1、幼兒園教育小故事 用欣賞的眼光看待孩子在孩子的眼睛里，常常會寫滿對老師的崇拜，他們對老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。那么，我們教師應該怎么做呢？我們也不妨時時用欣賞的眼光去注視身邊的孩子。1、以公正的態度欣賞孩子這就是我們所說的教育要面向全體，要用平等的眼光看待身邊的每一個孩子。 孩子們都渴望得到老師的關注與贊賞，教師的一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別孩子，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創，對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態

2、度對待每一個孩子，給每個孩子以發展的機會。就比如說，我們班里的小朋友都十分想當升旗手，為了使更多的孩子得到鍛煉和教育，我讓孩子們自己協商解決這個問題。通過討論，孩子們一致同意具有以下三個優點的小朋友才有資格當升旗手：（1）表現要好（2）進步要大（3）愿意為班級、小朋友做事情。由于規則是孩子們自己制定的，而且每個小朋友都有參與的機會，所以他們的積極性可高了，就連平時比較頑皮的幾個孩子也努力約束自己的行為，同時又讓他們感到自己是班級的主人，都認真做好“小當家”爭當升旗手了。在活動中，每個孩子都充滿了信心和期待，不僅增強了孩子自我管理的“內驅力”，還能充分施展他們的才干，而對他們自己選出的升旗手更是

3、心服口服。2、以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯，允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。俗話說“金無足赤，人無完人”。對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的“破壞”行動。例如，在區域活動中，有一天，我們班的袁天鋒小朋友，把玩具區里的幾個電動玩具、賽車弄得亂七八糟、四分五裂，。當時，我真有點生氣，這么好的十多個玩具，楞是給他拆成了碎片。一問原因，原來他是想弄明白電池和發條怎么使玩具動起來的。他還高興地告訴我發條玩具的一個小秘密：“只要抓住發條向一個方向擰，

4、里面的鐵皮就會卷得很緊，玩具就會動起來。”看到他那興奮的神情，分明是想讓我和他一起來分享快樂的，我真慶幸自己沒有對他枉加批評。不然，也許我的一句話，就會抹殺孩子的探索欲望。之后，我又對他提出了新的問題：“你能把玩具重新拼好嗎？”他用力地點點頭，然后就埋頭去干了。活動結束時，只見他已經拼出了五六個玩具，但還有一些碎片由于拆的時候不小心，已經無法再裝了。他看看那些碎片又看看我，一副犯了錯等待接受批評的樣子。當時，我什么也沒說，只是拍了拍他的頭。雖然我一點沒有責備他，但是我想，他已經從中受到了教育，知道自己不該把玩具拆壞，使別的小朋友不能再玩了。這件事，給了我三點啟示：（1）孩子在探索世界的過程中，

5、也許會出現一些不良的后果，如果我們以寬廣的胸襟容納他、以欣賞的眼光支持他，那么就能使他們在獲得尊重、信任的同時，培養探索興趣，增強自信心。（2）對于孩子來說，在探索中體驗成功與失敗的不同感受，并讓他們有機會嘗試失敗、糾正錯誤，這對培養孩子克服困難的堅韌性、提高他們的探索能力同樣是十分有益的。（3）有時候，教師寬容的態度和欣賞的微笑，遠遠比我們嚴肅的批評教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的過程中逐步完善自己。在常人眼里，幼兒教師是一個身兼孩子王、保姆雙重角色的職業，工作平凡而又瑣碎、單調而又無趣。既沒有轟轟烈烈的英雄壯舉，也沒有驚天動地的感人事跡，在教書育人的平凡崗位上，張海燕

