1、籃球行進間體前變向換手運球籃球行進間體前變向換手運球學學 校校 長溝中學長溝中學年年 級級 七年級七年級 （水平四）（水平四） 任課教師任課教師 孫孫 建建 彥彥 本課堅持本課堅持“健康第一健康第一”的指導思想，遵循的指導思想，遵循“學生為主體、教師為主導學生為主體、教師為主導”的教學理念。教學的教學理念。教學中采用循序漸進、層層深入的教學方法，啟發學中采用循序漸進、層層深入的教學方法，啟發學生通過探究、自主學習，讓學生體驗學以至用的生通過探究、自主學習，讓學生體驗學以至用的成功感，從而激發學生運動興趣，促進學生身心成功感，從而激發學生運動興趣，促進學生身心健康發展。健康發展。一、指導思想一、

2、指導思想 本次籃球教學內容選自人教版體育與健康七本次籃球教學內容選自人教版體育與健康七年級全一冊，第五章籃球教學內容的行進間體前變向年級全一冊，第五章籃球教學內容的行進間體前變向換手運球基本技術。學段是水平四，本單元共換手運球基本技術。學段是水平四，本單元共8 8學時，學時，本課是第本課是第4 4學時。學時。 本課是體前變向換手運球教學中的第二次課，在本課是體前變向換手運球教學中的第二次課，在上一步換手運球的基礎上學習行進間體前變向換手運上一步換手運球的基礎上學習行進間體前變向換手運球。行進間體前變向換手運球是運球中非常實用的基球。行進間體前變向換手運球是運球中非常實用的基本技術，應用于運球人

3、正對防守人時的持球突破，擺本技術，應用于運球人正對防守人時的持球突破，擺脫防守人并創造出傳、突、投球時機。脫防守人并創造出傳、突、投球時機。二、教材分析二、教材分析三、學情分析三、學情分析 本節課的教學對象是初一女生班。該學段的學生靈本節課的教學對象是初一女生班。該學段的學生靈活、協調、力量、速度等素質正在處于生長加速期，有活、協調、力量、速度等素質正在處于生長加速期，有很高的求知欲。但是女生籃球運動基礎比較薄弱，掌控很高的求知欲。但是女生籃球運動基礎比較薄弱，掌控球的能力稍差。球的能力稍差。 體前變向換手運球這項技術動作較難掌體前變向換手運球這項技術動作較難掌握，給教學帶來一定的困難，而且技

4、術學習存在一定的握，給教學帶來一定的困難，而且技術學習存在一定的枯燥性，在教學中如何讓技能學習與樂趣學習相結合，枯燥性，在教學中如何讓技能學習與樂趣學習相結合，調動學生學習的積極性和主動性，達成本課教學目標，調動學生學習的積極性和主動性，達成本課教學目標，是本節課重點突破的方向。是本節課重點突破的方向。四、教學目標四、教學目標初步了解初步了解籃球體前籃球體前變向換手變向換手運球的動運球的動作要領。作要領。通過學練，通過學練，使大部分使大部分學生能從學生能從原地上步原地上步換手運球換手運球過渡到行過渡到行進間體前進間體前變向換手變向換手運球。運球。培養學生培養學生觀察、自觀察、自主學習能主學習能

5、力，以及力，以及敢于面對敢于面對和勇于挑和勇于挑戰困難的戰困難的精神。精神。認知目標認知目標技能目標技能目標情感目標情感目標五、教學重點和難點五、教學重點和難點重點：運球時降低重心，重點：運球時降低重心，拍球的部位與落地點。拍球的部位與落地點。難點：蹬跨有力，轉體探肩，難點：蹬跨有力，轉體探肩，手、腳、身體協調配合。手、腳、身體協調配合。六、教法與學法六、教法與學法啟發式教學啟發式教學分層次教學法分層次教學法圖解法圖解法講解示范法講解示范法游戲融入游戲融入情景教學情景教學引導法引導法七、教學過程七、教學過程開始部分課堂常規2準備部分準備部分1 1、隊列練習：三面轉法練習、隊列練習：三面轉法練習

