1、21.古詩三首出塞【學習目標】：1. 學習古詩，掌握本課的生字。2. 有感情的朗讀課文，背誦課文。3. 通過獨立思考和小組合作，理解古詩的意思，體會古詩的意境以 及作者渴望出現英勇善戰，體恤士卒的將帥，穩固邊防，消除邊 患，使人民過上和平生活的強烈愿望。4. 通過不斷的閱讀，激發學生愛學古詩的情感。【預習案】一學法指導：1. 依據預習案朗讀課文，進行知識梳理，熟記根底知識；標出古 詩的停頓。2. 本文是一篇古詩，主要描寫的是駐守邊疆的戰士們的生活。預 習時，先讀課文，解決生字新詞，初步了解課文內容。3. 聯系生活實際，了解古詩意思，拓寬自己的知識面。4. 完成預習自測題目5. 將預習中不能解決

2、的問題標出來， 并填到后面“我的疑問中6.15分鐘獨立完成。二教材助讀：一走進作者王昌齡698756唐代詩人。字少伯，京兆長安今陜西省西安市人。開元進士。他在當時就以詩著名，被稱為“詩家夫子 其詩尤于七絕見長，多寫當時邊塞軍旅生活，氣勢雄渾，風格高昂。 其中?參軍行?七首?出塞?二首特別有名。他和李白的七言 絕句是這一詩歌體裁的最高水平。后人輯有?王昌齡集?。二了解背景?出塞?選自?全唐詩?，是唐代詩人王昌齡描寫軍旅生活的一首名詩。作者把秦漢以來直至唐代千百年修筑邊關所進行的戰爭概 括了起來，反映出對駐守邊疆的將士們久征未歸的無比哀嘆之情，表達了希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰事，使國家得到安

3、寧，人民 過上安定生活的美好心愿。三文體知識詩歌是文學體裁的一種，它以高度凝練的語言，形象地表達作 者豐富的思想感情，集中地反映社會生活，并具有一定的節奏和韻律。四整體感知1配樂朗讀詩歌請同學們根據朗讀指導，有感情的反復朗讀課文，直至讀出感情來。1播放?精忠報國?的音樂2邊聽音樂邊想象文中畫面。3讀出節奏。4讀出感情。5請從儀態，情感，語音，語速等方面評價同學的表現。2. 有感情的朗讀詩歌，找出你最喜歡的語句，反復品味其妙處。3請用一句話概括這首古詩的主要內容及主旨。4再靜聽一遍音樂，用心體會。三預習自測學習建議：扎實的根底知識是提高能力的前提，為了更好的欣賞本文，請同學們完成以下內容。1給以

4、下詞語注音。 萬里不教飛將未還2結合注釋，理解以下詞語的意思。關：未還：但使：不教：胡馬：3畫出古詩的韻律和節奏。秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。我的疑問？ ？請你將預習中未能解決的問題和有疑惑的問題寫下來，待課堂上與老師和同學探究解決。四信息鏈接秦和兩漢是中國統一的多民族的中央集權制封建國家建立，穩固，開展和強盛時期。這一時期的封建君主為保衛邊疆， 擴大疆土，奪取政權，穩固勢力，不斷的發動戰爭。在四個多 世紀的戰爭里，人民過著水深熾熱的生活。【探究案】1 學始于疑一我思考，我收獲！1. 播放?精忠報國?的音樂，學生感受音樂。2. ?出塞?的意境是什么？3. ?

5、出塞?所表達的感情是什么？學習建議：請同學們用5分鐘的時間認真思考這些問題，并結合 預習中自己的疑問開始下面的探究學習。2.質疑探究一質疑解疑，合作探究【探究點1】精句賞析1秦公元前221公元前206漢公元前206公元23,作 者所在的朝代唐朝618 907，從這一串數字可以感受出戰爭時間 之長，戰士生活之艱苦，作者用一句“秦時明月漢時光，萬里長征人 未還表達得淋漓盡致。請同學們結合注釋，理解這兩行詩的意思， 并說說表達的情感。注：這一過程結束后，可播放戰爭畫面，讓學生更深刻的理解戰爭九死一生的殘酷。2.說說“但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山的意思。3. 請寫出一個你認為精彩的句子，并作賞析：精

6、句：賞析：【探究點2】課文理解1假設你是一位駐守邊疆的戰士，白天不辭辛苦的戰爭，夜晚孤望明月，你會想什么？2. 作者和你們一樣，看到戰士們的如此情景，他又在這里假設了什么情況呢？3.從這種假設中，你感受到了作者怎樣的愿望?4. 當將士們經歷了戰爭的生死考驗，幸存下來，渴望著回家時，同一輪明月下，他的家人又會做些什么呢？【探究點3】綜合探究1. 播放?精忠報國?的音樂，學生感受音樂。2. 說說這首詩所表達的思想感情。3. 根據古詩情節，進行合理想象，并畫畫古詩所表達的意境。4請提出一個你認為值得探究的問題并闡述你的理解。我的問題：我的理解：有錯就改【我的收獲】反思靜悟，體驗成功【訓練案】1.根底穩固題 把簡單的事做好就叫不簡單!1. 讀下面的詞語，并在后面的括號里寫上正確的讀音1出賽2長征3但使(4) 不教(5) 陰山(2.辨字組詞。陰："蔭：3默寫。)廣證：彳征：嚴胡：W湖：(2)，不教胡馬度陰山(1) 秦時明月漢時關，2.能力提升題1.課內填空一挑戰自我，超越自我!(1)理解帶點字詞的意思但使龍城飛將在。 但使：秦時明月漢時關C 秦時明月：(2 )王昌齡是代詩人。這首詩中前兩句“, 。向我們展示了一幅圖。后兩句“表達了世世代代人們的共同愿望，就2. 課外拓展一山登絕頂我為峰