷史學科素養，去偽存真

12、促進對發展的把握，如此能 更好地激起歷史學科教與學之興趣與責任感。在此點中需要注意的是，在教學中兩者相銜接與滲透原則、規程，師生在 歷史探索中的地位和對鄉土歷史文化內容的界定和反思。另一為“潮汕歷史文化校本課堂的開發與實施的研究”，著力于發揮潮汕歷 史文化得天獨厚的育人功能，提升師生的人文素養、團結協作和社會實踐能力， 激發愛家鄉、愛祖國正面的“家國”情懷，充實“校本課程”豐富歷史課堂。 定位明確貼切，可行性高。在此點中需要注意的是，在開發上應著力于經典、家喻戶曉之本土歷史文 化項，深挖其里，辯證的取舍，客觀呈現；在實施方面應該發揮團隊合力，師 生并行，取長補短。3.課題研究之方法主要取調查法、文獻法、行動研究法，涵蓋歷史學科研 究的基本方法。調查取證時需要注意獲取客觀之一手材料，在查閱文獻資料時 要注意同一點不同出處與表述， 到歷史事件發生地走訪和取證要采集專題相關 資料并留取記錄， 客觀取證呈現，辯證論述。4.組織分工上，能揚人之長，分工協作，整體布局，新老教師搭配。參研 人員有區域名師，有新入職不久的新教師，多數有十年左右教學年齡，分處潮 南區四個比較有代表性的鄉鎮工作，籍貫不同其對各自家鄉和工作地的文化歷 史具有一定的認識，對課題研究的深入和取得預期目標具有較強