6、1 1。2 2、一般性準備活動、一般性準備活動33 學生圍繞籃球場行進間高、低交替學生圍繞籃球場行進間高、低交替運球（學生看教師手勢左右手交換運運球（學生看教師手勢左右手交換運球）。球）。 持球操持球操3 3、專項性準備活動、專項性準備活動44 原地雙手交替原地雙手交替“V”“V”字形運球。字形運球。 兩人橫向擊掌快速上步探肩觸球。兩人橫向擊掌快速上步探肩觸球。（二）基本部分（二）基本部分30301、復習上一步換手運球。、復習上一步換手運球。4 提問：運球時重心與速度的關系？提問：運球時重心與速度的關系？（1）集體練習，交流體會）集體練習，交流體會（2）學生示范，教師點評）學生示范，教師點評圖

7、片：2 2、學習體前變向、學習體前變向換手運球換手運球16 16 動作要領：動作要領：變向運球動作快，運球高度要降低。變向運球動作快，運球高度要降低。蹬跨轉體探肩快，換手護球不能忘。蹬跨轉體探肩快，換手護球不能忘。兩人上一步攻防互換分解練習：一人降低重心雙手持球兩人上一步攻防互換分解練習：一人降低重心雙手持球于體前，另一名同學上一步推送籃球側后方快速上步換手于體前，另一名同學上一步推送籃球側后方快速上步換手運球運球22兩人經反彈球跨步推送籃球側后方，上步換手運球攻防兩人經反彈球跨步推送籃球側后方，上步換手運球攻防互換分解練習：一人降低重心雙手接隊友傳來的反彈球并互換分解練習：一人降低重心雙手接

8、隊友傳來的反彈球并快速持球于體前，另一名同學跑動中跨步推送籃球側后方快速持球于體前，另一名同學跑動中跨步推送籃球側后方上步換手運球上步換手運球22教師依據掛圖及動作要領講解示范體前變向換手運球教師依據掛圖及動作要領講解示范體前變向換手運球2 牛刀小試牛刀小試學生根據自己的理解模仿練習學生根據自己的理解模仿練習3 教師巡視個別指導與集體糾錯相結合。教師巡視個別指導與集體糾錯相結合。初露鋒芒初露鋒芒學生根據教師的指導練習學生根據教師的指導練習3邀請與自愿相結合個人展示，大家評價優缺點邀請與自愿相結合個人展示，大家評價優缺點1挑戰自我挑戰自我學生根據同伴的建議挑戰難度場地學生根據同伴的建議挑戰難度場

9、地2 （6-8個桶）個桶）教師小結及點評教師小結及點評1 游戲介紹：游戲介紹： 在半場范圍內每人一球運球，另設兩名無球同學進在半場范圍內每人一球運球，另設兩名無球同學進場搶球，被搶球的同學繼續搶別人的球。第一環節男場搶球，被搶球的同學繼續搶別人的球。第一環節男女生分別在各自規定的場地上進行運搶。第二環節男女生分別在各自規定的場地上進行運搶。第二環節男女生互派兩名女生互派兩名“留學生留學生”去對方場地進行搶球，比比去對方場地進行搶球，比比看誰丟球最少。教師隨機參與游戲氛圍較差的場地。看誰丟球最少。教師隨機參與游戲氛圍較差的場地。游戲要點：游戲要點： 運球不盲目奔跑，在對手過來搶球時利用體前變向運

10、球不盲目奔跑，在對手過來搶球時利用體前變向換手運球技術，使球轉移到遠離防守側。換手運球技術，使球轉移到遠離防守側。3 3、運球搶球游戲、運球搶球游戲10 10 （三）結束部分（三）結束部分5 231 1放放 松松展示與自評展示與自評提出希望提出希望 在音樂幸福拍手歌節拍聲中熟悉球性，復習了原地運球的動在音樂幸福拍手歌節拍聲中熟悉球性，復習了原地運球的動 作要領，同時又培養了孩子們良好的節奏感和樂感。達到愉悅身心集中注意作要領，同時又培養了孩子們良好的節奏感和樂感。達到愉悅身心集中注意力，快速投入到本課的學習當中來的效果。在學習體前變向換手運球環節中，力，快速投入到本課的學習當中來的效果。在學習

