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文檔簡介

1、比例的意義教學內(nèi)容教科書第35頁的例3,完成隨后的練一練和練習六的第36題課型新授課教學目標1、理解比例的意義。2、能根據(jù)比例的意義，正確判斷兩個比能否組成比例。3、在自主探究、觀察比擬中，培養(yǎng)學生分析、概括能力和勇于探索 的精神。教學重點理解比例的意義，能正確判斷兩個比能否組成比例教學難點在學生觀察、操作、推理和交流的過程中，開展學生的探究能力和 精神教學準備兩張照片教學過程師生互動二次備課一、復(fù)習導(dǎo)入1、昨天學習了圖形的放大和縮小？放大或縮小后的圖形與 原來的圖形有什么關(guān)系？2、關(guān)于比你有哪些了解？生答：比的意義、各局部名稱、根本性質(zhì)等。還記得怎樣求比值嗎？希望這些知識能對你們今天學習的新

2、知識有幫助。二、教學比例的意義1、認識比例1呈現(xiàn)放大請后的兩張長方形照片及相關(guān)的數(shù)據(jù)。 要求學 生分別寫出每張照片長和寬的比。2比擬寫出的兩個比，說說這兩個比有什么關(guān)系？你是怎 樣發(fā)現(xiàn)的？求比值，或把匕們分別化成取簡比3 是啊，生活中確實有很多像這樣的比值相等的例子，這種現(xiàn)象早就引起了人們的重視和研究。人們把比值相等的兩 個比用等號連起來，寫成一種新的式子，如：644=9.6:6 。或 6.4/4=9.6/6數(shù)學中規(guī)定，像這樣的式子就叫做比例。板書：比例4你能說說什么叫比例嗎?讓學生充分發(fā)表意見,在此基 礎(chǔ)上概括出比例的意義5學生讀一讀，明確：有兩個比，且比值相等，就能組成 比例；反之，如果是

3、比例，就一定有兩個比，且比值相等。教學過程師生互動二次備課2、學以致用1學習比例的意義有什么用呢？可以判斷兩個比是否可 以組成比例。2 分別與出照片放大后和放大前的長的比和寬的比，這兩個比也能組成比例嗎？學生獨立完成，再說說是怎樣想的？由此可以使學生比照例意義的豐富感知。3你能根據(jù)以上照片提供的數(shù)據(jù)，再寫出兩個比，并將它 們組成比例嗎？三、穩(wěn)固練習1、做練一練，學生獨立完成，再逐題說說判斷的思考過程。2、做練習六第3題。先寫出符合要求的比，再說清楚相應(yīng)的兩個比是否能夠組成 比例的理由。3、做練習六第4題獨立審題，說說解題步驟，在獨立完成。同時找兩個同學板 演。四、全課小結(jié)。通過本課的學習，你有哪些收獲？五、作業(yè)補充習題30-31頁板 書 設(shè) 計圖形的放大和縮小二比例的意義644=9.6:

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