6、努力奉獻著火熱情懷與赤誠愛心，用愛心與青春鑄就平凡的事業篇三：幼兒園我將我的教育教學故事演講稿失敗也有美麗和精彩阜康市城關幼兒園 舒輝麗各位評委、各位同行姐妹們：大家好！有位名人曾說過這樣一句話：我終生選擇的職業它應該是這樣的-首先，它是我所喜歡的；其次，它是我所擅長的：最后，它是能維持我生計的。對照一下，權衡之后，我忽然發現竟然更傾向于第一條，原來我是這樣愛幼兒教師這份職業，一種久久以來壓抑的情緒在心底激蕩起來。我發現，我的心境純凈如白云，我的笑容明朗如晴空。但是一個月之前我的笑容并不晴朗，內心充滿了陰霾。還記得那是一次教研活動，為了盡快的完成教研活動任務，我把教研活動中的七個環節“機智”的

7、縮了水，省去了學課、說課環節，并胸有成竹地請園領導、教務主任和其她組的教師來聽我們的課，誰知道她們一聽就聽出了毛病，馬園長說：“你們的教學活動沒有圍繞問題進行。”岳主任說：“你們沒有認真的分析教材，才導致活動搞成這樣。”大家你一句我一句，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶，不是個滋味。活動之后，我進行了深刻的反思：是的，七個環節環環相扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一個環節，教研活動就是不完整的，說嚴重一點我這個教研組長是不負責任的。想到這里我自慚形穢，這樣不完整的七個環節不扎實，徒有虛名，我怎么帶領組內的教師成長？她們的進步又在哪里呢？作為一名教研組長，我事先沒有認真研究方案，沒有透徹地分析教

8、材，沒有認真地組織說課和議課活動，才導致這次教研活動的失敗。教研活動就像是一行人在雪地里走路，如果教研組長頭帶的好，那么留在雪地的每一串腳印都是扎實的、清晰的，而我身后的這一串串腳印卻沒有留下任何印跡。 就這樣，在這一次失敗的打擊中我很長時間都喘不過氣來，我害怕聽到“教研”這兩個字，我害怕看到岳主任期待的目光，我害怕星期三的到來。在我駐足不前的時候岳主任問我：“舒輝麗，明天就是星期三了，你怎么還沒有動靜？方案呢？怎么組織？”我說：“岳主任，不瞞你說，我真的怕搞教研活動了，我心里實在沒底，我真的不知道該邁右腳還是左腳。”岳主任莞爾一笑：“沒事，我來帶你走一遍，下次你就知道該怎么辦了！”于是，在接

9、下來的專題研究中，岳主任帶我先理清思路并設計好方案，從平時活動中發現的問題開展研討，在選課環節中我們以班級為小組去選材，之后再一起交流，認真解讀、分析每個小組的教材。教師們各抒己見，積極表達自己的看法。讓我吃驚的是，這次教研活動，氣氛相當的熱烈，與第一次教研活動的冷清截然相反。這一次，我終于開心的笑了，我知道我走過教研活動的“瓶頸”了，我帶領我的組員們在雪地上已經留下了一串串淺淺的腳印，這些腳印對我是鼓勵，是支持，給了我堅定不移地繼續進行教研活動的決心！我一定要堅強的走下去！教研活動的成功如一束心靈的陽光，點燃我心中的火焰，每個人都渴望成功，可成功彼岸隔著湍急的河流，需要我們以不屈不撓的精神，在河流上搭建信念與毅力，執著與拼搏的橋梁，即便在失敗前進路上依然有美麗和精彩。失敗是沮喪的，但失敗之后的成功卻讓失敗變得更加美麗和精彩。失敗是一種財富，痛苦是一份輝煌，經歷痛苦挫折的人生才能稱得上輝煌的人生，所以，失敗不必沮喪，經歷是成就美麗和精彩的基石，經歷風雨后的花朵定會更加美麗，不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香。 從失敗中我收獲了對校本研修的點滴經驗，收獲了園領導對我的信任和支持。站在雪后的空地上，我萬分地珍視這久違的激動，我對自己說：“讓失敗再來得多一些吧，只有在失敗中