11、體前變向換手運球環節中，通過分解練習、自主練習幫助學生逐漸從上一步換手運球，過渡到行進間體通過分解練習、自主練習幫助學生逐漸從上一步換手運球，過渡到行進間體前變向換手運球。這種分階段遞進式的方法，符合學生認知規律便于學生學前變向換手運球。這種分階段遞進式的方法，符合學生認知規律便于學生學習掌握動作。在體前變向換手運球的學習中，假設標志桶就是防守人。引導習掌握動作。在體前變向換手運球的學習中，假設標志桶就是防守人。引導和鼓勵學生在變向后，加速超越防守人的決心和勇氣，培養學生勇敢頑強的和鼓勵學生在變向后，加速超越防守人的決心和勇氣，培養學生勇敢頑強的精神和自信心。教學中，當學生動作出現錯誤時，引導

12、學生自己發現問題，精神和自信心。教學中，當學生動作出現錯誤時，引導學生自己發現問題，必要時才提醒學生觀察正確動作和與自己同樣的錯誤動作，互相比較，找出必要時才提醒學生觀察正確動作和與自己同樣的錯誤動作，互相比較，找出答案。使學生發現問題與教師集體糾正相結合，既培養學生自學習慣，也能答案。使學生發現問題與教師集體糾正相結合，既培養學生自學習慣，也能保持正常的教學效率。保持正常的教學效率。 在做運球搶球游戲時，通過男女生互派在做運球搶球游戲時，通過男女生互派 “留學生留學生”讓游戲變得更加生動讓游戲變得更加生動有趣。同時也為學生創設了一個融入式學習的機會。在放松環節，選擇大家有趣。同時也為學生創設

13、了一個融入式學習的機會。在放松環節，選擇大家一起來跳幸福拍手歌，讓孩子們在歡聲笑語中結束本堂課。以達到放松一起來跳幸福拍手歌，讓孩子們在歡聲笑語中結束本堂課。以達到放松身心的效果。在評價環節，通過隨機與自愿相結合的方法進行多元課堂反饋。身心的效果。在評價環節，通過隨機與自愿相結合的方法進行多元課堂反饋。以防教師一言堂或者冷場的現象。以防教師一言堂或者冷場的現象。八、教學設計創新之處八、教學設計創新之處 由于學校場地的制約，因而在本校選用足球教材由于學校場地的制約，因而在本校選用足球教材是比較新穎的。學生很愿意接受新鮮事物，具有較是比較新穎的。學生很愿意接受新鮮事物，具有較高的學習熱情。高的學習

14、熱情。 課堂利用提問和設置情景的方法將學生引入主題，同課堂利用提問和設置情景的方法將學生引入主題，同時在教學過程中穿插了圖版講解、自我體會、在練習中思時在教學過程中穿插了圖版講解、自我體會、在練習中思考問題、解決問題的設計。這樣既體現了一切以學生為主考問題、解決問題的設計。這樣既體現了一切以學生為主體，又提高了學生自主學習的能力。體，又提高了學生自主學習的能力。 本課將音樂帶入了課堂，在練習中放一些有激情的音本課將音樂帶入了課堂，在練習中放一些有激情的音樂，在放松時放一些優美溫馨的音樂。這樣就使原本枯燥樂，在放松時放一些優美溫馨的音樂。這樣就使原本枯燥無味的練習，一下變的有激情、有意境了，使學生有親臨無味的練習，一下變的有激情、有意境了，使學生有親臨其境的感覺，更好的調動了學生學習的積極性。其境的感覺，更好的調動了學生學習的積極性。本教學設計特點九、教學器材九、教學器材 籃球場一塊，錄音機1臺， 籃球23個，標志桶20個 十、預計課的效果十、預計課的效果 1、預計課的目標基本實現。 2、預計課的平均心率130-